夏明星+鄭敏+高桃源

1950年8月1日，經(jīng)毛澤東審閱、修改、簽署，總政治部制定的《軍委關(guān)于在軍隊(duì)中實(shí)施文化教育的指示》頒發(fā)全軍?！吨甘尽访鞔_指出：“全軍除執(zhí)行規(guī)定的作戰(zhàn)任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)外，必須在今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)期內(nèi)著重學(xué)習(xí)文化，以提高文化為首要任務(wù)，使軍隊(duì)成為一個(gè)巨大的學(xué)校，組織廣大指揮員和戰(zhàn)斗員，尤其是文化水平低的干部，參加文化學(xué)習(xí)?！薄吨甘尽穼?duì)部隊(duì)實(shí)施文化教育還作了十項(xiàng)硬性規(guī)定，吹響了“向文化進(jìn)軍”的號(hào)角。

陳毅：這些戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，如果再掌握文化知識(shí)，那就如虎添翼

“這是向文化進(jìn)軍的一次大戰(zhàn)役，羅榮桓所領(lǐng)導(dǎo)的總政治部就是這次戰(zhàn)役的指揮部。為了保證這項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)的勝利完成，全軍各級(jí)政治機(jī)關(guān)進(jìn)行了深入細(xì)致的、規(guī)模巨大的思想動(dòng)員工作和組織保證工作。”一時(shí)間，“建軍備戰(zhàn)學(xué)文化”成為深入人心的口號(hào)。“在很短時(shí)間內(nèi)，全軍調(diào)配了文化教員5萬(wàn)多人，陸續(xù)開(kāi)辦了速成小學(xué)200多所，速成中學(xué)60多所，抽調(diào)大批骨干包括有豐富戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)的老干部和英雄模范離職學(xué)習(xí)。在職人員也按文化水平組織不同班次參加學(xué)習(xí)?？傉尾拷y(tǒng)一制定了具體的教育實(shí)施方案，編印了幾百萬(wàn)冊(cè)各種文化學(xué)習(xí)課本，連學(xué)習(xí)用的紙張、黑板等物質(zhì)保證也都做了具體安排?！?/p>

1950年10月，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。此時(shí)，羅榮桓除了同代總參謀長(zhǎng)聶榮臻共同商量和處理大量軍委日常工作外，對(duì)部隊(duì)的文化教育仍然緊抓不放。在他授意下，總政治部提出了1951年文化教育實(shí)施方案。在要求文化教育應(yīng)該圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)備需要的同時(shí)，方案突出強(qiáng)調(diào)：在任何環(huán)境下，文化教育都是軍隊(duì)建設(shè)不可缺少的一個(gè)方面，提高文化對(duì)提高軍事政治水平，完成作戰(zhàn)和戰(zhàn)備任務(wù)都有重要的意義。

中央軍委、總政治部對(duì)“向文化進(jìn)軍”如此重視，全國(guó)六大軍區(qū)（華東、東北、華北、西北、西南、中南）自然聞風(fēng)而動(dòng)。

華東軍區(qū)（司令員陳毅）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)“及時(shí)通報(bào)各部隊(duì)教育開(kāi)展的情況，介紹傳播教和學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，宣揚(yáng)典型人物事跡。每次召開(kāi)文化教育會(huì)議，主要領(lǐng)導(dǎo)同志都到會(huì)作指示?！庇幸淮?，陳毅還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)南京軍事學(xué)院院長(zhǎng)劉伯承到會(huì)，兩人一起大講學(xué)習(xí)文化的重要性。

講在部隊(duì)進(jìn)行文化教育的意義，陳毅侃侃而談：舊中國(guó)文化落后，文盲眾多。我們革命走的又是農(nóng)村包圍城市的道路，故我軍長(zhǎng)期在農(nóng)村環(huán)境中活動(dòng)，部隊(duì)成員絕大部分來(lái)自農(nóng)民，文化程度普遍較低。然而，這些大字不識(shí)的莊稼漢，還是很聰明的。在同外國(guó)侵略者和國(guó)內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力的作戰(zhàn)中，創(chuàng)造了人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)又一個(gè)奇跡，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)智勇雙全的英雄人物。“這些戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，如果再掌握文化知識(shí)，那就如虎添翼，就能造就出大批新時(shí)期我軍正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)的骨干，勝利完成黨和國(guó)家賦予我軍的新任務(wù)。因此，當(dāng)前進(jìn)行的這一場(chǎng)文化教育是具有深遠(yuǎn)歷史意義的?！?/p>

在劉伯承講話前，陳毅先向大家這樣介紹：“劉院長(zhǎng)不僅是著名的軍事家，也是大教育家，對(duì)教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)和精辟的見(jiàn)解。因此，盡管劉院長(zhǎng)教務(wù)繁忙，我還是把他請(qǐng)來(lái)給我們會(huì)議作指示?！?/p>

劉伯承講話不像陳毅那樣慷慨激昂，而是學(xué)者、長(zhǎng)者式地條分縷析，娓娓道來(lái)，還是要提高大家對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。“我們一些工農(nóng)出身的同志，雖然嘗到了許多沒(méi)有文化的苦頭，有學(xué)文化的愿望，但長(zhǎng)期的生活環(huán)境，造成相當(dāng)一部分人沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣，打仗干活很踴躍，一旦讓他們坐下來(lái)讀書(shū)、認(rèn)字、做算術(shù)題，他們就會(huì)頭痛坐不住?！彼砸惯@些同志明白，舊社會(huì)勞苦大眾沒(méi)有學(xué)習(xí)的權(quán)利。如今革命勝利了，大家要珍惜這個(gè)得來(lái)不易的權(quán)利，刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)掌握文化科學(xué)知識(shí)的大有作為的革命者。

