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經(jīng)濟(jì)犯罪偵查課程教學(xué)模式改革初探

2014-07-03 16:54諶艷青
職業(yè)·下旬 2014年3期
關(guān)鍵詞:改革教學(xué)模式

諶艷青

摘 要:全國公安院校招錄培養(yǎng)體制改革更加注重實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力,教育對(duì)象發(fā)生了較大變化,課時(shí)也作了相應(yīng)調(diào)整。本文提出只有采取改進(jìn)教學(xué)方法、建立綜合考核機(jī)制等措施,才能適應(yīng)招錄體制改革的新要求。

關(guān)鍵詞:經(jīng)偵課程?教學(xué)模式?改革?政法人才

為培養(yǎng)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型政法人才,政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)于2008年拉開了序幕。公安院校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央司法體制改革的部署要求,積極開展公安民警招錄培養(yǎng)體制改革,面向高校畢業(yè)生和退役士兵實(shí)行定向招錄、專業(yè)化培養(yǎng),為基層公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)、輸送公安人才。面對(duì)新形勢(shì),公安院校將面對(duì)前所未有的改革。同時(shí),招錄培養(yǎng)體制改革不可避免地會(huì)給經(jīng)偵課程教學(xué)帶來沖擊,使其課程實(shí)用性較差、師資水平不高等弊端凸顯。針對(duì)這種情況,如何做好經(jīng)濟(jì)犯罪偵查課程教學(xué),值得深思。

一、公安招錄培養(yǎng)體制教學(xué)模式的特點(diǎn)

公安招錄培養(yǎng)體制教學(xué)模式的特點(diǎn),主要是將其與公安院校以往的教學(xué)模式進(jìn)行比較總結(jié)出的特點(diǎn)。

1.教學(xué)目的和要求更加注重實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力

公安教育改革就是要努力提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和警察職業(yè)意識(shí),為基層公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型專門人才。公安院校招錄培養(yǎng)體制改革后,由于從制度層面保證了“入學(xué)即入警” ,使得培養(yǎng)目標(biāo)更加明確??梢钥闯?,與公安院校以往人才培養(yǎng)的目標(biāo)相比,公安“體改生”的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)從事基層公安工作的民警,而且這些培養(yǎng)對(duì)象在入學(xué)時(shí)就已經(jīng)明確了畢業(yè)后從事公安工作的地區(qū)、崗位和警種。這種針對(duì)性的培養(yǎng)在教學(xué)目的和要求上更加注重學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手能力。因此,在教學(xué)上將增加實(shí)踐課程,將更加突出實(shí)際執(zhí)法技能的教學(xué),也更加推動(dòng)和促成教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)的一體化。

2.教育對(duì)象知識(shí)層次差異明顯,專業(yè)背景多元化

根據(jù)招錄培養(yǎng)方案,體改生主要是從高校畢業(yè)學(xué)生和退伍士兵中招收,而傳統(tǒng)的公安專業(yè)學(xué)生招錄體制是在參加普通高考的高中畢業(yè)生中招錄學(xué)生。招錄培養(yǎng)體制改革前的教育對(duì)象在年齡、閱歷和文化基礎(chǔ)上具有高度的同質(zhì)性,教學(xué)時(shí)無須太多考慮學(xué)生的差異。相較之下體改生的知識(shí)層次差異明顯,專業(yè)背景多元化。由此可見,文化基礎(chǔ)的差距大是顯而易見的。需要注意的是,有些學(xué)員對(duì)公安工作缺乏感性的認(rèn)識(shí),甚至出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。同時(shí),也不能忽視高校畢業(yè)生和退伍士兵在社會(huì)閱歷以及年齡跨度上也有較大差別,進(jìn)而導(dǎo)致其人生觀、價(jià)值觀和世界觀的較大差異。這些都會(huì)給教學(xué)帶來較大困難。

3.教學(xué)課時(shí)不同

體改生教學(xué)中,相關(guān)課程的教學(xué)課時(shí)將被精簡壓縮,同時(shí)公安部明確要求要加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)課時(shí)。這也就意味著教學(xué)內(nèi)容相比以往傳統(tǒng)公安專業(yè)教學(xué)會(huì)有較大的調(diào)整,更注重將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的執(zhí)法技巧訓(xùn)練。需要我們注意的是,由于體改生中不少學(xué)員以前所學(xué)知識(shí)均與警察這個(gè)職業(yè)沒有太多關(guān)聯(lián),所以許多課程幾乎是從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí),這無疑更加大了學(xué)習(xí)的難度。同時(shí),面對(duì)年齡差異較大、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊、社會(huì)閱歷迥異的學(xué)員,對(duì)授課教師講課的方式方法、課程進(jìn)度、難易程度的把握也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

