摘要：本文以重慶市高職院校為研究對象，對當前大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢進行分析，以此提出了大學生微型企業(yè)的運行模式是由政府、高職院校、微型企業(yè)孵化基地三個支持系統(tǒng)構成。

關鍵詞：高職院校 微型企業(yè)運行模式

2009年起，為扶持大學生創(chuàng)業(yè)，重慶把大中專畢業(yè)生作為微企創(chuàng)業(yè)的重要扶持對象，通過多種措施為大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)給予優(yōu)先和便利，直接指導大中專畢業(yè)生成功創(chuàng)辦微型企業(yè)達1.19萬戶。2011年，重慶市政府出臺了《在校大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)相關辦法》，通過微型企業(yè)幫扶政策來扶持鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，這使得近兩年重慶大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)在重慶高校迅猛發(fā)展。

1 高職院校大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

1.1 高職院校鼓勵推動大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè) 重慶鼓勵知識型、創(chuàng)新型人才創(chuàng)辦具有較高技術含量的微型企業(yè)，進行重點支持。在具體的財政扶持、稅收扶持、融資扶持等政策上對于該類企業(yè)創(chuàng)辦者都給予放寬尺度。截止2013年，重慶大中專畢業(yè)生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)共計1.19萬戶，帶動就業(yè)9.1萬人。在這些大學生微企中，高職院校占據(jù)了一席之地，有不少的創(chuàng)業(yè)團隊在其中運作，并獲得了不錯的效益。這和高職院校積極響應重慶市的政策，大力推動畢業(yè)生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)是分不開的。

1.2 高職院校擁有豐富的服務資源 根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才，決定高職具有自己的資源優(yōu)勢。高職的專業(yè)設置實用性較強，側重培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力；高職深入校企合作，建立校內(nèi)外實訓基地，培養(yǎng)學生的動手操作能力；高職師資大多數(shù)來源于行業(yè)與企業(yè)的專家，能夠提高學生的就業(yè)能力和社會競爭力。

1.3 高職院校學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈 高職教育是就業(yè)型教育，在師資、培養(yǎng)、實訓方面對學生的就業(yè)能力要求更加嚴格，正是因為高職院校學生有職業(yè)技能和專業(yè)特長，他們創(chuàng)業(yè)熱情較高，創(chuàng)業(yè)意愿較強烈。

2 高職院校大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的劣勢分析

雖然重慶市出臺了一系列鼓勵大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是，大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，這主要由于高職院校本身的條件限制和缺乏一個成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

一方面，和本科院校相比，高職院校微型企業(yè)的孵化還是一個新領域，怎樣建立和完善還存在問題。這是因為本科院校可以借助以往建立的科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等一批科技企業(yè)孵化器，將其成熟的運行模式，直接運用于大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)之中。以重慶大學的國家大學科技園和西南大學的國家大學科技園為例。另一方面，與國外成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，重慶市現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在社會關注、資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、企業(yè)參與甚至家庭支持等各個方面還需進一步完善和健全。而現(xiàn)行的微型企業(yè)孵化在空間、服務和支撐系統(tǒng)方面遠遠未能滿足高職院校的要求。

3 高職院校大學生微型企業(yè)運行模式的對策分析

3.1 構建政府的政策扶持體系 隨著重慶市微型企業(yè)扶持發(fā)展優(yōu)惠政策的陸續(xù)出臺，政府部門要做好相關部門的協(xié)調(diào)配合，一方面要加大力度推進《重慶市人民政府關于大力發(fā)展微型企業(yè)的若干意見》及各項相關政策的落實，結合高職院校發(fā)展特點規(guī)劃大學生微型企業(yè)發(fā)展；另一方面要積極制定支持和促進微型企業(yè)發(fā)展的政策，涉及支持和促進微型企業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃、工商登記、小額貸款、市場通道等很多方面，給想創(chuàng)業(yè)的高職生提供盡可能多的方便和幫助。

3.2 完善高職院校的創(chuàng)業(yè)輔導體系 創(chuàng)辦微型企業(yè)，不能完全依賴學生的自我發(fā)展，這極可能導致他們自生自滅。首先，學校的領導要轉變觀念，通過成立創(chuàng)業(yè)教育中心和創(chuàng)業(yè)指導中心和制定相應的制度來保障大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的權利與義務。其次，高職院校完善創(chuàng)業(yè)教育體系。高職院校應該根據(jù)自己的特點制定科學的教材和完整的教學體系，同時高職院校的創(chuàng)業(yè)教育應理論與實踐相結合，充分發(fā)揮學生的暑期社會實踐、創(chuàng)業(yè)大賽、學校的實訓基地、校企合作項目的實踐平臺，加強實踐性教學，提高學生的動手能力和開拓創(chuàng)新能力。另外高職院校在進行創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置時，要聘請相關企業(yè)專家在人才培養(yǎng)方案制定、課程設置、課程標準編制、校內(nèi)外實習實訓基地建設等方面提供指導和幫助。他們可以對大學生微型企業(yè)孵化進行貼身輔導，幫助學生完成微型企業(yè)的項目設計、施工、組織管理、項目運行等工作，從而提升大學生創(chuàng)業(yè)的競爭力和盈利水平，使學生的創(chuàng)業(yè)理想更容易實現(xiàn)，提高微型企業(yè)創(chuàng)辦的成功率。

3.3 打造校企合作的微型企業(yè)孵化基地 大學生創(chuàng)辦微型企業(yè)需要固定的場所支持。高職院?？蓤猿帧皩W校扶持、院系管理、教師指導、企業(yè)參與、市場化運作”原則，充分借助各類社會資源，以多種形式建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。在孵化基地，應當采用企業(yè)化運營的方式，實行規(guī)范化管理。大學生微型企業(yè)孵化基地的運作涉及到很多方面的事情，項目咨詢論證、用地項目審批、貸款、原材料進貨渠道、產(chǎn)品營銷策略、物流等，需要很多部門的協(xié)調(diào)和支持，因此，大學生微型企業(yè)孵化基地必須遵循市場機制，采用現(xiàn)代企業(yè)運作模式，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，組建大學生微型企業(yè)發(fā)展有限公司，實行業(yè)主開發(fā)，由公司具體負責園區(qū)的基礎設施建設、項目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等工作，最終促進微型企業(yè)孵化基地運行持久化。

參考文獻：

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基金項目：本文為重慶城市管理職業(yè)學院科研課題《重慶高職院校建立大學生微型企業(yè)孵化器的研究》（2011kjkt016）階段研究成果之一。

作者簡介：劉利（1981-），女，重慶合川人，重慶城市管理職業(yè)學院教師，講師，碩士，主要從事教育行政管理研究。