劉伯承指出，軍委指示規(guī)定文化教育的方針是“速成的、聯(lián)系實(shí)際的但又是正規(guī)的”，我們要認(rèn)真地研究貫徹。同戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期零打碎敲式的學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)在開(kāi)展的文化教育，算是比較系統(tǒng)正規(guī)的了。但是，“根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)和軍隊(duì)的特點(diǎn)，又不能像社會(huì)上辦學(xué)那樣，從小學(xué)到中學(xué)按部就班地學(xué)上十幾年，我們要精選內(nèi)容，改進(jìn)方法，力求速成。”

陳毅、劉伯承的講話向華東軍區(qū)部隊(duì)傳達(dá)之后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和文化教員對(duì)文化教育的認(rèn)識(shí)大大提高了，也激發(fā)起廣大指戰(zhàn)員高度的學(xué)習(xí)積極性。

其他大軍區(qū)對(duì)于文化教育的重視不亞于華東軍區(qū)。早在1950年4月，根據(jù)“部隊(duì)干部中的文盲約占百分之七十”的實(shí)際，西南軍區(qū)政治部（主任王新亭）就發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)干部基本理論教育和文化教育的指示》。

賀龍：不過(guò)這一關(guān)，我們戰(zhàn)斗力就提不高……也不能和毛主席的著作見(jiàn)面

1951年12月，中央軍委又決定：從1952年6月至1953年5月，全軍教育訓(xùn)練，除海、空軍及雷達(dá)部隊(duì)有文化者外，均執(zhí)行以文化教育為主的方針，開(kāi)展以掃盲為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，要求在一年內(nèi)，掃除指戰(zhàn)員中的文盲，并將初小和高小畢業(yè)者分別提高到高小畢業(yè)和初中一年級(jí)的程度。1952年5月，中央軍委又發(fā)出了《部隊(duì)文化教育大綱》，“決定從6月1日開(kāi)始的訓(xùn)練年度，要以文化教育為中心，文化教育時(shí)間占全部訓(xùn)練時(shí)間的50%以上。這是我軍歷史上第一次全軍性的系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)教育?！庇谑牵姟跋蛭幕M(jìn)軍”的熱潮更熱了。

1952年春天，在“向文化進(jìn)軍”中走在前列的西南軍區(qū)，又作出了《關(guān)于頒發(fā)與實(shí)施西南軍區(qū)部隊(duì)一九五二年度文化教育第一期實(shí)施計(jì)劃的決定》。6月2日，西南軍區(qū)直屬部隊(duì)舉行了文化學(xué)習(xí)開(kāi)學(xué)典禮，賀龍司令員作了題為《為堅(jiān)決完成一九五二年度部隊(duì)文化教育計(jì)劃而奮斗》的報(bào)告，他號(hào)召部隊(duì)“任務(wù)只準(zhǔn)超過(guò)，不準(zhǔn)降低”。8月10日，西南軍區(qū)黨委會(huì)又發(fā)出了《關(guān)于在文化教育中開(kāi)展立功運(yùn)動(dòng)的號(hào)召》，11月10日又發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)文化速成學(xué)校工作的決定》，部隊(duì)文化教育掀起了新高潮。

作為西南軍區(qū)政治部主任，王新亭主持“向文化進(jìn)軍”工作，他在回憶錄中寫(xiě)道：“一九五一年，成立了西南軍區(qū)第一文化速成中學(xué)，一九五三年改為中國(guó)人民解放軍第七文化速成中學(xué)，由西南軍區(qū)代管。至一九五五年西南軍區(qū)撤銷(xiāo)止，在該校學(xué)習(xí)過(guò)的從軍、師到排級(jí)干部共五千余人。除軍區(qū)直接領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)較大的速成中學(xué)外，同一時(shí)期各省軍區(qū)、各軍都辦了速成文化中學(xué)，吸收排以上干部入校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間在一年內(nèi)。幾年中，經(jīng)過(guò)這些學(xué)校培養(yǎng)的干部在萬(wàn)人以上?！?

1952年12月，為了檢閱成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，西南軍區(qū)還召開(kāi)了第一屆文化教學(xué)代表會(huì)議，表?yè)P(yáng)了文化教學(xué)中的模范和先進(jìn)人物，交流了教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)動(dòng)員全軍區(qū)部隊(duì)闊步“向文化進(jìn)軍”。在這次會(huì)議上，賀龍語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“為了建設(shè)我們軍隊(duì)，必須掌握文化工具，突破文化關(guān)。不過(guò)這一關(guān)，我們戰(zhàn)斗力就提不高，……也不能和毛主席的著作見(jiàn)面，不能很好的接受馬克思列寧主義、毛澤東思想?！?/p>

