黃春蓉

摘 要：對于教學(xué)，教育家陶行知的觀點“教學(xué)合一”的三個理由：第一，老師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)；第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；第三，老師不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)系，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)系起來。作為高職《財務(wù)會計》專業(yè)課老師，筆者特別贊同這種“教學(xué)合一”觀點，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗與研究，探索如何實現(xiàn)“教學(xué)合一”。

關(guān)鍵詞：《財務(wù)會計》 ；課程教學(xué)；“教學(xué)合一”

一、課程培養(yǎng)目標(biāo)及課時的安排

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)：緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的懂科學(xué)、會技能、有素養(yǎng)、善交際的高技能應(yīng)用型人才?！敦攧?wù)會計》課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才、會計管理人才、財務(wù)管理人才等。

（二）課時的安排。課程目標(biāo)確定了，又出現(xiàn)這樣的矛盾：如果上課少講了理論，害怕學(xué)生考證不過關(guān)，如果上課多講理論，害怕學(xué)生不會做賬，另外還存在一個問題：教授學(xué)生做事還必須教授學(xué)生做人，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這種看似簡單的問題操作起來在時間的安排上卻有難度，因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)下課程設(shè)置里授課時間的安排就顯得十分重要了，比如2013級設(shè)置了《初級會計實務(wù)》課程，該課程總體內(nèi)容屬《財務(wù)會計》課程的初級階段內(nèi)容，開課一學(xué)年（第二、三）學(xué)期，每周4節(jié)，每學(xué)期17周，總課時136學(xué)時。根據(jù)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為這樣安排比較合理：52節(jié)左右的理論學(xué)習(xí)，30節(jié)左右的練習(xí)討論與總結(jié)，54節(jié)左右的會計分崗位實訓(xùn)時間，實訓(xùn)時以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔。

二、具體教學(xué)方法的研究與實施

（一）教學(xué)生學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅指課堂傳授給學(xué)生知識，而是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師每堂課都要將這個理念貫穿到整個教學(xué)中。比如：教會學(xué)生進行整體思維，教師可以采用這種方法，每堂課都先交代總體安排后再作具體教學(xué)，例如：在進行“存貨”這部分教學(xué)時，可以先給學(xué)生說教學(xué)思路是核算“存貨的增、減、余”、教學(xué)主要內(nèi)容是以“原材料”為主，學(xué)習(xí)算出存貨成本的四種方法以及采用實際成本和計劃成本兩種方法對“原材料”進行日常核算，教學(xué)的具體安排是6節(jié)理論、6節(jié)練習(xí)、8節(jié)實訓(xùn)，共20節(jié)課，教學(xué)的最終目的是會進行存貨的管理及賬務(wù)處理。這樣一來，學(xué)生每學(xué)一個知識，都會將所學(xué)進行前后聯(lián)系，然后進行知識的整合。教師對每堂課的安排以及對課堂的整體把握會影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。教學(xué)中，教授知識是其次，教會學(xué)生學(xué)習(xí)才是最重要的。

（二）育人先育德。德育教育并不是班導(dǎo)師或政治老師的事情，而是每位教育者的首要任務(wù)，作為會計專業(yè)老師，我認(rèn)為，德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿每一堂課。我院的高職學(xué)生反映出來的普遍現(xiàn)象是對學(xué)習(xí)、對工作、對人生的不自信，不自信就會影響其人生觀、世界觀的發(fā)展。在課堂上，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立、自強的精神，以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。比如在“交易性金融資產(chǎn)”這部分教學(xué)時，通過對“投資收益”的賬務(wù)處理，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度看待對股票的投資時應(yīng)考慮的問題，比如：第一，企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；第二，買賣股票時發(fā)生的交易費用及傭金；第三，投資后公司分紅的情況；第四，公允價值的漲跌情況等等。通過對這些問題的討論，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)會計專業(yè)的，和非會計專業(yè)的學(xué)生相比，在這方面自己就是專家。這樣，學(xué)生就會看到自己的長處，從而樹立自信心?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，學(xué)生有了自信心，良好的品德才會得以展現(xiàn)，就會積極主動學(xué)習(xí)，積極主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題了。

