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試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)

2014-07-03 19:22高月蘭
職業(yè)·下旬 2014年3期
關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo)中職學(xué)校精細(xì)化

高月蘭

摘 要:職業(yè)指導(dǎo)直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”,開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)變得非常重要,而且非常必要。本文主要論述廣東省中職學(xué)校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在問題,分析原因,并針對(duì)存在問題和原因,對(duì)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法作了論述。

關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo)?精細(xì)化?中職學(xué)校

職業(yè)學(xué)校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),要通過引入現(xiàn)代企業(yè)精細(xì)化管理的概念,運(yùn)用到職業(yè)指導(dǎo)工作上,將職業(yè)指導(dǎo)工作做到“精、準(zhǔn)、細(xì)”,把服務(wù)者的焦點(diǎn)聚集到滿足被服務(wù)者的需求上,提高職業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量,以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。筆者主要論述廣東省中職學(xué)校精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在問題,分析開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)存在問題的原因,并對(duì)如何解決問題提出有針對(duì)性的建議。

一、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在問題

1.精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

(1)職業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃,精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)貫穿教學(xué)過程。中職學(xué)校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程,對(duì)學(xué)生開展就業(yè)觀念、政策法規(guī)、就業(yè)心理、技巧的指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀。

(2)以市場為導(dǎo)向,建立校企合作、工學(xué)交替辦學(xué)新模式。中職學(xué)校建立校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)新模式,以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)人才,培養(yǎng)模式市場化,為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)前景。如廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)服裝管理“溢達(dá)班”、商品經(jīng)營綜合管理定向班。

(3)搭建職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái),保證全校范圍的聯(lián)動(dòng)及目標(biāo)貫徹。中職學(xué)校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),搭建學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)五級(jí)工作平臺(tái),由校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層管理人員、職業(yè)指導(dǎo)人員、班主任、學(xué)生代表組成。工作平臺(tái)上下銜接,融會(huì)貫通,各級(jí)都有自己的工作職責(zé)、任務(wù)和目標(biāo),保證了全校范圍的工作聯(lián)動(dòng)及總體目標(biāo)和意志的貫徹。

(4)建立反饋機(jī)制,通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)跟蹤的《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》和《用人單位評(píng)價(jià)表》信息反饋,掌握市場變化及企業(yè)需求,為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向提供依據(jù)。

2.精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

(1)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不“精”——系統(tǒng)性不強(qiáng)。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一種系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo),包括職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象與工作范圍等,都要求系統(tǒng)性開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。

一是職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo):幫助學(xué)生就業(yè)、幫助學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。學(xué)校更看重的是學(xué)生的就業(yè)率,只要學(xué)生能找到工作就好,因此在學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展方面,職業(yè)指導(dǎo)的力度不大。

二是職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象:求職者與用人單位。學(xué)校主要針對(duì)(學(xué)生)指導(dǎo),對(duì)用人單位的用人指導(dǎo)比較薄弱。

三是職業(yè)指導(dǎo)有五大工作范圍:咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施。中職學(xué)校普遍開展咨詢與指導(dǎo)、信息采集和處理等方面的職業(yè)指導(dǎo)工作。但大部分的中職學(xué)校都沒有配備職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng),無法運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。

(2)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不“細(xì)”——個(gè)性化不強(qiáng)。個(gè)性化是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的突出特點(diǎn)。在精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作中,根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同需求,提供有針對(duì)性的、有個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢和服務(wù),才會(huì)有真正的職業(yè)指導(dǎo)效果。中職學(xué)校通常面對(duì)的是各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生,在共性與個(gè)性服務(wù)之中,提供更多的是共性職業(yè)指導(dǎo),即大講堂式的職業(yè)指導(dǎo),因此開展“一對(duì)一”貼心的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)較少。

(3)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)不“準(zhǔn)”——專業(yè)性不強(qiáng)。職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)的工作,國家對(duì)從業(yè)人員實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。在中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建立中,部分職業(yè)指導(dǎo)人員未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)持證上崗。只有受過專業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量和質(zhì)量得到匹配,精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量才有保證。

二、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)存在問題的原因

中職學(xué)校在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作中存在問題,影響因素很多,主要有以下幾個(gè)原因。

1.對(duì)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足

中職學(xué)校對(duì)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。部分中職學(xué)校往往把職業(yè)指導(dǎo)的工作重點(diǎn)放在畢業(yè)生的就業(yè)率上,而對(duì)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。例如:部分中職學(xué)校,只對(duì)畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo)課,而且不分專業(yè),以上大課的形式開展職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的過程中,處處都需要得到精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全程,但部分中職學(xué)校只對(duì)畢業(yè)生開展職業(yè)指導(dǎo),未能對(duì)新生的入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