在這次代表會(huì)議期間，涌現(xiàn)出許多教學(xué)積極分子，也創(chuàng)造了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是貴州省軍區(qū)遵義軍分區(qū)文化干事祁建華創(chuàng)造的“速成識(shí)字法”。王新亭回憶：“祁建華的速成識(shí)字法，在教學(xué)法上主要講三個(gè)步驟：第一，學(xué)會(huì)注音符號(hào)和拼音，掌握工具；第二，突擊生字，做到先學(xué)會(huì)讀，初步會(huì)講；第三，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，展開(kāi)閱讀、寫(xiě)字、寫(xiě)話活動(dòng)，鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，求得進(jìn)一步提高。自然，這是在成年人文盲中實(shí)行教學(xué)的一種有效辦法?！边@個(gè)教學(xué)法在當(dāng)時(shí)起到很好的作用，許多戰(zhàn)土經(jīng)過(guò)短期學(xué)習(xí)，普遍認(rèn)識(shí)了1000多字，戰(zhàn)士們高興地說(shuō)：“文化翻了身，喜歡說(shuō)不盡?！碑?dāng)時(shí)，西南軍區(qū)政治部大力推廣了祁建華的“速成識(shí)字法”，先后辦起了89個(gè)學(xué)習(xí)班，在12000多名工農(nóng)出身的干部和戰(zhàn)士中實(shí)驗(yàn)，一般只用15天時(shí)間，平均每人認(rèn)識(shí)1500字以上，能閱讀部隊(duì)編印的語(yǔ)文書(shū)第一、二、三冊(cè)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的文稿。

為了鼓勵(lì)這種教學(xué)法的創(chuàng)造者祁建華，西南軍區(qū)作出給予祁建華嘉獎(jiǎng)的決定，軍委總政治部批準(zhǔn)了這個(gè)決定，并決定在人民解放軍中普遍推廣他的教學(xué)法。西南軍區(qū)奉命派出一批文化教員，到各個(gè)大軍區(qū)輔導(dǎo)開(kāi)辦這種文化訓(xùn)練班，傳授新的教學(xué)法，受到了兄弟軍區(qū)部隊(duì)的歡迎。

祁建華“速成識(shí)字法”在全軍推廣開(kāi)來(lái)后，又很快傳到全國(guó)各地。當(dāng)時(shí)，北京、天津、重慶等地在工人群眾中掃盲，都采用“速成識(shí)字法”。后來(lái)，祁建華“速成識(shí)字法”推廣到全國(guó)城鄉(xiāng)，深受廣大工人農(nóng)民群眾的歡迎。

對(duì)于西南軍區(qū)“向文化進(jìn)軍”的成果，主持其事的王新亭非常滿(mǎn)意：“……我西南軍區(qū)部隊(duì)在向文化大進(jìn)軍中，取得了豐碩的成果，基本上掃除了文盲，使過(guò)去的那些‘睜眼瞎分別達(dá)到了初小、高小文化程度，有的達(dá)到了初中程度，個(gè)別還達(dá)到了高中程度，從而為我區(qū)部隊(duì)向正規(guī)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)，創(chuàng)造了有利條件?！?/p>

羅榮恒：不應(yīng)把嚴(yán)格的軍事管理與完成文化教育的任務(wù)拉進(jìn)來(lái)

由于陳毅司令員重視，華東軍區(qū)所屬各部隊(duì)“向文化進(jìn)軍”搞得特別熱烈。其第21軍的“向文化進(jìn)軍”，是華東軍區(qū)大抓文化教育的縮影。

1952年下半年，為了在戰(zhàn)士中盡快掃除文盲，第21軍全部訓(xùn)練時(shí)間都用來(lái)學(xué)文化：各師辦起了速成小學(xué)，軍里辦起速成中學(xué)。

軍隊(duì)辦事總具有自己的特點(diǎn)，干什么都像打仗一樣，學(xué)文化也如此。當(dāng)時(shí)，第21軍提出的口號(hào)都帶有火藥味，如“攻占文化山”，把生字看作敵人，認(rèn)字叫“抓俘虜”；把難認(rèn)難記的字看作是敵人的碉堡火力點(diǎn)，認(rèn)這些字叫“攻碉堡”。他們推廣祁建華的“速成識(shí)字法”，很快提高了干部戰(zhàn)士的識(shí)字水平。

為盡快提高干部戰(zhàn)士的寫(xiě)作能力，第21軍還推廣常青創(chuàng)造的“速成寫(xiě)作法”。他們根據(jù)成年人經(jīng)歷豐富的特點(diǎn)，提倡“我寫(xiě)我”，即把自己經(jīng)歷中難忘的事情，一件件地寫(xiě)出來(lái)，這樣容易打開(kāi)學(xué)員思路?！拔覍?xiě)我”活動(dòng)的開(kāi)展，在干部戰(zhàn)士中形成了寫(xiě)作的熱潮，涌現(xiàn)出了許多“高玉寶”式的寫(xiě)作積極分子，戰(zhàn)士麻法海就是其中突出的一個(gè)。

麻法海出身貧苦，很小就給地主家當(dāng)仆役，受盡了剝削和欺凌。學(xué)習(xí)中，他以自己的苦難經(jīng)歷寫(xiě)出了一篇題為《馬桶怎能刷得香呢？》的短文，很受戰(zhàn)友們贊賞。解放前，刷馬桶是麻法海每天必干的活。幾只木制的馬桶，每夜都盛著屎尿，年深日久，都被糞便液汁浸透了，即使反復(fù)刷洗，也難完全消除臊臭味。可主人很挑剔，只要聞到一點(diǎn)味兒，麻法海就要受處罰。所以刷馬桶的事使他吃盡了苦頭?！恶R桶怎能刷得香呢？》是對(duì)土豪劣紳的控訴，也是對(duì)他們無(wú)理要求的抗辯。這樣的文章起到了宣傳學(xué)習(xí)成果、啟發(fā)階級(jí)覺(jué)悟的雙重作用。

