宮麗穎+淺野迪

2002年英國羅伯特·哈金斯協(xié)會（RHA）提出了知識競爭力這一革新概念，即創(chuàng)造新想法、新思維、新程序和新產(chǎn)品，并將它們轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值與財富的生產(chǎn)力和能力。現(xiàn)代社會中世界各國逐步認(rèn)識到知識競爭力是國家與企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的源泉。在兒童、青少年與成人的閱讀能力逐年低下的大背景下，為了提高國民的知識競爭力水平，韓國政府多角度多渠道積極實施閱讀推廣法律政策， 強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，為閱讀推廣提供了堅實有力的法律政策依據(jù)及保障。

1.政府頒布閱讀推廣的相關(guān)法律

21世紀(jì)初起韓國政府積極推進(jìn)閱讀推廣的法制化進(jìn)程。2006年世界圖書及信息協(xié)會（W L I C ）代表大會在韓國首爾的召開促使韓國政府更加注重圖書館體系的完善以及國民閱讀的推廣。2006年韓國政府修訂了《圖書館與閱讀振興法》，將《圖書館與閱讀振興法》改為《圖書館法》，將《閱讀振興法》從《圖書館與閱讀振興法》中分離開來，制訂了《閱讀文化振興法》。

2006年10月修訂的《圖書館法》主要內(nèi)容包括直接由總統(tǒng)監(jiān)督指導(dǎo)的圖書信息政策委員會的設(shè)置及運營；制訂圖書館政策以及圖書館全面發(fā)展計劃；界定地方圖書館在圖書館全面發(fā)展計劃中的職責(zé)、強(qiáng)化閱讀教育等。

2006年12月制訂的《閱讀文化振興法》旨在通過將閱讀滲透進(jìn)人們的日常生活中來提高國民的知識水平，進(jìn)而增強(qiáng)國家的知識競爭力。該法在2008年2月及2009年3月作了部分修訂，其主要內(nèi)容包括由文化觀光部每年制訂國民讀書振興基本計劃以及各年度具體計劃；為全民提供均等閱讀教育的機(jī)會；界定社區(qū)、學(xué)校以及職場在閱讀推廣中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)等。

韓國文化體育觀光部將2012年指定為“讀書年”，實施了全民范圍的閱讀推進(jìn)活動。其中主要事業(yè)內(nèi)容包括： 世界遺產(chǎn)體驗活動及人文學(xué)講座等文化資源相關(guān)聯(lián)的閱讀活動的推進(jìn)；“銀發(fā)讀書文化服務(wù)團(tuán)”活動、“障礙者閱讀論壇”、兵營閱讀等弱勢群體閱讀活動的支持；開展“閱讀馬拉松大會”等活動，日常生活中為國民創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境；構(gòu)筑讀書社團(tuán)及民間企業(yè)團(tuán)體網(wǎng)絡(luò)；開展“現(xiàn)在是閱讀時間”、“全民一日20分，一年12冊閱讀活動”等媒體機(jī)構(gòu)及新媒體平臺的閱讀推廣活動。

圖1 韓國國立中央圖書館的“障礙者信息享用場所”的部分設(shè)施

2007年12月為了進(jìn)一步推動兒童及青少年閱讀文化的開展，韓國政府制訂了《學(xué)校圖書館振興法》，2008年2月作了部分修訂。該法規(guī)為學(xué)校圖書館的設(shè)立、運營等提供了規(guī)范性準(zhǔn)則。其主要內(nèi)容包括制訂學(xué)校圖書館振興基本計劃；設(shè)置學(xué)校圖書館振興相關(guān)機(jī)構(gòu)、制訂支持閱讀教育與信息利用教育細(xì)則計劃等。

2.文化體育觀光部的閱讀振興政策

在閱讀推廣法制化大背景的指引下， 韓國文化觀光部為構(gòu)建“閱讀社會”，振興全體國民的閱讀文化事業(yè)作出了巨大的努力。2003年韓國文化觀光部制訂了“全面發(fā)展圖書館體系計劃”，致力于國家圖書館及公立圖書館的環(huán)境改善。之后韓國文化觀光部將2007年設(shè)定為“閱讀振興元年”。繼而2008年5月文化體育觀光部依據(jù)《閱讀文化振興法》第5條，以“通過讀書生活化提高國民幸福指數(shù)以及強(qiáng)化國家知識競爭力”為基本理念，確立了“閱讀文化振興基本計劃（2009年-2013年）”。該計劃由4個重點推進(jìn)課題、22個分課題、52個具體事業(yè)構(gòu)成。計劃實施的基本方向為：通過制訂推廣不同生涯周期的閱讀計劃，開發(fā)運營閱讀信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，支持閱讀生活化；通過支持特殊階層的閱讀活動來發(fā)展實現(xiàn)文化福利事業(yè)；提高政府民間的共同合作提高閱讀推廣的成效。

“閱讀文化振興基本計劃（2009年-2013年）”的具體推進(jìn)課題如下。

（1）閱讀環(huán)境的構(gòu)建

積極構(gòu)建托兒所、幼兒園、學(xué)校（小學(xué)、初中、高中）、職場、社區(qū)閱讀環(huán)境；推進(jìn)優(yōu)秀圖書的出版支持事業(yè)。

