李愛華 李建增 劉兵 劉新海

摘要：按照中央軍委關(guān)于培養(yǎng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的新型軍事人才要求，軍械工程學(xué)院開展了信息化教學(xué)改革大討論。針對(duì)信息化教學(xué)改革與培養(yǎng)新型軍事人才的重要關(guān)系進(jìn)行了闡述，指出當(dāng)今條件下實(shí)施信息化教學(xué)改革的必要性，列舉了幾點(diǎn)教學(xué)改革內(nèi)容及建議。

關(guān)鍵詞：軍事人才培養(yǎng)；信息化；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：李愛華（1982-），女，河北唐山人，軍械工程學(xué)院無人機(jī)工程系，講師；李建增（1966-），男，河北保定人，軍械工程學(xué)院無人機(jī)工程系，副教授。（河北 石家莊 050000）

基金項(xiàng)目：本文系軍械工程學(xué)院“室連合作提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力模式研究”教學(xué)研究立項(xiàng)課題的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0031-02

2012年，中央軍委頒發(fā)《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，綱要指出形成現(xiàn)代軍隊(duì)院校教育體制、構(gòu)建軍事創(chuàng)新教育機(jī)制、基本實(shí)現(xiàn)院校教育信息化，為官兵成長(zhǎng)成才提供優(yōu)質(zhì)教育，為新質(zhì)戰(zhàn)斗力建設(shè)提供人才保證的總體目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，當(dāng)前軍校教育必須緊貼人才培養(yǎng)實(shí)際，研究探索創(chuàng)新部隊(duì)信息化轉(zhuǎn)型條件下人才培養(yǎng)體系，不斷深化教學(xué)改革，努力為部隊(duì)培養(yǎng)輸送更多高素質(zhì)軍事人才。本文結(jié)合軍械工程學(xué)院信息化改革實(shí)施情況，淺談了軍隊(duì)院校教育與軍事人才培養(yǎng)的重要關(guān)系，指出了教學(xué)改革的必要性，并列舉了幾點(diǎn)教學(xué)改革內(nèi)容及建議。

一、軍隊(duì)院校教育與軍事人才培養(yǎng)的關(guān)系

1.軍校教育是培養(yǎng)軍事人才的基礎(chǔ)

軍隊(duì)院校教育就是培養(yǎng)新型軍事人才的基礎(chǔ)，就是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。有個(gè)比喻：一個(gè)人手拿一把亂麻，如果從下往上梳，恐怕永遠(yuǎn)也梳不順，但是從上往下梳就容易多了。這充分說明夯實(shí)基礎(chǔ)是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件。

2.軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了軍隊(duì)院校教育方向

軍隊(duì)的學(xué)歷教育是一類特殊的學(xué)歷+任職教育。軍校畢業(yè)生不像地方大學(xué)生，畢業(yè)后不能自由選擇職業(yè)。這種特點(diǎn)決定了學(xué)員既要完成大學(xué)本科的基礎(chǔ)專業(yè)訓(xùn)練，又要兼顧好第一任職需要。按照《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，未來軍隊(duì)學(xué)員培養(yǎng)要逐步實(shí)現(xiàn)指揮與技術(shù)的融合，知識(shí)與能力并重。如果培養(yǎng)的人在部隊(duì)留不住、成長(zhǎng)不起來，即使技術(shù)再精、基礎(chǔ)再牢，也不能說教育是成功的。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要從任務(wù)定位出發(fā)，把握任職崗位的指向性和培訓(xùn)層次的銜接性，不斷優(yōu)化以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

3.培養(yǎng)目標(biāo)促進(jìn)了新型教學(xué)模式的生成

成空雷達(dá)某指揮所團(tuán)長(zhǎng)嚴(yán)明軍曾說過：主官的職責(zé)就是錘煉作風(fēng)，帶出打勝仗的部隊(duì)。[2]作為軍校教員，教學(xué)就是師生共同的戰(zhàn)場(chǎng)，帶出高素質(zhì)的軍事人才就是打了一場(chǎng)勝仗。

教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要。目前存在的主要問題是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一，考核標(biāo)準(zhǔn)單一。其表現(xiàn)為課上教員在認(rèn)真講，學(xué)員卻不一定能認(rèn)真聽；課堂上教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)，睡覺現(xiàn)象普遍；考試一卷定乾坤，學(xué)員往往靠最后突擊，自身綜合素質(zhì)提高不明顯。探索新型教學(xué)模式正是順應(yīng)了培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”軍事人才的需要。

二、信息化教學(xué)改革的勢(shì)在必行

當(dāng)今信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新越來越快。要想適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，院校教育不單單要立足傳到授業(yè)解惑，還要注重學(xué)員綜合能力的提高。學(xué)員不僅僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要鍛煉能力。而對(duì)于軍隊(duì)院校來講，要培養(yǎng)新型高水平的軍事人才必須要進(jìn)行教學(xué)改革。

第一，人類注意力。目前有些中學(xué)和大學(xué)規(guī)定課堂純講授一般不得超過20分鐘，其原因在于一項(xiàng)針對(duì)人類注意力的現(xiàn)代研究，研究表明：一般人的注意力能夠完全集中時(shí)間只有20分鐘。若教員滿堂灌講解超過20分鐘，學(xué)員大腦處于疲憊狀態(tài)，聽課效果將會(huì)大打折扣。因此，院校教學(xué)改革必須要依照人類大腦規(guī)律，改革傳統(tǒng)滿堂灌方式，尋求更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引注意力，提高教學(xué)效果。