2.隊(duì)伍建設(shè)未達(dá)要求

在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作過程中,專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是需要重點(diǎn)解決的問題。部分中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍未達(dá)要求,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范和制度的完善,二是隊(duì)伍數(shù)量及人員的合理分布,三是知識(shí)結(jié)構(gòu)及技術(shù)的培訓(xùn),四是職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)道德要求。

3.對(duì)開展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)重視不夠

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),必須重視做好預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)。但部分中職學(xué)校在預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)方面開展得較少。例如:中職學(xué)校新生入學(xué)選擇專業(yè)時(shí),部分學(xué)生存在一定的盲目性,沒有充分考慮自己的興趣和特長,特別是個(gè)別女生在選擇職業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)“我所選非我所想”,畢業(yè)時(shí)問題才暴露,影響學(xué)生擇業(yè)。

三、進(jìn)一步開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)上的提高、工作理念的更新,強(qiáng)調(diào)專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè),強(qiáng)調(diào)工作策略和方法的改進(jìn)和創(chuàng)新,更強(qiáng)調(diào)實(shí)際問題的解決。

1.提高對(duì)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí),樹立開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的新理念

(1)注重職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生就業(yè)、幫助學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)不僅要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)初次就業(yè),還要注重學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)跟蹤服務(wù)和過程服務(wù),更要注重職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)——促進(jìn)健康的職業(yè)發(fā)展。

(2)開展人本服務(wù),為服務(wù)對(duì)象提供滿意服務(wù)。人本服務(wù)是主動(dòng)服務(wù)、突出個(gè)性服務(wù)、實(shí)現(xiàn)貼心服務(wù)、誠信服務(wù),更要做到高效服務(wù),最終歸結(jié)為滿意服務(wù)。只有把服務(wù)對(duì)象的需要作為職業(yè)指導(dǎo)的全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作,才能產(chǎn)生真正的效果。

(3)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的工作思路。

一是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)良好的就業(yè)心理。通過職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和市場供求狀況,進(jìn)一步理解社會(huì)需求的變化,讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)意識(shí),保持良好的就業(yè)心態(tài)。例如:廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)開展行業(yè)分析及崗位市場價(jià)值定位分析,從勞動(dòng)力市場工資指導(dǎo)價(jià)位到全國最低工資標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生對(duì)行業(yè)崗位的薪酬、職業(yè)層次及職業(yè)工種的市場價(jià)值定位有認(rèn)知和辨別能力,避免擇業(yè)時(shí)因期望值過高使求職受挫。

二是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握就業(yè)的方法和手段。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),學(xué)校通過就業(yè)政策學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)益,用法律保護(hù)自己;通過學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀,規(guī)范學(xué)生的行為;通過就業(yè)技能和企業(yè)技能的培養(yǎng),讓學(xué)生懂得現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求,幫助學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、服務(wù)意識(shí),學(xué)會(huì)溝通、團(tuán)隊(duì)合作和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。通過開展各種職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè),幫助學(xué)生掌握就業(yè)的方法和手段。

三是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),通過畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),學(xué)校從就業(yè)的角度研究學(xué)生的類型、用人單位的類型,研究在教學(xué)中如何通過開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)的課時(shí)有效利用,積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念和實(shí)踐的探索。

例如廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,對(duì)2011屆會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)及就業(yè)情況跟蹤調(diào)查,會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率如圖1所示。

從該項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)可知,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)崗的情況較多,部分學(xué)生能在單位較高層次崗位工作,在制定會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí),要充分考慮這些因素,為有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供更多的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.開展系統(tǒng)性、規(guī)范性的職業(yè)指導(dǎo)

(1)工作范圍的系統(tǒng)性、規(guī)范性。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),從咨詢與指導(dǎo)、信息采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施五個(gè)工作范圍,制定系統(tǒng)性、規(guī)范性的工作制度、業(yè)務(wù)規(guī)程,將精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)落實(shí)到日常工作中。工作制度的系統(tǒng)和規(guī)范,是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和保證。例如:編制就業(yè)咨詢服務(wù)登記與接待程序、編制職業(yè)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)規(guī)程、信息采集方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、信息的發(fā)布、職業(yè)設(shè)計(jì)、組織供需交流和聯(lián)系就業(yè)援助等制度。

(2)職業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)課程需針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn):一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí),著重幫助學(xué)生選擇合適的專業(yè);二年級(jí)幫助學(xué)生了解必備的職業(yè)素養(yǎng)和能力,著重考證或?qū)I(yè)技能的學(xué)習(xí);三年級(jí)促使學(xué)生做好職業(yè)定向和求職準(zhǔn)備,著重能力的實(shí)踐,適當(dāng)安排半年的對(duì)口實(shí)習(xí);四年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇,從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的全程化、專業(yè)化。經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)等方面建立起來,延續(xù)和發(fā)展職業(yè)指導(dǎo)的作用。例如廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),為新生選擇專業(yè)開設(shè)“專業(yè)介紹宣講會(huì)”,引導(dǎo)新生正確選擇專業(yè)。畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí),在求職登記中,要強(qiáng)調(diào)對(duì)自己興趣、特長、具備能力的分析和自我鑒定及對(duì)工作意向的分析,學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生理智擇業(yè)。

