熊石石

摘 要：近年來，大力培養(yǎng)適應市場變化、綜合素質(zhì)高、團隊意識強的營銷人才，已在中等職業(yè)學校中達成共識。但不可否認，仍有大部分中職學校延續(xù)傳統(tǒng)市場營銷教學觀，未能和市場需求接軌，無法培養(yǎng)出團隊意識強的高素質(zhì)營銷人才。有鑒于此，本文探討了在市場營銷類專業(yè)教學中，運用拓展訓練提高學生團隊意識的作用及實施策略。

關鍵詞：市場營銷類專業(yè)？團隊意識？拓展訓練

中職學生多存在自我意識強烈、集體意識淡化、團隊協(xié)作意識淡薄的情況。而企業(yè)對營銷類員工的要求越來越高，不僅要求員工個人業(yè)績要高，還要求員工從企業(yè)整體考慮，更好地從企業(yè)大局出發(fā)，建立團隊意識強烈的高效營銷團隊。因此，在市場營銷類專業(yè)教學中，加強集體主義和團隊協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學生成為團隊意識強的高素質(zhì)營銷人才迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學方法的弊端

在市場營銷專業(yè)，傳統(tǒng)的教學方法大多以講授為主、案例教學為輔，適當?shù)匾胍恍┖蜖I銷相關的視頻進行綜合教學。這樣的教學方法猶如紙上談兵，學生只會死記硬背知識，更不用說將理論聯(lián)系實踐了。尤其是當講解如何建立自己的營銷團隊，如何讓自己或者學生更高效地融入團隊，大部分教師也只是照本宣科，學生只是應付式地聽講，其團隊意識并沒有得到什么提升。

二、在教學中引入拓展訓練，加強團隊建設

拓展訓練，是指通過拓展培訓，整合團隊，并發(fā)掘每一個人的最大潛力。筆者認為，將拓展訓練運用到教學中，可以有效地培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊能力。常見的拓展訓練主要有以下幾種。

1.紙牌訓練

教師在地上畫上一個大圈，并且準備30張紙牌，雜亂無章地放置在圓圈的外圍兩層。學生15人一個小組，任命組長和副組長，排好隊形站在離圓圈3m處的直線外（見圖1）。小組商量由哪一部分人進入圓圈并且完成布置的任務，可以1人進去，也可以15人全進去。當老師喊開始后開始計時，這時每組選定的人選進入圓圈，按照順序從1～30用手掌分別敲擊一次數(shù)字，完成后退回直線外，計時結束。老師記下所用的時間。如果敲擊數(shù)字沒按照順序，或者有遺漏，則宣布任務失敗?？偣?局，每一局完成時間最短的加5分，其次是3分、1分，失敗的記零分，3局完成后總分最高者獲勝。每一局結束后，留5分鐘用于總結、反思和改進。

2.方格訓練

教師在地上畫一個1m2的正方形方框，要求每組15人都必須進入方框內(nèi)，進入方框內(nèi)的姿勢隨意，但是不允許有身體的任意部位超出方框外（可以懸空），堅持1分鐘（見圖2）。如果方框外有任意一位學生的身體接觸了地面就算失敗，不能堅持1分鐘也同樣失敗。此訓練同樣分為3局，完成的記5分，失敗的記0分。每局留5分鐘時間總結、反思和改進。

待兩個模塊的訓練結束之后，統(tǒng)計每小組得分，得分最高者獲勝。獲勝者可以獲得另外兩組的鞠躬，同時另外兩組在鞠躬時必須大聲喊出“心服口服”。

三、拓展訓練的意義

每個模塊的訓練分成三局，每局之間都有時間總結、反思、改進，并且在訓練之前組員可以相互討論，最后做出決策。每局的比賽都充分發(fā)揮了各成員的主觀能動性，增強了學生的團隊合作意識。在今后的教學中，如何繼續(xù)創(chuàng)新提高學生的團隊意識，將是教學工作的重中之重。

參考文獻：

[1]李睿.中職學校市場營銷類專業(yè)增設藝術設計課程的探討[J].教育導刊，2013（9）.

[2]李吳磊.拓展訓練引入體育教學的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.淺談大學生集體意識和團隊意識教育的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟視野，2013（17）.

