莫春艷

【摘 要】繪畫作為幼兒園美術(shù)活動的組成部分，是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，是一種表達自己美好愿望的語言和符號。它反映著幼兒智力的發(fā)展情況。我國著名教育家和兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“繪畫對兒童具有強烈的吸引力，是兒童生來就喜歡的。我利用這一心理直接去滿足他們的欲望間接豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的情緒，并使他們具有良好的道德行為習(xí)慣。”因此，教師在工作中，要注意各種形式的繪畫教學(xué)。不僅要讓幼兒提高繪畫水平，而且在幼兒創(chuàng)造力上下功夫。

【關(guān)鍵詞】興趣；經(jīng)驗；引導(dǎo)啟發(fā)；創(chuàng)造力

幼兒繪畫的創(chuàng)造力一般是指幼兒在繪畫過程中，表現(xiàn)出的獨創(chuàng)性和大量非同尋常的細節(jié)。創(chuàng)造力是衡量幼兒繪畫活動的主要標準，是幼兒繪畫的靈魂。因此指導(dǎo)幼兒繪畫活動的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、激發(fā)幼兒繪畫的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的前提

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱耍覀兣囵B(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)造也從興趣著手，激發(fā)幼兒內(nèi)在的繪畫潛力。中班幼兒開始畫圓，讓幼兒說出你畫的圓是什么東西，幼兒會說成是泡泡、雞蛋、乒乓球、餅干、皮球、蘋果，草草一筆幼兒可以任意想象。這時老師要及時肯定幼兒的想象，使幼兒對自己的作品充滿信心。然后老師在此基礎(chǔ)上用游戲的口吻對幼兒說，老師來變魔術(shù)，使這些圓變成另外一些東西，幼兒就睜大好奇的雙眼，看老師表演，老師就在圓形上再添上幾筆，就變成了眼鏡、太陽、手表、小鐘、甲蟲、雞、鴨、貓、狗等等，小朋友個個都表現(xiàn)出新奇的目光，從這種目光看出幼兒想躍躍一試的迫切心理，激起了幼兒對繪畫創(chuàng)造的興趣。有了這個經(jīng)驗，幼兒就能舉一反三。讓幼兒根據(jù)兩條直線來添畫，幼兒的聯(lián)想就更豐富了，把兩條直線添畫成了馬路、小河、滑梯、樹木、衣服、扶梯、房子等。根據(jù)幼兒不同的能力產(chǎn)生了各種聯(lián)想，并對此產(chǎn)生了興趣，促進每個幼兒思維的發(fā)展，從而使他們對繪畫從“不迷”到“迷”，“迷”能生“悟”，“悟”者到“愛”。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的源泉

藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，幼兒對生活直接的體驗是幼兒創(chuàng)造的源泉，是發(fā)揮想象的基礎(chǔ)，豐富幼兒的創(chuàng)作源泉是創(chuàng)造的關(guān)鍵。所以要讓幼兒多接觸自然、多接觸社會，去觀察，去體驗。我們經(jīng)常帶幼兒外出散步、旅游，使他們出去觀察周圍的人與事，觀看人們的勞動，看看季節(jié)的變化，家鄉(xiāng)的變化等。春天到了，帶幼兒去田間、公園找親身的體驗，故畫出了不同的表現(xiàn)春天的畫面，有“柳樹姐姐梳辮子”、“青蛙在田里歌唱”、“小草扭動著舞姿”、“蜜蜂蝴蝶在花叢中穿梭”、“農(nóng)民伯伯忙著春播”等等，詩一般的畫面，充分表現(xiàn)了幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn)。

秋天到了，讓幼兒畫“秋葉寶寶”，我們就帶幼兒園去拾落葉，通過觀察落葉不同的顏色，有黃、枯黃、褐色、褚紅等，再讓幼兒拋一拋落葉，感受落葉從空中飄落下來時優(yōu)美的姿態(tài)，從而得到經(jīng)驗：樹葉總是斜斜飄落下來的。由于幼兒有了親身的體驗，在繪畫時顯得很自信、自如，畫面上樹葉飄落的方向各不同，傾斜角度不同，顏色不同，千姿百態(tài)、充滿生氣。

三、正確看待幼兒的繪畫過程和作品，是培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵

1.啟發(fā)鼓勵幼兒大膽作畫

隨著幼兒生活經(jīng)驗的積累和繪畫技能的不斷提高，幼兒已經(jīng)能獨立構(gòu)思畫面，表現(xiàn)事物的技能。教師應(yīng)積極鼓勵幼兒大膽作畫，創(chuàng)造性的體現(xiàn)繪畫內(nèi)容，表達自己的內(nèi)心世界，保護幼兒作品中閃現(xiàn)出來的創(chuàng)造性火花，最大發(fā)揮幼兒的潛能。有一次畫“我?guī)蛬寢尭苫睢钡闹黝}畫，大多數(shù)幼兒畫的是幫媽媽掃地、擦桌，而有一位小朋友畫的是幫媽媽捉蟲，受到了老師的表揚。還有一次畫“我高興的事”有的畫“放鞭炮”有的畫看花燈，還有的畫包餃子，這些都是幼兒創(chuàng)造性的體現(xiàn)，有效促進了創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.用孩子的眼光理解，欣賞孩子的畫

孩子的話往往充滿稚趣，畫面上的一根線條、形狀、顏色都表達了幼兒的思想和情感。盡管畫面的事物不符合客觀的真實情況，盡管畫畫的技法不熟練，然而畫面中卻充滿了想象和創(chuàng)造。因此不能以成人繪畫藝術(shù)標準去衡量，要用孩子的眼光去理解，欣賞孩子的畫。有一次一位小朋友花了一幅畫，我看了半天也沒有看出他畫的是什么，上面畫了一些不規(guī)則的線條和圖形。我首先表揚了他大膽作畫，顏色也很美，但老師不知道你畫的是什么，能不能告訴老師？他認真地指著那些線條說：“這是一棵百果樹，上面長著各種各樣的水果，這是香蕉，這是蘋果，這是葡萄……都是我們愛吃的水果?！彼幌掳盐叶盒α?，幼兒是多么的天真，想象的是多么美好，他把自己平時觀察和感興趣的事畫下來。所以老師在評價幼兒的繪畫作品時應(yīng)站在孩子的角度去欣賞，不應(yīng)該挫傷幼兒的積極性，打消孩子的作畫興趣，扼殺孩子的創(chuàng)造力。

法國畫家柯羅曾經(jīng)說過一句有趣的話：“我每天都要請求造物主讓我變成一個孩童，讓我不帶任何成見去觀察和表現(xiàn)大自然，就像孩子們一樣?！笔堑模⒆觽儶毦呋垩?，只有孩子們才有那種得天獨厚的表現(xiàn)才能，使孩子們的繪畫創(chuàng)作潛能得以充分的表現(xiàn)。

總之，孩子有了作畫興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗，教師在加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒就會插上想象的翅膀，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的大千世界。