二、經(jīng)偵課程教學(xué)存在的問題

目前,經(jīng)濟(jì)犯罪已有逐漸成為主流犯罪的發(fā)展趨勢(shì)。因此,大力強(qiáng)化經(jīng)偵工作,努力建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)偵隊(duì)伍迫在眉睫,也直接關(guān)系到打擊經(jīng)濟(jì)犯罪工作的成效。而目前經(jīng)偵隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不能完全適應(yīng)當(dāng)前各項(xiàng)工作的需要,部分經(jīng)偵民警辦案能力不強(qiáng),執(zhí)法效率不高,大大影響了辦案質(zhì)量與工作效率。這其中公安院校的經(jīng)偵課程教學(xué)就存在諸多問題,影響了目前體改生的業(yè)務(wù)技能提高。

1.課程實(shí)用性較差,教育對(duì)象難以兼顧

在體改生的經(jīng)偵課程教學(xué)中,有些教師往往是以不變應(yīng)萬變。不顧教學(xué)課時(shí)不同、教育對(duì)象層次差異和多元化的背景,依然套用傳統(tǒng)公安專業(yè)學(xué)生招錄體制下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式。學(xué)生每個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的程度均未進(jìn)行嚴(yán)密的論證。由此,課程教學(xué)的內(nèi)容往往重復(fù)陳舊,流于形式。

教學(xué)中涉及經(jīng)偵技能、經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)的方面,在教學(xué)中往往講的比較籠統(tǒng),沒有明顯針對(duì)性,難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)技能。特別是有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí),許多學(xué)生以前沒有系統(tǒng)學(xué)過,甚至沒有接觸過相關(guān)方面的知識(shí)。教學(xué)中因受課時(shí)所限,教師對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)只能簡略提及,不敢深入或者各自為政,條塊分割,往往讓學(xué)生們難以形成理論體系,學(xué)習(xí)難度較大。法律方面,雖然大部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但教學(xué)中教師往往無視教育對(duì)象的層次差異,內(nèi)容千篇一律,從而造成針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生有時(shí)難以適從。

2.教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法陳舊

我國公安院校的教師大多數(shù)來源于學(xué)校,沒有經(jīng)歷過長期的公安實(shí)踐鍛煉。因此公安院校教師不太了解基層經(jīng)偵工作。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足,對(duì)教學(xué)質(zhì)量則產(chǎn)生一定的消極影響,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

筆者曾到省經(jīng)偵總隊(duì)鍛煉,能切身感受到實(shí)戰(zhàn)的重要性以及對(duì)教學(xué)的裨益。但由于教學(xué)任務(wù)重,教師們忙于日常教學(xué)工作,很難抽出整塊時(shí)間專心致志到公安一線去親身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)犯罪偵查的全過程。由于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,必然對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。同時(shí),經(jīng)偵教學(xué)的形式呈現(xiàn)單一化的傾向,傳統(tǒng)的課堂授課方式以及“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法普遍存在。另外,實(shí)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng),未達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)基本都是派出所和刑警隊(duì),去經(jīng)偵部門實(shí)習(xí)的學(xué)生少之又少,甚至沒有。這樣就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的經(jīng)偵理論知識(shí)很難在實(shí)踐中加以檢驗(yàn),難以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.教育對(duì)象對(duì)其職業(yè)淡漠,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

體改生因其人生觀、世界觀和價(jià)值觀的不同,其知識(shí)背景和社會(huì)閱歷也參差不齊,同時(shí)對(duì)其自身定位不準(zhǔn)和對(duì)現(xiàn)狀的不滿,往往使其對(duì)警察的認(rèn)知感和對(duì)警察事業(yè)的奉獻(xiàn)精神非常欠缺。由此,這種對(duì)警察事業(yè)的淡漠,決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難有動(dòng)力。同時(shí),不少體改生認(rèn)為自己工作崗位已經(jīng)確定,順利畢業(yè)之后就可高枕無憂,加之原來在大學(xué)和部隊(duì)一些風(fēng)氣的影響,使之學(xué)習(xí)熱情不高。這種不濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然會(huì)在經(jīng)偵課程的教學(xué)中有所體現(xiàn),甚至出現(xiàn)缺課、逃課現(xiàn)象。endprint

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