陸瓔

兒童階段的親子閱讀是推動(dòng)兒童閱讀的最佳途徑，父母作為孩子智慧的擺渡人，可以在共讀中將圖書(shū)中的思想精華傳承給孩子，讓孩子感受到閱讀之美，在孩子身上感受到新的創(chuàng)意與活力，并進(jìn)一步反作用于塑造子女的人格。

主要以兒童為讀者的圖畫(huà)書(shū)，蘊(yùn)涵著現(xiàn)代的教育理念，契合兒童的心理和欣賞趣味，在培養(yǎng)兒童情感、態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)展兒童多元智能等方面，具有特別的教育價(jià)值和意義。

發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)之美

圖畫(huà)書(shū)，英文名稱“Picture books”，是一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容的讀物，又稱為“繪本”，可以理解為“一種專為兒童設(shè)計(jì)，依靠一連串圖畫(huà)和為數(shù)不多的文字結(jié)合，或者完全沒(méi)有文字，全靠圖畫(huà)書(shū)來(lái)傳遞信息、講故事的圖書(shū)”。

建立在圖文協(xié)同講述故事基礎(chǔ)上的圖畫(huà)書(shū)，綜合了文學(xué)和多種視覺(jué)藝術(shù)形式，有著特殊的表意體系、呈現(xiàn)方式和表現(xiàn)手法，優(yōu)秀的作品更是富有創(chuàng)意、極具個(gè)性，為兒童提供了豐富而廣闊的閱讀空間。著名兒童文學(xué)作家及研究者彭懿先生認(rèn)為，“閱讀圖畫(huà)書(shū)，可以推開(kāi)一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，培養(yǎng)孩子的想象力和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展情商和智商，還可以提升孩子的美感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察和思考圖畫(huà)的能力，邁入藝術(shù)的門檻”。

圖畫(huà)書(shū)最好是成人和兒童一起欣賞，家長(zhǎng)、老師的陪伴和支持，會(huì)讓兒童的圖畫(huà)書(shū)閱讀更為充分、更有效果，過(guò)程更具有樂(lè)趣。而成人要真正介入并協(xié)助兒童的閱讀活動(dòng)，則需要對(duì)圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)有比較專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)作品有深入了解和全面把握，并盡可能考慮到兒童欣賞圖畫(huà)書(shū)的角度、方向、能力和趣味，保證兒童成為圖畫(huà)書(shū)閱讀的主體，保持圖畫(huà)書(shū)閱讀的獨(dú)特性和開(kāi)放性。

親子閱讀是一種游戲

從家庭的角度來(lái)看，近年來(lái)關(guān)注親子閱讀的父母越來(lái)越多，但懂得親子閱讀基本常識(shí)的家長(zhǎng)比例并不高，這與家庭教育觀念和社會(huì)價(jià)值取向有關(guān)。家庭教育觀念對(duì)孩子的閱讀起決定作用，父母自身的文化品味和閱讀視野、對(duì)童書(shū)的選擇判斷，直接影響到孩子的閱讀；父母教孩子愛(ài)書(shū)的最好方法，就是由其親自來(lái)教導(dǎo)。圖畫(huà)書(shū)不是孩子自己看的書(shū)，而應(yīng)該是成人讀給孩子聽(tīng)的書(shū)，親子閱讀對(duì)于豐富親子生活，建立心靈互通的人際關(guān)系，有著積極的意義。簡(jiǎn)而言之，閱讀是一種游戲，其目的是要讓孩子快樂(lè)、感動(dòng)，不見(jiàn)得要包含什么大道理。

研究表明，3-8歲是兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫(xiě)的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)要切實(shí)把握這個(gè)發(fā)展時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交流能力的同時(shí)，幫助幼兒做好書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2012年國(guó)家教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》對(duì)學(xué)前階段兒童早期書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備提出了一系列的目標(biāo)要求，并開(kāi)宗明義地指出，應(yīng)“為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，進(jìn)而在閱讀方面提出“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”的目標(biāo)，可見(jiàn)，在整個(gè)兒童階段，圖畫(huà)書(shū)都是兒童閱讀的主要材料。

每天給兒童看書(shū)，養(yǎng)成“閱讀圖書(shū)”的興趣與習(xí)慣，并注意讓幼兒口述自己聽(tīng)到的或者看到的“故事”，讓兒童扮演“講故事人”的角色來(lái)編和講自己的故事，對(duì)幼兒而言是最重要的早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

尋找閱讀圖畫(huà)書(shū)的樂(lè)趣

家長(zhǎng)最了解孩子的閱讀能力、熟悉孩子的喜好。被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”的松居直先生認(rèn)為，“念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)，就是父母和孩子說(shuō)話的最佳方式之一，因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)自己不會(huì)說(shuō)話，圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容必須經(jīng)由念故事的人傳達(dá)給孩子，父母每天至少抽出十到十五分鐘，選擇生動(dòng)有趣的圖畫(huà)書(shū)念給孩子聽(tīng)，孩子一定會(huì)既高興又滿足，看到孩子歡喜的模樣，就是父母生兒育女的喜悅，可見(jiàn)念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)，意義多么重大，也只有親子雙方都感受到這種喜悅，這項(xiàng)活動(dòng)才能持續(xù)下去”，他同時(shí)指出，“圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何‘用途，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西，而是用來(lái)感受快樂(lè)的”。

家庭為大人和孩子在一起閱讀營(yíng)造了快樂(lè)的氣氛，對(duì)家長(zhǎng)和孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。我們深信，兒童的閱讀是文化的接力，從嬰兒、幼兒到童年、少年，沿著一條書(shū)香的跑道，從緊扶的手到自由的騰躍，一個(gè)個(gè)孩子會(huì)奔向他寬闊光明的遠(yuǎn)方；我們呼吁，年輕的父母?jìng)兌酁楹⒆舆x擇高品質(zhì)的圖畫(huà)書(shū)，通過(guò)親子閱讀，讓圖畫(huà)書(shū)伴隨孩子度過(guò)幸福美好的童年；我們更期待，年輕的父母與孩子共同成長(zhǎng)，做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。

（作者單位系接力出版社有限公司）