郭懷紅

【摘 要】閱讀是主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫的有力杠桿，它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。一個人的閱讀能力能否提高，其影響障礙包括知識性障礙和非知識性障礙兩個方面。知識性障礙包括：詞匯障礙、語法障礙、背景知識障礙。非知識性障礙包括：心理障礙、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀技巧。閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用，閱讀量的多少很大程度上決定了英語水平。而阻礙學(xué)生提高英語閱讀能力的障礙是多樣的，所以了解并解決阻礙學(xué)生提高英語閱讀能力的障礙是非常必要的。本文將從兩大方面來淺析影響學(xué)生英語閱讀能力的障礙。

【關(guān)鍵詞】知識性障礙；非知識性障礙；視覺感知

閱讀和理解應(yīng)該是一項活動中的兩個組成部分，而非兩個概念的等同。閱讀可以理解為是通過對文字符號的解碼來達(dá)到理解這一目的的過程。人們通過閱讀文字，解讀文字所承載的含義及傳遞的思想，獲取必要的、對理解篇章材料意義有用的信息，了解作者的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度等。閱讀是讀者應(yīng)用已有的語言知識和背景知識，通過解讀文字材料，獲取各種意義信息并建立新知識的重要途徑。閱讀者的已有知識和背景知識不是與生俱來的，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中漸進(jìn)積累的，而對新知識的構(gòu)建與生成就是建立在這種累積之上的能力。所以說，閱讀理解的過程也就是一種新概念的構(gòu)建過程。對這一過程的研究包含了對閱讀者知識量信息的研究、對閱讀者解碼能力的研究以及對閱讀者構(gòu)建新知識能力的研究。要提高閱讀者閱讀理解的能力與理解的效果，就要從擴(kuò)展閱讀者的已有知識量下手，深入研究其新知識構(gòu)建過程中的各個環(huán)節(jié)。

1知識性障礙

知識性障礙包括：詞匯障礙、語法障礙、背景知識障礙。下面我們具體來看看知識性障礙中的這三大障礙。

1.1詞匯障礙

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而英語中最難學(xué)的也許就是單詞了，很多學(xué)生的反映就是：看不懂且看不快文章，詞匯量太大了。不管是大學(xué)還是中學(xué)考試，閱讀理解的分?jǐn)?shù)比重都有了很大的提高。因此說，在平時的詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意提高自身的詞匯能力，不斷的累積、擴(kuò)大和掌握更多的詞匯，才能更好的提高自身的閱讀能力。傳統(tǒng)的背誦和聽寫單詞都有弊端，無法真正考察學(xué)生的詞匯，而且容易使學(xué)生很快遺忘。以下介紹幾種增加詞匯量的學(xué)習(xí)手段，供大家在平時詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)中運(yùn)用。

1.1.1反復(fù)記憶。

1.1.2利用實物、圖片、動作學(xué)習(xí)記憶。

1.1.3利用詞匯之間的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系實施聯(lián)想記憶。

1.1.4在語境中強(qiáng)化記憶。

總之，詞匯教學(xué)是一個慢慢積累掌握的過程，需要學(xué)生不斷探索，不斷的積累。

1.2語法障礙

語法是為學(xué)習(xí)英語服務(wù)的，學(xué)習(xí)語法是為了更準(zhǔn)確的使用和理解英語。有很多學(xué)生都有過類似這樣的經(jīng)歷，特別是一些很長的句子，單詞都認(rèn)識可是就是翻譯不出來，不知道怎樣去理解文章。老師講解時能明白，但運(yùn)用時卻有很大困難，如何精通語法，讓語法不再是英語閱讀中的障礙值得我們深入探討。