（作者單位：廣東省技師學院）endprint

摘 要：近年來，大力培養(yǎng)適應市場變化、綜合素質(zhì)高、團隊意識強的營銷人才，已在中等職業(yè)學校中達成共識。但不可否認，仍有大部分中職學校延續(xù)傳統(tǒng)市場營銷教學觀，未能和市場需求接軌，無法培養(yǎng)出團隊意識強的高素質(zhì)營銷人才。有鑒于此，本文探討了在市場營銷類專業(yè)教學中，運用拓展訓練提高學生團隊意識的作用及實施策略。

關鍵詞：市場營銷類專業(yè)？團隊意識？拓展訓練

中職學生多存在自我意識強烈、集體意識淡化、團隊協(xié)作意識淡薄的情況。而企業(yè)對營銷類員工的要求越來越高，不僅要求員工個人業(yè)績要高，還要求員工從企業(yè)整體考慮，更好地從企業(yè)大局出發(fā)，建立團隊意識強烈的高效營銷團隊。因此，在市場營銷類專業(yè)教學中，加強集體主義和團隊協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學生成為團隊意識強的高素質(zhì)營銷人才迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學方法的弊端

在市場營銷專業(yè)，傳統(tǒng)的教學方法大多以講授為主、案例教學為輔，適當?shù)匾胍恍┖蜖I銷相關的視頻進行綜合教學。這樣的教學方法猶如紙上談兵，學生只會死記硬背知識，更不用說將理論聯(lián)系實踐了。尤其是當講解如何建立自己的營銷團隊，如何讓自己或者學生更高效地融入團隊，大部分教師也只是照本宣科，學生只是應付式地聽講，其團隊意識并沒有得到什么提升。

二、在教學中引入拓展訓練，加強團隊建設

拓展訓練，是指通過拓展培訓，整合團隊，并發(fā)掘每一個人的最大潛力。筆者認為，將拓展訓練運用到教學中，可以有效地培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊能力。常見的拓展訓練主要有以下幾種。

1.紙牌訓練

教師在地上畫上一個大圈，并且準備30張紙牌，雜亂無章地放置在圓圈的外圍兩層。學生15人一個小組，任命組長和副組長，排好隊形站在離圓圈3m處的直線外（見圖1）。小組商量由哪一部分人進入圓圈并且完成布置的任務，可以1人進去，也可以15人全進去。當老師喊開始后開始計時，這時每組選定的人選進入圓圈，按照順序從1～30用手掌分別敲擊一次數(shù)字，完成后退回直線外，計時結束。老師記下所用的時間。如果敲擊數(shù)字沒按照順序，或者有遺漏，則宣布任務失敗?？偣?局，每一局完成時間最短的加5分，其次是3分、1分，失敗的記零分，3局完成后總分最高者獲勝。每一局結束后，留5分鐘用于總結、反思和改進。

2.方格訓練

教師在地上畫一個1m2的正方形方框，要求每組15人都必須進入方框內(nèi)，進入方框內(nèi)的姿勢隨意，但是不允許有身體的任意部位超出方框外（可以懸空），堅持1分鐘（見圖2）。如果方框外有任意一位學生的身體接觸了地面就算失敗，不能堅持1分鐘也同樣失敗。此訓練同樣分為3局，完成的記5分，失敗的記0分。每局留5分鐘時間總結、反思和改進。

待兩個模塊的訓練結束之后，統(tǒng)計每小組得分，得分最高者獲勝。獲勝者可以獲得另外兩組的鞠躬，同時另外兩組在鞠躬時必須大聲喊出“心服口服”。

三、拓展訓練的意義

每個模塊的訓練分成三局，每局之間都有時間總結、反思、改進，并且在訓練之前組員可以相互討論，最后做出決策。每局的比賽都充分發(fā)揮了各成員的主觀能動性，增強了學生的團隊合作意識。在今后的教學中，如何繼續(xù)創(chuàng)新提高學生的團隊意識，將是教學工作的重中之重。

參考文獻：

[1]李睿.中職學校市場營銷類專業(yè)增設藝術設計課程的探討[J].教育導刊，2013（9）.

[2]李吳磊.拓展訓練引入體育教學的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.淺談大學生集體意識和團隊意識教育的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟視野，2013（17）.

