陳香

摘 要 職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程直接影響高職大學(xué)生的就業(yè)能力，本文分析了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出在教材建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾個方面提高職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 提高 就業(yè)課程 教學(xué) 效果

中圖分類號：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）11-0010-02

一、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問題

1.教材的實(shí)用性不強(qiáng)

面對社會的發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及不斷變化的就業(yè)形勢，高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教材往往跟不上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，教材內(nèi)容與就業(yè)市場有一定的差距。主要表現(xiàn)是課程內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，理論知識多，缺乏可操作性。且目前大多數(shù)課程教學(xué)都是在課堂上完成，重理論輕實(shí)踐，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，缺乏實(shí)用性和針對性，弱化了教學(xué)效果。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

據(jù)了解，目前大多數(shù)高職院校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時數(shù)都較少，每學(xué)期只有三十六個課時。因此，一些高校沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)課程教師，大多數(shù)是由各系書記、輔導(dǎo)員兼任職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，其中以輔導(dǎo)員為主。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性和流動性，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資隊(duì)伍的流動性強(qiáng)。缺乏長期的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師在就業(yè)信息或?qū)I(yè)知識的等方面的了解難以達(dá)到教學(xué)應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)。有的教師雖然經(jīng)過培訓(xùn)，但自身是剛畢業(yè)出來的大學(xué)生，沒有太多的工作經(jīng)歷和實(shí)際的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮太大的作用。

3.教學(xué)形式單一、方法陳舊、脫離專業(yè)實(shí)際

教師傳授知識多，培養(yǎng)技能少，缺乏互動環(huán)節(jié)和情景模擬的環(huán)節(jié)，案例分析少，缺乏個性化指導(dǎo)。由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的隨意性較大，沒有統(tǒng)一的教案，任課教師自行把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容不是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要來選取，而是對自己知道的、簡單的、容易講的就多講，對自己不知道的、難講的、枯燥的就少講甚至不講。有的教師在教學(xué)中沒有深入了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及就業(yè)市場對本專業(yè)的要求，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，滿足不了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)要求，學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不高，難以保障教學(xué)效果。

二、提高職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果的途徑

1.加大教材建設(shè)力度，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

上課時僅僅講授課本上的內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況，組織就業(yè)工作人員和任課教師對教材、教學(xué)方法進(jìn)行研究、探討，編寫校本教材或?qū)W習(xí)資料。編寫的教材要符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，把理論性和實(shí)踐性很好地結(jié)合起來，突出教材在就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高其將來在職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對本門課程的認(rèn)識模糊不清的，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動式教學(xué)是一種很有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中師生雙方平等交流和探討問題，通過啟發(fā)、討論問題、辯論來激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，把老師灌輸變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)，學(xué)生從接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。比如在講授面試技巧或應(yīng)聘常識的時候，讓學(xué)生分別扮演面試官和面試者、群眾，模擬整個面試過程，在幾輪的模擬中，讓學(xué)生進(jìn)行角色互換（目的是為了換位思考），面試后大家分別陳述小結(jié)，總結(jié)面試的體會和收獲。學(xué)生通過自身的體驗(yàn)和觀摩，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中掌握相關(guān)的知識和內(nèi)容。

小組討論法可運(yùn)用在多個教學(xué)內(nèi)容中，比如在講授了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容后，介紹楊瀾四次成功的轉(zhuǎn)型，然后讓學(xué)生分組討論：楊瀾的志向是什么？每次做決策時她的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的規(guī)劃是適合她自己的？她在職業(yè)生涯中如何實(shí)施計(jì)劃？如何評價她的職業(yè)生涯規(guī)劃？引導(dǎo)學(xué)生在討論這些問題時，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行討論，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

用人單位不僅注重畢業(yè)生的工作能力和專業(yè)技能，更注重人才的職業(yè)道德水平，高職學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)識水平較高，但實(shí)踐能力較低，所以，在教學(xué)過程中要把職業(yè)道德素質(zhì)教育融入整個就業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀、敬業(yè)精神和學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐能力，使學(xué)生在工作把職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的一種能力，以良好的職業(yè)素養(yǎng)對待工作。

很多校友對母校有著很深的感情，學(xué)校的發(fā)展也離不開校友的支持。校友工作在就業(yè)第一線，了解就業(yè)對人才的需求，因而校友職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷以及提出的建議更真實(shí)、更具體，對在校學(xué)生更具有信息作用和示范作用，也更容易讓學(xué)生信服。充分發(fā)揮校友在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的力量，每學(xué)期邀請就業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的校友到學(xué)校開展講座，校友的親身經(jīng)歷、曲折的就業(yè)過程不僅可以開闊學(xué)生的視野，了解就業(yè)信息，還可以讓學(xué)生了解企業(yè)對畢業(yè)生的要求，對學(xué)生更具有說服力。發(fā)揮校友的力量可從兩方面進(jìn)行，一是請進(jìn)來，二是走出去?！罢堖M(jìn)來”是在新生入學(xué)教育、就業(yè)教育的時候請校友回校進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的專題講座，學(xué)校在舉行畢業(yè)生雙選會時請校友回來招聘畢業(yè)生；“走出去”是與一些校友的單位建立了畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校輸送學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.教師要深入就業(yè)市場，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)開展教學(xué)

面對如今的就業(yè)市場，任課教師切忌“閉門造車”，要對市場進(jìn)行長期深入的了解。對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、回訪，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間細(xì)致地進(jìn)行實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)，調(diào)查學(xué)生畢業(yè)后工作情況，了解學(xué)生具體情況：學(xué)生一年內(nèi)換了幾次單位，頻繁更換工作單位的原因，和單位的同事相處存在哪些問題，怎樣避免、克服這些問題；學(xué)生在實(shí)工作時哪方面的專業(yè)知識比較薄弱，在教學(xué)中如何加強(qiáng)，剛畢業(yè)的學(xué)生要多久才能獨(dú)立工作；學(xué)生的就業(yè)心理有何變化，面對具體問題時學(xué)生如何調(diào)整就業(yè)心理……只有掌握了學(xué)生就業(yè)中最新、最基層的信息，教師才能在授課中有針對性地開展教學(xué)活動，增強(qiáng)就業(yè)課程教學(xué)的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果的保障

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程在每學(xué)期的總課時不多，但它是涉及到多門學(xué)科的綜合性課程，不僅要求教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識，還要掌握公共關(guān)系學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、禮儀學(xué)等相關(guān)知識以及在就業(yè)工作方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師的知識要有廣博性，教師淵博的知識是一種重要的教育力量。師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核、評價要落實(shí)在具體的工作計(jì)劃中。安排教師集體備課，定期開展示范課、觀摩課，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)資源共享。組織就業(yè)指導(dǎo)教師參加全國職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、考試，實(shí)現(xiàn)持證上崗。經(jīng)常委派教師參加高校就業(yè)指導(dǎo)工作等相關(guān)培訓(xùn)，豐富師資隊(duì)伍的實(shí)力。在硬件上，加大對就業(yè)指導(dǎo)工作的資金、人員投入，如建設(shè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)園、各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)咨詢室、資料查詢室等，保證這些場所正常運(yùn)轉(zhuǎn)和不斷完善，確保師資隊(duì)伍的軟建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地的硬建設(shè)雙管齊下。

5.充分利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地開展教學(xué)

提高職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，除了抓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還要充分利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地開展教學(xué)，把課堂延伸到教室之外，通過學(xué)生到就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐，“做中學(xué)、學(xué)中做”更能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為提高課程教學(xué)效果、真正提升學(xué)生的就業(yè)能力創(chuàng)造有利條件。

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