經(jīng)過(guò)推廣運(yùn)用“速成識(shí)字法”、“速成寫(xiě)作法”，第21軍許多官兵感嘆：“原來(lái)是文盲，把寫(xiě)字和作文看作是與自己永世不相干的事。如今，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，竟能夠親手寫(xiě)信了，真是做夢(mèng)也想不到??！”有的戰(zhàn)士拿著自己寫(xiě)的第一封信走向收發(fā)室時(shí)，一路歡呼雀躍，旁若無(wú)人地高喊：“我也能寫(xiě)信了！”不少人眼里還噙著激動(dòng)的淚水，比打了大勝仗還要高興。有的戰(zhàn)士家中收到來(lái)信后，不相信這是發(fā)信人自己寫(xiě)的。一年前還是個(gè)“睜眼瞎”，家信都請(qǐng)別人代筆，怎么一下子就能寫(xiě)信了呢？于是，家人來(lái)信要求部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)回信證實(shí)一下。直到今天，親歷此事的第21軍老戰(zhàn)士還感慨不已：“我軍‘向文化進(jìn)軍”的規(guī)模與力度，超出常規(guī)，出乎人們的想象，創(chuàng)造了許多這樣的奇跡！”

值得一提的是，這一時(shí)期，少數(shù)單位出現(xiàn)了行政管理和軍事紀(jì)律松懈的現(xiàn)象。有個(gè)營(yíng)在進(jìn)行軍事演習(xí)時(shí)，一個(gè)小時(shí)隊(duì)伍還集合不起來(lái)；有個(gè)連隊(duì)火炮長(zhǎng)期不擦，竟讓小鳥(niǎo)在炮筒里壘了窩。于是，有的干部抱怨說(shuō)，這是因?yàn)槲幕逃愣嗔耍∏闆r反映到總政治部，羅榮桓作了具體分析：不應(yīng)該把嚴(yán)格的軍事管理，與完成文化教育的任務(wù)對(duì)立起來(lái)。紀(jì)律松懈，最主要的原因是由于長(zhǎng)期存在游擊習(xí)氣，在工作中缺乏嚴(yán)格的要求，不重視建立正規(guī)的生活秩序而造成的。

這時(shí)，中南軍區(qū)政治部主任陶鑄到所屬部隊(duì)做了調(diào)查。陶鑄負(fù)責(zé)中南軍區(qū)的“向文化進(jìn)軍”工作，取得很大成效。他在調(diào)查報(bào)告中指出，紀(jì)律松懈的現(xiàn)象過(guò)去也有，并不是文化教育的必然結(jié)果。加強(qiáng)軍事管理是必要的，但不能因此就放松了文化教育。羅榮桓建議軍委將陶鑄的調(diào)查報(bào)告批轉(zhuǎn)全軍，并在批示中重申：以文化教育作為一個(gè)時(shí)期部隊(duì)訓(xùn)練中心，這一方針一定要堅(jiān)持下去，一定要取得成果；要在加強(qiáng)軍事管理的同時(shí)，繼續(xù)把全軍的文化教育向前推進(jìn)。這一做法，得到了毛澤東的明確支持。

戰(zhàn)斗英雄：今天我又從一個(gè)半老粗變成了一個(gè)有高小文化程度的戰(zhàn)士

1952年9月廖漢生就任西北軍區(qū)政治部主任時(shí)，正值全軍掀起大規(guī)模的文化學(xué)習(xí)高潮?！拔覐奈鞅避妳^(qū)政治部的調(diào)查報(bào)告中看到，全區(qū)80%的干部戰(zhàn)士識(shí)字僅在千字以下，其中認(rèn)識(shí)500字以下的占了一半，連自己名字都不會(huì)寫(xiě)的人比比皆是。數(shù)學(xué)常識(shí)更是少得可憐，大多數(shù)人包括相當(dāng)多的干部，連國(guó)際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字也不認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，基層干部戰(zhàn)士當(dāng)中不會(huì)看書(shū)看報(bào)、不會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)報(bào)告、不會(huì)計(jì)算的人占了大多數(shù)?！绷螡h生回憶說(shuō)。

當(dāng)時(shí)，廖漢生主持西北軍區(qū)日常工作，他對(duì)“向文化進(jìn)軍”非常重視，“黨委和政治部以主要精力來(lái)抓文化學(xué)習(xí)”，提出了“攻克文化堡壘”、“向文化科學(xué)進(jìn)軍”等口號(hào)?！叭珔^(qū)普遍開(kāi)展速成教育，軍一級(jí)開(kāi)辦速成中學(xué)、師一級(jí)開(kāi)辦速成小學(xué)，團(tuán)以上機(jī)關(guān)開(kāi)辦在職干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校，一批又一批的優(yōu)秀基層指揮員、戰(zhàn)斗英雄、模范人物和有培養(yǎng)前途的青年戰(zhàn)士，相繼進(jìn)入速成學(xué)校學(xué)習(xí)。連隊(duì)辦起了速成班。1952年10月，全區(qū)已辦有速成小學(xué)28所、速成中學(xué)12所、文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校127所，擁有文化教員6197名、在校學(xué)員3萬(wàn)余名。學(xué)習(xí)時(shí)，首先進(jìn)行速成識(shí)字，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文，繼而學(xué)習(xí)算術(shù)、自然、地理、歷史、幾何、化學(xué)等課程，普及科學(xué)常識(shí)?！?/p>

同時(shí)，為了落實(shí)軍委提出的“文化教育以干部為要”的要求，西北軍區(qū)黨委下決心開(kāi)辦了西北軍區(qū)干部文化學(xué)校，首批抽調(diào)110余名團(tuán)以上在職領(lǐng)導(dǎo)干部，集中到蘭州學(xué)習(xí)，廖漢生兼任干部文化學(xué)校校長(zhǎng)。