（作者單位：廣東省技師學院）endprint

摘 要：近年來，大力培養(yǎng)適應市場變化、綜合素質(zhì)高、團隊意識強的營銷人才，已在中等職業(yè)學校中達成共識。但不可否認，仍有大部分中職學校延續(xù)傳統(tǒng)市場營銷教學觀，未能和市場需求接軌，無法培養(yǎng)出團隊意識強的高素質(zhì)營銷人才。有鑒于此，本文探討了在市場營銷類專業(yè)教學中，運用拓展訓練提高學生團隊意識的作用及實施策略。

關鍵詞：市場營銷類專業(yè)？團隊意識？拓展訓練

中職學生多存在自我意識強烈、集體意識淡化、團隊協(xié)作意識淡薄的情況。而企業(yè)對營銷類員工的要求越來越高，不僅要求員工個人業(yè)績要高，還要求員工從企業(yè)整體考慮，更好地從企業(yè)大局出發(fā)，建立團隊意識強烈的高效營銷團隊。因此，在市場營銷類專業(yè)教學中，加強集體主義和團隊協(xié)作精神教育，培養(yǎng)學生成為團隊意識強的高素質(zhì)營銷人才迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)教學方法的弊端

在市場營銷專業(yè)，傳統(tǒng)的教學方法大多以講授為主、案例教學為輔，適當?shù)匾胍恍┖蜖I銷相關的視頻進行綜合教學。這樣的教學方法猶如紙上談兵，學生只會死記硬背知識，更不用說將理論聯(lián)系實踐了。尤其是當講解如何建立自己的營銷團隊，如何讓自己或者學生更高效地融入團隊，大部分教師也只是照本宣科，學生只是應付式地聽講，其團隊意識并沒有得到什么提升。

二、在教學中引入拓展訓練，加強團隊建設

拓展訓練，是指通過拓展培訓，整合團隊，并發(fā)掘每一個人的最大潛力。筆者認為，將拓展訓練運用到教學中，可以有效地培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊能力。常見的拓展訓練主要有以下幾種。

1.紙牌訓練

教師在地上畫上一個大圈，并且準備30張紙牌，雜亂無章地放置在圓圈的外圍兩層。學生15人一個小組，任命組長和副組長，排好隊形站在離圓圈3m處的直線外（見圖1）。小組商量由哪一部分人進入圓圈并且完成布置的任務，可以1人進去，也可以15人全進去。當老師喊開始后開始計時，這時每組選定的人選進入圓圈，按照順序從1～30用手掌分別敲擊一次數(shù)字，完成后退回直線外，計時結束。老師記下所用的時間。如果敲擊數(shù)字沒按照順序，或者有遺漏，則宣布任務失敗?？偣?局，每一局完成時間最短的加5分，其次是3分、1分，失敗的記零分，3局完成后總分最高者獲勝。每一局結束后，留5分鐘用于總結、反思和改進。

2.方格訓練

教師在地上畫一個1m2的正方形方框，要求每組15人都必須進入方框內(nèi)，進入方框內(nèi)的姿勢隨意，但是不允許有身體的任意部位超出方框外（可以懸空），堅持1分鐘（見圖2）。如果方框外有任意一位學生的身體接觸了地面就算失敗，不能堅持1分鐘也同樣失敗。此訓練同樣分為3局，完成的記5分，失敗的記0分。每局留5分鐘時間總結、反思和改進。

待兩個模塊的訓練結束之后，統(tǒng)計每小組得分，得分最高者獲勝。獲勝者可以獲得另外兩組的鞠躬，同時另外兩組在鞠躬時必須大聲喊出“心服口服”。

三、拓展訓練的意義

每個模塊的訓練分成三局，每局之間都有時間總結、反思、改進，并且在訓練之前組員可以相互討論，最后做出決策。每局的比賽都充分發(fā)揮了各成員的主觀能動性，增強了學生的團隊合作意識。在今后的教學中，如何繼續(xù)創(chuàng)新提高學生的團隊意識，將是教學工作的重中之重。

參考文獻：

[1]李睿.中職學校市場營銷類專業(yè)增設藝術設計課程的探討[J].教育導刊，2013（9）.

[2]李吳磊.拓展訓練引入體育教學的可行性研究[J].教育探索，2013（9）.

[3]姜惠萍.淺談大學生集體意識和團隊意識教育的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟視野，2013（17）.

（作者單位：廣東省技師學院）endprint