高梁平

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-0044-01

一、定義

根據(jù)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用“概念規(guī)律的講解練習(xí)——習(xí)題的講解練習(xí)——概念規(guī)律的講解練習(xí)——習(xí)題的講解練習(xí)”反復(fù)漸進(jìn)，使每經(jīng)過一次反復(fù)，學(xué)生對(duì)概念的理解和解題水平都達(dá)到一個(gè)更高的程度。我們把這種不斷重疊進(jìn)行的教學(xué)方法稱為“迭進(jìn)式”教學(xué)法。這種教學(xué)法的特點(diǎn)之一是推進(jìn)快，反復(fù)頻率高。在教學(xué)中對(duì)物理概念和規(guī)律的掌握不寄希望于能“畢其功”于一次講解練習(xí)，而是有計(jì)劃地安排多次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)與練的反復(fù)中不斷加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，提高解題能力，從而掌握解題技巧。它具有消除學(xué)生對(duì)物理科的畏懼心理和教師能更有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

二、醞釀

為了探討高中物理教學(xué)方法，我校曾多次組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。1998年，我們在同樣是教育質(zhì)量令人稱道的兩所學(xué)校發(fā)現(xiàn)兩種反差很大的物理教學(xué)法。一種是以廣西都安高中為代表的慢進(jìn)度教學(xué)法，我們稱之為“穩(wěn)扎穩(wěn)打式”教學(xué)法。它的特點(diǎn)是細(xì)講細(xì)練，一步到位。另一種是以廣西全州高中為代表的快進(jìn)度教學(xué)法，我們稱之為“閃速旋轉(zhuǎn)式”教學(xué)法，它的特點(diǎn)是在反復(fù)（旋轉(zhuǎn)）中使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和解題能力不斷提高。

通過對(duì)兩種方法的比較，結(jié)合教學(xué)碰到的問題：例如高中物理有的概念十分抽象，其文字表述簡短精煉，內(nèi)涵卻十分豐富。有的物理公式（規(guī)律）很簡單，但要用好它卻絕非易事。有的物理過程復(fù)雜，作用時(shí)短暫，而學(xué)生缺乏相應(yīng)的“感性知識(shí)”，教師在課堂上“空對(duì)空”的講解，學(xué)生的想像能力一下很難跟上。于是，我們在近兩年的實(shí)踐中逐步形成了這套“迭進(jìn)式”教學(xué)法。

三、運(yùn)用

高中物理“迭進(jìn)式”教學(xué)法的具體運(yùn)用可以歸納為總體進(jìn)度規(guī)劃上的迭進(jìn)式、復(fù)習(xí)中的迭進(jìn)式、習(xí)題輔導(dǎo)中的迭進(jìn)式、教學(xué)目標(biāo)的迭進(jìn)式4個(gè)方面。

1.總體進(jìn)度規(guī)劃上的迭進(jìn)式。把高中三年的課程在兩年內(nèi)上完第一輪（含選修課，若分文理班則有所側(cè)重），把會(huì)考復(fù)習(xí)當(dāng)成一次物理概念和規(guī)律的概括的基本運(yùn)用。進(jìn)入高三則開始章節(jié)復(fù)習(xí)（也稱為第一輪復(fù)習(xí)）；然后是板塊復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）；第三是綜合測試；第四是重點(diǎn)復(fù)習(xí)（專題方式進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏）；第五是目標(biāo)練習(xí)（模擬測試）。在高一，高二的第一輪教學(xué)中，就給學(xué)生推薦一些專題復(fù)習(xí)資料，適當(dāng)給學(xué)生解答一些高考題，上一定的專題習(xí)題課。在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)σ恍┏橄蟮母拍钣忠M(jìn)行專題講解或結(jié)合習(xí)題解答來講解。

2.復(fù)習(xí)中的迭進(jìn)式。在期考復(fù)習(xí)中，進(jìn)行章節(jié)歸納的同時(shí)用期考模擬卷進(jìn)行綜合測試；在會(huì)考復(fù)習(xí)中，進(jìn)行章節(jié)歸納或補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)用會(huì)考模擬卷進(jìn)行綜合測試；在高考的第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，用板塊試卷定期進(jìn)行檢測，章節(jié)檢測為平時(shí)練習(xí)；在第二輪板塊復(fù)習(xí)時(shí)用高考模擬卷定期進(jìn)行檢測，板塊卷為平時(shí)練習(xí)。講評(píng)時(shí)既教解題方法又要復(fù)習(xí)相應(yīng)的概念和規(guī)律，不斷提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3.習(xí)題輔導(dǎo)中的迭進(jìn)式。在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)檢查學(xué)生。在輔導(dǎo)（含個(gè)別輔導(dǎo)）學(xué)生的同時(shí)檢查他們掌握有關(guān)的物理概念和規(guī)律的程度，檢查他們對(duì)相應(yīng)的典型例題和重要推論的熟悉情況，檢查他們具有的物理的科學(xué)思維方法。對(duì)練習(xí)資料采用抽查抽改，學(xué)生選題教師講評(píng)，或是對(duì)學(xué)生普遍困惑的題目集中講解。壓力和動(dòng)力重迭使用，培養(yǎng)學(xué)生的解題興趣。對(duì)測試題的講評(píng)，尤其是高考復(fù)習(xí)測試的講評(píng)，要結(jié)合對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)講評(píng)過的題目要求把百分之八十的題目理解透，對(duì)太難的題目講評(píng)時(shí)不理解可記下來課后討論。注重對(duì)講評(píng)效果的反饋，允許學(xué)生對(duì)講評(píng)過的習(xí)題遺忘或不理解。鼓勵(lì)有余力的同學(xué)多做練習(xí)，幫助有困難的同學(xué)做好練習(xí)，使整體水平迭進(jìn)上升。

4.教學(xué)目標(biāo)的“迭進(jìn)式”。教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，長計(jì)劃短安排相結(jié)合，使學(xué)生嘗到階段性成功的喜悅，在不斷修改目標(biāo)和不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中達(dá)到更高的目標(biāo)。

要培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，老師要作出表率。有位老師與學(xué)生一道旅游時(shí)，就對(duì)所見物理現(xiàn)象不斷地發(fā)問，這是什么原理，那是什么現(xiàn)象，物理的還是化學(xué)的。學(xué)生受到了感染，也養(yǎng)成了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣了。

培養(yǎng)物理意識(shí)，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。樂于思考，還要善于思考。要讓學(xué)生具有良好的思維能力，獲得科學(xué)的思維方法，就要對(duì)思維方法有個(gè)明確認(rèn)識(shí)。使他們在對(duì)知識(shí)的掌握上應(yīng)把注意力用在對(duì)概念和規(guī)律的理解上。只有在對(duì)基本現(xiàn)象、基本規(guī)律等基本內(nèi)容深入理解與充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才去做一定的習(xí)題。如果對(duì)這些東西還處于似是而非的狀態(tài)下，就去做習(xí)題，做再多的題效果也不佳。題海戰(zhàn)術(shù)的弊端也是人所共識(shí)的。另外，要對(duì)做過的題或老師講過的題，進(jìn)行整理，特別是對(duì)失誤的題目進(jìn)行歸類反思，找出規(guī)律，思考思維方法有無問題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)物理意識(shí)和良好思維方法，是使學(xué)生學(xué)好物理的有效策略。endprint