1952年12月中旬，西北軍區(qū)文化教學(xué)模范、功臣代表大會(huì)在蘭州隆重召開(kāi)，來(lái)自全區(qū)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模范匯聚一堂，交流經(jīng)驗(yàn)，展示成果。期間，文化教學(xué)成果展覽會(huì)在軍區(qū)司政禮堂隆重揭幕。在18個(gè)陳列室里，布滿(mǎn)了學(xué)習(xí)筆記本、優(yōu)秀作業(yè)本以及學(xué)習(xí)后創(chuàng)作的各類(lèi)文藝作品；布滿(mǎn)了文化教員們巧手制作的各式教具和模型。其中最引人注目的，是來(lái)自剿匪部隊(duì)的展品“草原牌蠟燭”。在戈壁、荒原執(zhí)行剿匪任務(wù)的指戰(zhàn)員，一手拿槍?zhuān)皇帜霉P，邊戰(zhàn)斗邊學(xué)習(xí)。那里的夜晚沒(méi)有電，沒(méi)有燈，戰(zhàn)士們就在地上掏個(gè)小洞，灌入牛油，插上燈草芯，凝固后取出來(lái)就成了土蠟燭，在帳篷里點(diǎn)燃照明，堅(jiān)持上課學(xué)習(xí)。

在“向文化進(jìn)軍”中，西北軍區(qū)爆破英雄張八在文化學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期勇于攻堅(jiān)的精神，攻克了一個(gè)個(gè)文化“堡壘”。在給毛澤東的信中，他興奮地寫(xiě)道：“我在你和黨的培養(yǎng)教育下，從一個(gè)什么都不懂的放牛娃變成了一個(gè)光榮的共產(chǎn)黨員、人民戰(zhàn)士，并成為戰(zhàn)斗英雄，今天我又從一個(gè)半老粗變成了一個(gè)有高小文化程度的戰(zhàn)士。”

還有不少同志在學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)上，寫(xiě)自傳，寫(xiě)家史，寫(xiě)戰(zhàn)斗故事，創(chuàng)作出《放羊苦》、《賣(mài)子還賬》、《毛主席初到瓦窯堡》等文學(xué)作品。戰(zhàn)士崔八娃就是典型代表。1949年崔八娃入伍時(shí)連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，當(dāng)通信員送信曾經(jīng)找不到門(mén)。經(jīng)過(guò)速成識(shí)字法的學(xué)習(xí)，他很快就認(rèn)識(shí)了3000多字。他受到全軍著名文藝戰(zhàn)士高玉寶事跡的啟發(fā)，寫(xiě)了幾篇記述自己過(guò)去苦難生活的作文，一方面鞏固學(xué)會(huì)的生字，一面使自己在思想上不忘本。軍區(qū)政治部發(fā)現(xiàn)后，派人幫助他把童年的苦難經(jīng)歷寫(xiě)成了數(shù)萬(wàn)字的自傳體小說(shuō)，他由此成為高玉寶式的文藝戰(zhàn)士。

經(jīng)過(guò)1952年6月到1953年5月大規(guī)模的文化學(xué)習(xí)，西北軍區(qū)部隊(duì)特別是基層干部戰(zhàn)士的文化水平得到了很大提高，消滅了文盲，大部分人達(dá)到初小或高小程度，一部分人進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，達(dá)到了總政治部《文化教育計(jì)劃大綱》的要求。更重要的是，經(jīng)過(guò)文化學(xué)習(xí)，許多干部戰(zhàn)士提高了學(xué)習(xí)政治和軍事的能力，提高了工作能力。

1953年5月，西北軍區(qū)所有機(jī)關(guān)、部隊(duì)按照總參謀部、總政治部制定的考試方案，參加全軍文化教育大考試，忠實(shí)地向祖國(guó)和人民匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。軍區(qū)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)宣教工作會(huì)議，印制了《考試手冊(cè)》廣泛下發(fā)。各單位成立了考試指揮機(jī)構(gòu)，組織全體人員對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。在全軍大考中，蘭州考區(qū)抽考成績(jī)優(yōu)秀。

常青的“速成寫(xiě)作法”應(yīng)運(yùn)而生，是華北軍區(qū)對(duì)全軍“向文化進(jìn)軍”的貢獻(xiàn)

1951年8月，華北軍區(qū)軍政干部學(xué)校成立，來(lái)自京、津、冀、晉的1500余名青年學(xué)生，分別被編入培訓(xùn)政治教員的二大隊(duì)、培訓(xùn)文化教員的三大隊(duì)、培訓(xùn)政治工作干部的四大隊(duì)。1952年初，根據(jù)部隊(duì)文化教育需要，除保留少量繼續(xù)培訓(xùn)政治教員外，二大隊(duì)、四大隊(duì)全部改為文化教員培訓(xùn)。在短短4個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)員圍繞漢語(yǔ)拼音速成識(shí)字、詞語(yǔ)常識(shí)句子成分、常用修辭邏輯知識(shí)、閱讀分析寫(xiě)作應(yīng)用等，初步掌握了適應(yīng)教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識(shí)。1952年6月初，軍政干部學(xué)校有8名畢業(yè)文化教員被分配到駐秦皇島的第66軍第197師速成小學(xué)。

第197師速成小學(xué)駐地在秦皇島車(chē)站營(yíng)房，學(xué)員隊(duì)的名稱(chēng)叫“班部”，學(xué)員都是本師基層官兵。為了使速成小學(xué)校部公勤人員特別是炊事班、警衛(wèi)班、公務(wù)班的戰(zhàn)士不失時(shí)機(jī)地學(xué)習(xí)文化，就專(zhuān)門(mén)抽調(diào)2名文化教員充任校部掃盲班教員。