3.建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

在開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作過程中,建立專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍,主要從四個(gè)方面著手。

(1)隊(duì)伍建立規(guī)范化、制度化。國家對(duì)從業(yè)人員實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度,職業(yè)指導(dǎo)人員必須接受專業(yè)培訓(xùn),持證上崗。

(2)隊(duì)伍數(shù)量及人員的合理分布。按國家要求,按比例匹配專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員,開展職業(yè)指導(dǎo)工作,從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè),精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)習(xí)的全程。

(3)知識(shí)結(jié)構(gòu)及技術(shù)的要求。職業(yè)指導(dǎo)是一門對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展各個(gè)階段起綜合影響作用的應(yīng)用型學(xué)科。要求職業(yè)指導(dǎo)人員具備良好的文化素養(yǎng),能掌握心理學(xué)、教育學(xué)、法律等相關(guān)學(xué)科的基本理論,有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的知識(shí)技能和職業(yè)敏感性,并接受專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)等職業(yè)指導(dǎo)技能的培訓(xùn),才能勝任職業(yè)指導(dǎo)的崗位,因此需要選派具有相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的教師組成職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

(4)職業(yè)道德的要求。職業(yè)指導(dǎo)人員的工作特殊性,要求職業(yè)指導(dǎo)人員必須遵循以人為本的道德理念和標(biāo)準(zhǔn),充分顯示人性化的準(zhǔn)則。要尊重服務(wù)對(duì)象、尊重差異、主動(dòng)解釋、工作重點(diǎn)達(dá)成一致、明確服務(wù)關(guān)系、尊重隱私、提升職業(yè)能力、維護(hù)形象,對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)。這是開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員的要求。職業(yè)指導(dǎo)人員的工作特殊性決定了從業(yè)人員的道德水平要求較高。尤其要尊重學(xué)生的差異和隱私,贏得學(xué)生信賴,建立和諧的師生關(guān)系,這樣才能保證職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

4.開展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),要重視做好預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)。預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo),提倡預(yù)防的理念。從學(xué)生的入學(xué)選擇專業(yè)到畢業(yè)擇業(yè),職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)專業(yè)介紹宣講會(huì),對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)前景進(jìn)行分析,幫助新生結(jié)合個(gè)人興趣、特長,選擇適合的專業(yè),同時(shí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課,指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為未來的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5.開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),是個(gè)性服務(wù),是人本服務(wù),是為服務(wù)對(duì)象提供“滿足服務(wù)”。

(1)運(yùn)用各種測(cè)評(píng)工具、咨詢手段,提供個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己,包括興趣、氣質(zhì)、性格和能力,也包括生理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)適應(yīng)性和心理狀態(tài)等,并有針對(duì)性地進(jìn)行分析,使學(xué)生的職業(yè)選擇適合自己的志趣。

(2)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),開展對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)援助。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作,對(duì)就業(yè)困難學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)服務(wù)和援助,職業(yè)指導(dǎo)更具人性化并取得實(shí)效。廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)因先天小兒麻痹的就業(yè)困難學(xué)生,提供個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo),并聯(lián)系相關(guān)就業(yè)援助政府部門,使其順利就業(yè),成為佛山市高明區(qū)一家服裝外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)跟單員。

(3)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),樹立成功榜樣。學(xué)校邀請(qǐng)成功的校友回校傳經(jīng)送寶,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和正確的擇業(yè)觀。廣東省財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦“就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇”,如圖2所示。

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),學(xué)校不僅對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職技巧和就業(yè)指導(dǎo),也對(duì)在校生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)定向的指導(dǎo),更需要對(duì)學(xué)生走向社會(huì)后職業(yè)發(fā)展的過程進(jìn)行指引。開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),學(xué)校照顧到學(xué)生的廣泛性,點(diǎn)面結(jié)合,使職業(yè)指導(dǎo)的成效體現(xiàn)在全體學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升上。

實(shí)踐證明,在中職學(xué)校開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo),抓住職業(yè)指導(dǎo)工作中的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)及主要控制點(diǎn)的匹配性,將職業(yè)指導(dǎo)工作做“精”、做“細(xì)”,真正滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀,提高學(xué)生的職業(yè)勝任能力和就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)人職匹配的最優(yōu)化,學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)方向也由過去實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高就業(yè)率,逐漸向推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司,中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

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