在該計劃中雖然沒有明確指出圖書館環(huán)境建設(shè)，但圖書館與社區(qū)閱讀環(huán)境（如圖書館的擴(kuò)充、用地的確保、圖書館支援條例的制定等）、學(xué)校閱讀環(huán)境（學(xué)校圖書室的運營、專業(yè)圖書館教師的配置與培養(yǎng)等）、職場閱讀環(huán)境（職場內(nèi)圖書館的設(shè)置）密切相關(guān)，因而圖書館閱讀環(huán)境的構(gòu)建也涵蓋在其中。

（2）推進(jìn)閱讀生活化

開發(fā)并實施不同生涯周期的閱讀計劃，培養(yǎng)人們的閱讀技能，面向全體國民進(jìn)行閱讀教育講座，積極構(gòu)建閱讀相關(guān)聯(lián)的政府民間網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及閱讀信息綜合數(shù)據(jù)庫。

（3）閱讀活動的開展

以“世界圖書日（4月23日）”“讀書月（9月）”等為契機(jī)， 借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀閱讀活動開展“讀書文化獎”頒獎儀式、贈書等多樣的閱讀活動。創(chuàng)新開展多媒體閱讀活動以及以特殊階層為對象的閱讀活動。

（4）支持特殊階層的閱讀活動

支持閱讀障礙者、老人、軍營、監(jiān)獄、福利機(jī)構(gòu)、多文化家庭等特殊階層人們的讀書活動。具體措施包括閱讀障礙者閱讀支持制度的完善；閱讀障礙者的替代資料的制作與普及；2012年在國立障礙者圖書館支援中心內(nèi)設(shè)置并運營“閱讀障礙者用替代資料制作室”；農(nóng)村山區(qū)漁村兒童閱讀活動的持續(xù)性支持等。

3.教育部的閱讀振興政策

為了進(jìn)一步推進(jìn)閱讀教育的進(jìn)程，韓國政府機(jī)構(gòu)教育部積極制定了專門性政策，各市、道教育廳也相應(yīng)實施了多樣的閱讀教育策略，指導(dǎo)并管理監(jiān)督學(xué)校閱讀教育事業(yè)。

2002年韓國教育部及人力資源發(fā)展部為了營造良好的閱讀環(huán)境，制定了“振興學(xué)校圖書館總體計劃：構(gòu)建優(yōu)良學(xué)校圖書館”，確立了韓國學(xué)校圖書館的發(fā)展體系。該計劃在2003年至2007年五年間總計投入資金約3000億韓元，用于構(gòu)建“良好學(xué)校圖書館”，創(chuàng)造所有學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。計劃設(shè)定了四大目標(biāo)課題：即完善學(xué)校圖書館的基本設(shè)施及擴(kuò)充圖書館藏書量；強(qiáng)化推廣圖書館在課堂教學(xué)中的應(yīng)用；配置專家級管理人才以及提高圖書館官員的專業(yè)化技能；推進(jìn)構(gòu)建政府民間共同協(xié)作體制。

韓國教育部及人力資源發(fā)展部2006年開始在學(xué)校實施閱讀論述教育；從2007年高中新入學(xué)學(xué)生開始實施“讀書紀(jì)錄表”制度，即在每個學(xué)生的手冊中詳細(xì)登記該學(xué)生的各種讀書活動，并將此作為大學(xué)選拔時的補(bǔ)充參考資料。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校對閱讀教育的重視，2009年韓國教育科學(xué)技術(shù)部發(fā)布了“閱讀教育及學(xué)校圖書館綜合推廣計劃”。該計劃旨在快樂閱讀想讀的書，通過自由討論活動幫助每一名學(xué)生全面成長，提高學(xué)生的分析能力、批判能力以及表現(xiàn)能力，構(gòu)建“學(xué)校閱讀文化”。具體策略包括推動學(xué)校師生讀書俱樂部的建立；為閱讀能力較低的學(xué)生提供閱讀提高對策；策劃實施閱讀推廣方案；舉辦閱讀教育論壇等。2010年韓國教育科學(xué)技術(shù)部又導(dǎo)入了“閱讀教育綜合支援系統(tǒng)”，開設(shè)了閱讀網(wǎng)站系統(tǒng)，學(xué)生將讀后感等閱讀經(jīng)歷輸入該系統(tǒng)，大學(xué)入學(xué)考官把它作為入學(xué)參考資料。與此相配合，各市、道教育廳也依據(jù)教育科學(xué)技術(shù)部的閱讀指引方針制定并實施了多種多樣的閱讀振興政策?！伴喿x教育綜合支援系統(tǒng)”正面挑戰(zhàn)了當(dāng)今以考試為主體的學(xué)校教育現(xiàn)狀，將讀書與大學(xué)入學(xué)相關(guān)聯(lián)，是韓國教育部門力圖振興高中閱讀教育的重要舉措。

圖2 韓國釜山白楊山的林中圖書館

韓國政府出臺的一系列閱讀推廣法律政策為閱讀教育的積極全面推廣提供了重要的保障與方向性指引，引起了社會各界對于閱讀素養(yǎng)教育的高度重視，收到了一定的成效。如在國際學(xué)生評估項目PISA2006、PISA2009、PISA2012的測試中，韓國學(xué)生取得了世界第一名、第二名和第五名的良好成績。韓國政府在閱讀推廣中的加強(qiáng)閱讀推廣法制化進(jìn)程、將閱讀生活化、多層面完善閱讀環(huán)境、將閱讀教育與教育體制中的升學(xué)相關(guān)聯(lián)等具體有力的措施值得我們借鑒。

（作者單位：宮麗穎 中央財經(jīng)大學(xué)出版經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心 淺野迪 中央財經(jīng)大學(xué)傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生）