第197師速成小學(xué)校部掃盲班的學(xué)文化勁頭，反映了華北軍區(qū)部隊(duì)“向文化進(jìn)軍”的風(fēng)貌。

校部戰(zhàn)士掃盲班學(xué)員只有10人左右，因?yàn)槎际窃趰弻W(xué)習(xí)，只能抽早飯與午飯間的8至10點(diǎn)，晚間7至9點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天上課4小時(shí)。2名文化教員結(jié)合學(xué)員的具體情況，在兩個(gè)月的時(shí)間里，把祁建華的“速成識(shí)字法”分突擊識(shí)字、擴(kuò)大戰(zhàn)果、鞏固提高3個(gè)階段安排教學(xué)。

在“突擊識(shí)字”階段，過(guò)了拼音字母關(guān)以后，2名文化教員制作了不少“卡片”，正面寫(xiě)生字背面標(biāo)注音，有些還掛在實(shí)物上。識(shí)起字來(lái)也分不清課上課下，形成了“課堂學(xué)生字、營(yíng)區(qū)認(rèn)實(shí)物”、“課本認(rèn)生字、卡片促問(wèn)答”的氣氛，識(shí)字效果比較明顯。

在“擴(kuò)大戰(zhàn)果”階段，2名教員采用了“生字開(kāi)花”、“偏旁站隊(duì)”、“穿鞋戴帽”等形式多樣的方法，使戰(zhàn)士們生活知識(shí)豐富、聯(lián)想能力較強(qiáng)的特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，因而學(xué)得比較多，記得比較牢。

在“鞏固提高”階段，2名教員提倡：“鞏固一會(huì)（會(huì)認(rèn)字）、爭(zhēng)取兩會(huì)（會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)）、為四會(huì)（會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用）打好基礎(chǔ)?！?/p>

1952年深秋，華北軍區(qū)總結(jié)推廣了常青的“速成寫(xiě)作法”經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，由于全面推廣祁建華的“速成識(shí)字法”，部隊(duì)中文盲半文盲迅速掃除，廣大指戰(zhàn)員對(duì)進(jìn)一步提高閱讀、寫(xiě)作能力的愿望非常強(qiáng)烈。于是，常青的“速成寫(xiě)作法”應(yīng)運(yùn)而生，這也是華北軍區(qū)對(duì)全軍“向文化進(jìn)軍”的貢獻(xiàn)?！八俪蓪?xiě)作法”適應(yīng)生活經(jīng)歷豐富的成年人，特別是部隊(duì)指戰(zhàn)員，有戰(zhàn)斗、訓(xùn)練、生產(chǎn)、軍旅生活、群眾工作、救災(zāi)搶險(xiǎn)等多種經(jīng)歷。從“我寫(xiě)我”練習(xí)寫(xiě)作起步，然后再“向外轉(zhuǎn)”，寫(xiě)周?chē)娜撕褪?，逐步提高?xiě)作水平。這年冬天，第197師師部在山海關(guān)組織了全師各單位有關(guān)宣教干部、部分文化教員參加的“速成寫(xiě)作法”集訓(xùn)?！八俪蓪?xiě)作法”在第197師的推廣，極大地提高了廣大指戰(zhàn)員的寫(xiě)作能力。

到1953年夏天，第197師戰(zhàn)士普遍達(dá)到初小畢業(yè)以上水平，干部絕大多數(shù)達(dá)到高小畢業(yè)至初中水平，師速成小學(xué)也完成了歷史使命。這時(shí)，第66軍黨委作出決定，把第197師等3個(gè)師的速成小學(xué)合并，組建為軍的速成小學(xué)，集中到河北滄縣，統(tǒng)一按編制序列，改稱(chēng)“華北軍區(qū)第一速成小學(xué)”，繼續(xù)開(kāi)展文化教育。

東北軍區(qū)部隊(duì)開(kāi)展文化教育的經(jīng)驗(yàn)得到總政治部重視，駐疆部隊(duì)干部創(chuàng)造“新速成識(shí)字法”

全軍“向文化進(jìn)軍”之際，正是抗美援朝酣戰(zhàn)之時(shí)；作為抗美援朝總后方的東北軍區(qū)，在保證前線戰(zhàn)事需要的同時(shí)，也緊鑼密鼓地開(kāi)展了文化學(xué)習(xí)。

東北軍區(qū)政治部主任莫文驊具體負(fù)責(zé)此事，他非常重視：“這是一場(chǎng)向科學(xué)文化的偉大進(jìn)軍，軍區(qū)政治部具體負(fù)責(zé)這一工作。我們分別召開(kāi)各級(jí)干部會(huì)議，層層進(jìn)行宣傳、發(fā)動(dòng)，號(hào)召全區(qū)部隊(duì)，把學(xué)文化與抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，為了粉碎美帝國(guó)主義的侵略，保衛(wèi)國(guó)防，盡快掌握新裝備新技術(shù)，努力提高部隊(duì)的文化知識(shí)水平，掀起一個(gè)向文化大進(jìn)軍的學(xué)習(xí)熱潮，使部隊(duì)成為一個(gè)大學(xué)校?！?/p>