我個人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.2.1由易到難。

1.2.2和聽、說、讀、寫恰當(dāng)結(jié)合起來。

1.2.3運(yùn)用各種方法。

1.3背景知識障礙

這是我們學(xué)生很容易忽視的一點(diǎn)，這也是為什么在我們的學(xué)習(xí)、閱讀中我們能將句子翻譯出來，卻不能將上下文很好的銜接起來，最終還是在做題時糊里糊涂、特別是會被兩個選項迷惑，不知選哪個是對的，其實了解背景知識能夠幫助我們更好的去理解文章。對西方文化背景知識有一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確把握英語閱讀中所蘊(yùn)含的本質(zhì)和思想內(nèi)涵，因此也才能提高閱讀速度和做題正確率。

語言和背景文化是不可分割的，并且不同民族間的背景文化有著種種深刻、廣泛的差異。中、西方背景文化差異帶來的閱讀障礙是多方面的，并且滲透到英語學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域中去了。因此在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生對背景知識的了解是相當(dāng)重要的，這不但可以提高學(xué)生的閱讀能力而且還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，正確的理解、把握和運(yùn)用英語。

2非知識性障礙

2.1心理障礙

心理障礙是一個人情緒、行為或思維過程的擾亂，它會引起個體的痛苦或阻礙個體達(dá)到重要目標(biāo)。許多學(xué)生特別是成績非常好或是成績很差的學(xué)生，這兩個極端的學(xué)生更容易產(chǎn)生心理障礙，一種是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生怕自己考不好，想將文章中的每一個單詞都看懂，只要遇到幾個看不懂的單詞就開始心慌了。另外一種是學(xué)習(xí)成績不是很好的同學(xué)，他們會認(rèn)為自己學(xué)習(xí)很差，根本就看不懂的，所以看都不看就亂選一通，這樣的心態(tài)也是不對的，其實不管是在我們的平時閱讀中還是在我們的考試中我們的學(xué)生不可能每篇文章的每個單詞都能看的懂的，也不可能一個也看不懂。學(xué)習(xí)好的以平常心態(tài)去對待，學(xué)習(xí)不好的要盡量聯(lián)系自己知道的知識合理的猜測文章的意思?？傊?，不能亂了自己的思維，自信的去提高閱讀能力。

2.2閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時間，得不償失，不愿花時間。有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生是下了一番苦功。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊囵B(yǎng)一個好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

2.3閱讀速度

閱讀速度是閱讀能力的一個重要方面，大多數(shù)時候?qū)W生并不在意自己的閱讀速度，尤其在讀閑書的時候，“速度”幾乎是不被考慮的因素——快與慢全憑個人喜好。有的學(xué)生喜歡咬文嚼字，有的學(xué)生就是喜歡囫圇吞棗——當(dāng)然更多的人干脆懶得讀書，只看畫報與影視。而真正在意自己的閱讀速度的時候，基本上都是在考試的時候。試想一下，平時不在意到了考試的時候在意又有什么用呢？閱讀速度需要長期的練習(xí)并加以一定的技巧才能培養(yǎng)出來的。

2.4閱讀技巧

所謂閱讀技巧，主要指在閱讀時能夠合理地運(yùn)用各種閱讀方法、解決各種閱讀問題的能力。即運(yùn)用略讀技巧，掌握所讀材料主旨和大意的能力；運(yùn)用跳讀技巧，把握與主旨和大意有關(guān)的事實的能力；運(yùn)用查讀技巧，依據(jù)事實和細(xì)節(jié)做出合理判斷的能力；根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行邏輯判斷的能力。實踐證明，掌握必要的閱讀技巧不僅能降低閱讀的難度，而且會取得事半功倍的效果。

因此說，如果真正意義上克服了上述的非知識性障礙，我們的閱讀能力一定會有實質(zhì)性的突破。

3結(jié)束語

總之，在英語閱讀中，每個人的閱讀習(xí)慣和方法都不盡相同，如果學(xué)生在閱讀的過程中能夠克服以上所陳述的兩大閱讀障礙：知識性障礙和非知識性障礙，同時又不斷的學(xué)習(xí)別人的科學(xué)閱讀方法，就能夠極大的提高閱讀效率，從而大大的增強(qiáng)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惟一.如何提高“英語閱讀”教學(xué)水平[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2007（1）