（三）因材施教、積極實施。我院的《財務(wù)會計》課程教師設(shè)置，往往是一個老師要教幾個班的學(xué)生，這種時候，老師絕不能想我自己的好的教學(xué)方法，要讓幾個班的學(xué)生來適應(yīng)我。由于不同班學(xué)生情況不一樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求也不一樣，故教師應(yīng)采用不一樣的教學(xué)方法，并要思考采用積極的方法，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在好多老師口中流行的二八定律：百分之二十的學(xué)生在聽課，百分之八十的學(xué)生沒聽課。那么，那百分之八十的學(xué)生為什么沒聽課？針對這種情況，可以這樣采用以下兩種方法來解決：首先調(diào)查同學(xué)們喜歡聽課的內(nèi)容（當(dāng)然要是專業(yè)內(nèi)的）以及喜歡的上課方法，大部分同學(xué)喜歡自己動手而不是喜歡聽別人講，這樣師生共同選擇內(nèi)容后一起研討；其次針對沒有積極主動性的部分同學(xué)，老師也要設(shè)置一些學(xué)生很可能完成的目標(biāo)讓其完成，不要消極地任其發(fā)展。比如在教授“采用計劃成本法對原材料進行核算”部分，可以安排在對“原材料”賬戶和“材料成本差異”賬戶的分析完后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但在實際教學(xué)中，要根據(jù)具體情況，如果學(xué)生聽起困難，就可以讓學(xué)生自己動手進行賬務(wù)處理，老師從旁進行指導(dǎo)，如果學(xué)生又不聽課又不動手做賬，可以讓其討論計劃成本法和實際成本法的優(yōu)點和缺點以及適用范圍，討論結(jié)束后讓其在班上公開發(fā)表，這時老師一定要多鼓勵與表揚。

（四）理論聯(lián)系實際。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是茫然的，他不知道他學(xué)的知識有什么用，或者怎么用。

這樣一來，教學(xué)中的主體“學(xué)”出現(xiàn)疑惑，要搞好教學(xué)，還得將這個問題解決好，以下從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“學(xué)”來分析這個問題。

引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”要有目的，不是口頭上說你們以后要當(dāng)會計，事實上學(xué)習(xí)三年后學(xué)生能不能勝任會計工作呢？就像教練在教室里教了幾年游泳，學(xué)生如果連水都沒下過，畢業(yè)后就可以去游泳了嗎？學(xué)生也正是因為有這樣的疑問，所以才不愛學(xué)、不想學(xué)、學(xué)不好。書本上有的就在書本上學(xué)，但要讓學(xué)生認(rèn)識到有用，書本上沒有的就到社會上去學(xué)。解決這個問題，可以讓學(xué)生到我們的校企合作單位去實習(xí)，也可以鼓勵學(xué)生自己假期出去找工作，或者通過校內(nèi)實訓(xùn)來完成等等，學(xué)生通過實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，會發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在所學(xué)到知識是自己正需要的，這樣他才會主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師在教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)注意一些細節(jié)問題，比如：在教授“交易性金融資產(chǎn)”時，舉例往往是“20X4年甲公司”，學(xué)生會感覺這個和自己沒有關(guān)系，學(xué)來也沒什么用，如果老師舉例“2014年4月18日四川長虹”，這樣學(xué)生就會知道這是我們省內(nèi)企業(yè)，會關(guān)心，就會主動學(xué)習(xí)。

再來談?wù)劷處煹摹皩W(xué)”。當(dāng)然，作為會計，廣安市財政局每年都會組織例行培訓(xùn)，學(xué)院也會派出教師進行國培、省培、校企交流、校校交流等，教研室成員也會每周都進行研討教學(xué)。固然以上說的學(xué)習(xí)很重要，畢竟“學(xué)而不厭、誨人不倦”，但如果老師將自己所學(xué)“背書”給學(xué)生，那學(xué)生學(xué)起也就沒什么樂趣了。我要說是教師的“學(xué)”要和學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系起來，不僅僅自己要“學(xué)”知識，還要“學(xué)”學(xué)生，要將自己的教學(xué)和學(xué)生緊密聯(lián)系起來，教學(xué)過程中，不要讓學(xué)生感覺別人在教我什么，而要讓學(xué)生感覺到我和老師一起在學(xué)什么。這樣，學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事而不是老師教的事了，就會積極主動學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)研究

以上第二個問題中主要探討的是教學(xué)中教師的作用，以下談?wù)劷虒W(xué)的主體：學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生如何學(xué)好會計專業(yè)，如何學(xué)好《財務(wù)會計》，其實這是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。要想取得好的教學(xué)效果，要研究教師的教學(xué)方法，還要把學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)成一件大事來抓，當(dāng)成一個學(xué)術(shù)來研究，同時也要當(dāng)成一種藝術(shù)來欣賞，只有這樣才能真正實現(xiàn)“教學(xué)合一”。