東北軍區(qū)政治部根據(jù)軍區(qū)指戰(zhàn)員的文化實(shí)際情況，制定了軍區(qū)文化教育實(shí)施方案，按文盲、半文盲等類(lèi)型舉辦訓(xùn)練班，主要課程是識(shí)字和語(yǔ)文科。后來(lái)，軍區(qū)又陸續(xù)開(kāi)辦速成小學(xué)和速成中學(xué)。當(dāng)時(shí)，莫文驊非常忙碌：“政治部除了宣傳發(fā)動(dòng)、舉辦各類(lèi)學(xué)校外，還負(fù)責(zé)調(diào)配文化教員、編印文化學(xué)習(xí)教材、總結(jié)推廣文化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等工作。我?guī)д尾康耐鞠虏筷?duì)檢查督促和調(diào)查研究?！?/p>

在總政治部下，“建軍備戰(zhàn)學(xué)文化”已成為東北軍區(qū)廣大指戰(zhàn)員的行動(dòng)口號(hào)和努力方向。指戰(zhàn)員們克服種種學(xué)習(xí)難關(guān)，積極參加學(xué)習(xí)，有的干部或英雄模范，分批參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。莫文驊回憶：“他們像小學(xué)生那樣，拿起文化課本，認(rèn)真攻讀，不懂就問(wèn)，虛心請(qǐng)教，進(jìn)步很快。經(jīng)過(guò)近一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，軍區(qū)人員80%掃了盲，有不少人達(dá)到高小程度。原來(lái)已有初小以上文化程度的人員也得到了進(jìn)一步提高。軍區(qū)部隊(duì)開(kāi)展文化教育的經(jīng)驗(yàn)曾在總政召開(kāi)的文化教育會(huì)上作過(guò)介紹?！?/p>

當(dāng)東北軍區(qū)文化學(xué)習(xí)搞得熱火朝天之時(shí)，遠(yuǎn)在西北的新疆軍區(qū)也在大抓文化學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)，駐疆十幾萬(wàn)大軍，無(wú)論是經(jīng)過(guò)河西走廊和平解放新疆的，還是熱愛(ài)祖國(guó)參加和平起義的，他們大多出身貧苦農(nóng)民家庭，文化程度普遍很低，有一大半甚至還是文盲和半文盲。為此，駐疆各部隊(duì)普遍組織了編班上課的文化學(xué)習(xí)，給各連都配備了文化教員，團(tuán)編了文教干事，團(tuán)以上黨委和政治機(jī)關(guān)都把打好文化教育這一仗當(dāng)作重大任務(wù)來(lái)抓。在全軍推廣祁建華的“速成識(shí)字法”基礎(chǔ)上，駐疆各部隊(duì)想方設(shè)法推動(dòng)掃盲運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。某軍教導(dǎo)團(tuán)文教組長(zhǎng)陳仲玉研讀了三種軍隊(duì)報(bào)紙，找出了1800個(gè)常用字，然后以此為基礎(chǔ)，編寫(xiě)成識(shí)字課本，制成拼音卡片，由簡(jiǎn)到繁，認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)造了“新速成識(shí)字法”，對(duì)剛從部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗骨干中調(diào)來(lái)的文盲學(xué)員集中教學(xué)，突擊識(shí)字，結(jié)果僅50天他們就摘掉了文盲帽。戰(zhàn)士們普遍會(huì)認(rèn)、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)約2000個(gè)常用字，進(jìn)而大都能看報(bào)紙，甚至?xí)?xiě)信了。南疆軍區(qū)抓住這個(gè)典型，舉辦“速成識(shí)字教學(xué)法訓(xùn)練班”，進(jìn)行推廣。

為了進(jìn)一步提高部隊(duì)文化程度，南疆軍區(qū)建立了多所“速成小學(xué)”和“速成中學(xué)”，要求所有高小程度以下的干部都要繼續(xù)提高文化程度，能入校的入校，不能入校的按測(cè)驗(yàn)程度編班，不僅學(xué)語(yǔ)言，也要學(xué)數(shù)學(xué)，甚至物理、化學(xué)和歷史、地理，以求真正達(dá)到高小或初中文化程度。當(dāng)時(shí)，南疆軍區(qū)機(jī)關(guān)還成立了在職干部文化夜校，每晚都要上課做作業(yè)。不論是首長(zhǎng)，還是機(jī)關(guān)干部或戰(zhàn)士，都要尊師重教，落下課要補(bǔ)上，作業(yè)要交上，到時(shí)要考試。憑那幾年扎扎實(shí)實(shí)的文化學(xué)習(xí)，不少干部、戰(zhàn)士考上了軍校、衛(wèi)校，有的甚至上了大學(xué)，成為部隊(duì)和地方建設(shè)的有用人才。原新疆軍區(qū)副政委張明儒就是那批學(xué)員中的優(yōu)秀代表，他曾和模范教員王思門(mén)一起赴北京參加了全軍文化學(xué)習(xí)積極分子代表會(huì)議。

此外，結(jié)合勞動(dòng)生產(chǎn)，利用和群眾廣泛接觸的機(jī)會(huì)，南疆軍區(qū)部隊(duì)還倡導(dǎo)干部戰(zhàn)士學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語(yǔ)言，密切軍民關(guān)系。特別是某教導(dǎo)團(tuán)還舉辦了維文學(xué)習(xí)大隊(duì)，抽調(diào)120名學(xué)生兵專(zhuān)學(xué)維文、維語(yǔ)，招收了80名維吾爾族中學(xué)生入伍專(zhuān)學(xué)漢文、漢語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一年多的突擊學(xué)習(xí)，他們大都變成了“小翻譯”，被分配到各級(jí)地方政府和基層部隊(duì)工作，后來(lái)大多鍛煉成為領(lǐng)導(dǎo)骨干或?qū)＜覍W(xué)者，成了各族人民的好朋友，為邊疆建設(shè)做出了較大貢獻(xiàn)。

蕭克：部隊(duì)的文化素質(zhì)提高得很快，許多指戰(zhàn)員在很短的時(shí)間就掌握了難度較大的技術(shù)

由于充分發(fā)動(dòng)了群眾，全軍在“向文化進(jìn)軍”中涌現(xiàn)出許多有創(chuàng)造性的好經(jīng)驗(yàn)，如“速成識(shí)字法”、“速成寫(xiě)字法”、“速成寫(xiě)作法”、“速成算術(shù)法”等，總政治部都及時(shí)作了介紹交流。這些來(lái)自群眾實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，縮短了教學(xué)進(jìn)程，取得了比較好的效果。

在普遍推廣和運(yùn)用各種“速成”經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，羅榮桓又多次授意總政治部發(fā)文提出：必須全面地、正確地理解和貫徹文化教育的方針。所謂速成，不只要“速”，更要“成”。要防止貪多冒進(jìn)，只搞突擊不注意鞏固，只看眼前的需要不重視學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性等偏向。各種“速成”的方法，都是在一定問(wèn)題、一定程度上起作用，不能片面夸大，使它變成反科學(xué)的東西。所謂聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)該從發(fā)展上去聯(lián)系，不應(yīng)該是短視的實(shí)用主義，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

在文化進(jìn)軍中，羅榮桓始終抓住干部這個(gè)重點(diǎn)。除了各級(jí)速成學(xué)校吸收大批干部學(xué)文化以外，1953年底，根據(jù)他的建議，軍委專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了一個(gè)高干文化班，輪訓(xùn)了一批軍以上高級(jí)干部。

到了1953年5月，經(jīng)過(guò)全軍上下兩年多的努力，部隊(duì)文化水平狀況發(fā)生了顯著的變化。全軍由原來(lái)80%人員是初小以下文化水平普遍達(dá)到初小畢業(yè)以上，干部絕大多數(shù)達(dá)到高小畢業(yè)至初中的水平。到1953年下半年以后，文化教育逐步轉(zhuǎn)入經(jīng)?；陟柟痰幕A(chǔ)上堅(jiān)持下去，繼續(xù)提高。

對(duì)“向文化進(jìn)軍”所取得的巨大成效，親歷此事的廖漢生的看法頗具代表性：

過(guò)去進(jìn)行理想教育，有的同志不大相信，總以為“三十畝地一頭?！本褪敲篮霉饩?，現(xiàn)在他們自己能看書(shū)看報(bào)，眼界大開(kāi)，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)充滿(mǎn)了信心。

過(guò)去有些連隊(duì)上軍事課，講戰(zhàn)斗條令，不得不采取類(lèi)似演“雙簧”的辦法，先由文化教員念一句教材，連隊(duì)干部連說(shuō)帶比畫(huà)地解釋一句，就這樣還把“匍匍前進(jìn)”說(shuō)成了“步步前進(jìn)”?，F(xiàn)在連隊(duì)干部自己可以講課，寫(xiě)簡(jiǎn)單的備課提綱，講得也有些條理了。

過(guò)去一些干部參加上級(jí)會(huì)議，聽(tīng)上級(jí)布置任務(wù)，全憑腦子記，回去傳達(dá)時(shí)丟三落四，現(xiàn)在可以記筆記、訂工作計(jì)劃，減少了忙亂現(xiàn)象。

過(guò)去有的班長(zhǎng)對(duì)本班武器上的阿拉伯?dāng)?shù)字號(hào)碼不會(huì)念，只好采取畫(huà)道道的原始辦法。一支槍上的一組數(shù)字要畫(huà)幾十個(gè)道道?，F(xiàn)在不僅會(huì)念數(shù)字了，而且還學(xué)會(huì)了看地圖，計(jì)算追擊、遭遇的速度與距離。

同時(shí)，部隊(duì)中的知識(shí)分子和工農(nóng)分子經(jīng)過(guò)互教互學(xué)，彼此間更多地看到對(duì)方的長(zhǎng)處，思想感情更加融洽了，內(nèi)部團(tuán)結(jié)加強(qiáng)了。

全軍性大規(guī)模的系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，使我軍的文化素質(zhì)有了迅速的較大的提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科學(xué)和技術(shù)打下了較好的基礎(chǔ)，也為我軍實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、正規(guī)化邁出了重要的一步。

那時(shí)，負(fù)責(zé)全軍教育訓(xùn)練工作的蕭克，也認(rèn)同“向文化進(jìn)軍”意義重大：

當(dāng)時(shí)全軍廣大指戰(zhàn)員學(xué)技術(shù)、學(xué)文化的熱情高漲。新中國(guó)成立了，在政治上翻了身的人們，更希望在文化上翻身，以便成為真正的國(guó)家和軍隊(duì)的主人翁。正是這種精神動(dòng)力，使部隊(duì)的文化素質(zhì)提高得很快，許多指戰(zhàn)員在很短的時(shí)間就掌握了難度較大的技術(shù)。記得有這樣一件事：50年代初期，蘇聯(lián)曾幫助我們訓(xùn)練了一個(gè)坦克師。過(guò)去我們沒(méi)有坦克師，也沒(méi)有這方面的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，蘇軍在提供裝備的同時(shí)，還派人來(lái)幫助我們培訓(xùn)人員。由于指戰(zhàn)員刻苦認(rèn)真，僅用半年時(shí)間就把裝甲部隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)基本掌握了。蘇軍教官很驚訝，也很滿(mǎn)意。