（一）主動學(xué)習(xí)，完善自我?！按髮W(xué)之道，在明明德”。高職學(xué)生，無論從思想還是行為上都不成熟，但和中小學(xué)生相比，有基本的判斷能力和自我完善能力，學(xué)生們會通過課堂老師傳授的信息，對自己的人生觀和世界觀進一步完善，正確的教育引導(dǎo)會使學(xué)生語言、行為散發(fā)出耀眼的光芒。曾經(jīng)有學(xué)生主動和我探討這樣的案例“有一個會計專業(yè)課老師上課叫學(xué)生討論朋友放到你那里的錢拿不拿？學(xué)生討論完后，老師說了一句“不拿白不拿”，學(xué)生對老師的總結(jié)語感到很難理解。”從這個事件中可以看出，學(xué)生不是被動地在接受老師的觀點，而是主動地在思考問題，當(dāng)然這不是專業(yè)知識問題，而是作為人的品德問題。另外還有學(xué)生對我說了這樣的話“我每節(jié)課都在研究老師是如何安排整個課堂、如何用語表達?！币陨蟽蓚€案例說明學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，而這種學(xué)習(xí)的主動性也是必須的。我常常鼓勵學(xué)生說“老虎來了，你跑不跑？答案：跑，跑不過老虎但要跑過同伴。”作為大學(xué)生，要主動學(xué)習(xí)，并首先要從品德上完善自己，在思想層次較高的跑道上進行沖刺，向社會展現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生風(fēng)采。

（二）主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自治。高職大學(xué)生在畢業(yè)之前，至少要學(xué)會自我管理和管理他人的能力。高職畢業(yè)生進入社會，就如同學(xué)前兒童進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)一樣，知識儲備是其次的，適應(yīng)能力是最重要的。而這種適應(yīng)能力在學(xué)習(xí)階段，主要表現(xiàn)為自我管理能力和管理他人的能力。從學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》課程來講，第一，要善于發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，比如在學(xué)完固定資產(chǎn)折舊這個知識時，就有學(xué)生提出了這樣的問題“不同的折舊方法對計算利潤的結(jié)果有沒有影響？如果被投資企業(yè)的利潤有影響的話，對采用權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資又有什么影響呢？”其實對于高職學(xué)生來講，要搞懂這樣的問題是有難度的，但關(guān)鍵是學(xué)生要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。另外曾經(jīng)有一個班有幾個學(xué)生找到我，要求她們自己給同學(xué)們復(fù)習(xí)總結(jié)，我同意了，結(jié)果這個班的《財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)氣氛非常好，期末考試考得很好，當(dāng)時在校時也有不少的同學(xué)考過了助理會計師，他們的動手能力和整體思維都非常不錯，畢業(yè)時這個班同學(xué)的就業(yè)也非常的理想。

（三）主動學(xué)習(xí)，正確學(xué)習(xí)。財務(wù)會計課程其實是一門非常有樂趣且操作性較強的一門課程。學(xué)習(xí)中主要把握幾個要點：

第一，遵守會計法、企業(yè)會計準(zhǔn)則、相關(guān)的制度等。這個其實并不難，建議從網(wǎng)上將《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和“企業(yè)會計準(zhǔn)則應(yīng)用指南——會計科目和主要賬務(wù)處理”下載到電腦桌面或手機內(nèi)存，方便隨時查看，“讀書百遍，其義自見”，其實很多不懂的東西，多讀多看幾遍自然就懂了。就像看電視劇里出現(xiàn)一個新的詞語，第一遍不懂，多出現(xiàn)幾遍自然就懂了，甚至還會在適當(dāng)?shù)膱龊侠镉眠@個詞語了。第二，親自動手去做，感受做到樂趣?！敦攧?wù)會計》課程不像有些課程只需要去聽去看，用腦思考一下用嘴討論一下就可以了，這個課程是需要動手去做的。比如學(xué)習(xí)“存貨”部分，如果只聽只看只討論，是體會不到樂趣的，當(dāng)然也就學(xué)不好，如果親自動手去計算、去建賬、去做賬，然后再討論存貨的管理的，這樣就可以看到自己的成績，感受到快樂，對學(xué)習(xí)也就信心倍增了。第三，解放思想、改革開放。上面兩個學(xué)習(xí)方法主要是側(cè)重于學(xué)習(xí)已有的知識，這里講的堅持中國共產(chǎn)黨的十八大精神中的“解放思想、改革開放”，主要是希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要勇于探索新的會計方法和理念，隨著國際上的會計理念與會計進入中國市場，中國本土的會計面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為我國新一代的會計人員，要敢于面對這種挑戰(zhàn)。作為會計專業(yè)的現(xiàn)代大學(xué)生，也有責(zé)任和義務(wù)推動我國會計行業(yè)的發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出最大的努力。

總之，教學(xué)無定法、無定式。作為教師，要將正確的東西教給學(xué)生，同時將學(xué)生體內(nèi)正確的東西誘導(dǎo)出來，作為會計專業(yè)教師，將會計的基本原理、基本方法通過教學(xué)活動進行傳播，為我國的會計職業(yè)的發(fā)展盡一份心力，做一份貢獻。

參考文獻：

[1] 方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社，2005

[2] 中華人民共和國財政部令第33號.企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則.2006