第二，人才現(xiàn)狀。目前大多數(shù)院校仍然實(shí)施分?jǐn)?shù)決定成敗方式檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致了目前很多高分低能學(xué)員的產(chǎn)生，雖然分?jǐn)?shù)高、知識(shí)掌握也較多，但是真正放到任職崗位上，反倒表現(xiàn)平平，究其原因在于平時(shí)只注重知識(shí)的獲取，而忽視了能力的培養(yǎng)。因此院校教學(xué)改革的主導(dǎo)方向，應(yīng)該是按照“滿足第一任職需要，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的原則，構(gòu)建“知識(shí)”和“能力”并舉的教學(xué)體系和訓(xùn)練模式。

第三，時(shí)代要求。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息高速共享，知識(shí)更新迅猛，海量的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)工具等都可從網(wǎng)絡(luò)中直接獲取，教員不可能將所有的知識(shí)都在課堂上一一傳授，而是教會(huì)學(xué)員從“學(xué)會(huì)”知識(shí)到“會(huì)學(xué)”知識(shí)的轉(zhuǎn)變，克服懶、等、靠思想，提升自身能力。這就要求教學(xué)的指導(dǎo)思想和組織方式必須由知識(shí)教學(xué)向能力教學(xué)轉(zhuǎn)變。

第四，學(xué)員定位。軍隊(duì)院校培養(yǎng)的是未來軍隊(duì)的指揮者和領(lǐng)導(dǎo)者，要提高綜合素質(zhì)，必須全程培養(yǎng)，不僅僅是在課外環(huán)節(jié)，在課堂這個(gè)主渠道中，更要培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)、創(chuàng)新、組織等綜合能力。

三、信息化教學(xué)改革內(nèi)容及建議

信息化教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)用信息化平臺(tái)，以裝備應(yīng)用為牽引，以案例為手段，采取專題模塊化形式，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。其具體內(nèi)容歸納為以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)、不同課程情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)未來側(cè)重基礎(chǔ)理論研究的學(xué)員，內(nèi)容安排上兼顧理論和應(yīng)用的雙重任務(wù)。對(duì)于以技術(shù)應(yīng)用為主的學(xué)員，內(nèi)容安排上按照理論聯(lián)系實(shí)際、重視技術(shù)應(yīng)用、原理為應(yīng)用服務(wù)為基本原則。

例如數(shù)字電子技術(shù)課程，軍械工程學(xué)院教科書采用的是清華大學(xué)閻石主編的《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，內(nèi)容上有很大篇幅講述基本原理、基本結(jié)構(gòu)，器件應(yīng)用方面講述不多，現(xiàn)代前沿知識(shí)也很少，而結(jié)合學(xué)院情況，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此課程內(nèi)容的安排上需要調(diào)整，減少經(jīng)典理論比重，突出強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，適當(dāng)引入現(xiàn)代知識(shí)，將講授內(nèi)容分成基本理論、器件應(yīng)用、現(xiàn)代知識(shí)三個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

“工欲善其事，必先利其器”，“器”，便是工具或方法。教學(xué)方法包含教授方法和學(xué)習(xí)方法兩部分。

（1）教師教授方法。傳統(tǒng)教授方法以教員在講臺(tái)上講授知識(shí)為主，整堂課采用填鴨式方法，教員只是充當(dāng)知識(shí)的傳遞者。對(duì)于教員而言，這就導(dǎo)致教員容易固步自封，只要維持原有知識(shí)傳授即可，教的積極性不高；對(duì)于學(xué)員而言，學(xué)員習(xí)慣了教員的喂食，有的甚至“喂”都不想吃，存在嚴(yán)重的懶、等、靠思想，這就導(dǎo)致學(xué)員沒有學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等都很難得到鍛煉和提高。針對(duì)此種情況，以“精技術(shù)、強(qiáng)能力”為原則，院校紛紛開展創(chuàng)新教學(xué)方法的研究與探索，目前出現(xiàn)了許多好的教學(xué)方法，例如自主式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、學(xué)員自講式學(xué)習(xí)方法、課題式教學(xué)法和案例式教學(xué)法等。眾多的教學(xué)方法中很難講哪種方法好，哪種不好。有些課可能適合全程講授，有些適合教員精講、學(xué)員多練，有些則適合學(xué)員講、教員評(píng)價(jià)。要根據(jù)具體的科目具體的內(nèi)容選擇合適的方法。

（2）學(xué)員學(xué)習(xí)方法。目前，學(xué)員多數(shù)仍采用課上被動(dòng)接受知識(shí)，課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。雖然能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)掌握，但是學(xué)習(xí)效率低，知識(shí)運(yùn)用靈活性差。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的美軍將領(lǐng)走下戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)曾感言：“任何軍隊(duì)若想打敗對(duì)手取得勝利，最重要的也是惟一永不改變的法則是比作戰(zhàn)對(duì)手學(xué)得更快更好。”面對(duì)更新速度迅猛的信息時(shí)代，只是“學(xué)會(huì)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校教育是一種“雨打地皮濕”的普及式教育，更深層次的軍事知識(shí)和專業(yè)技能需要通過課堂以外的自主學(xué)習(xí)獲取。因此“會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要?！敝挥小皶?huì)學(xué)”了，學(xué)習(xí)的速度和工作的效率才能提高，才能不斷獲得新知識(shí)、有所新發(fā)現(xiàn)。

3.教學(xué)手段的改革

目前教學(xué)手段多為“黑板+板書”或者“黑板+板書+PPT”手段，雖然能夠傳授知識(shí)，但是有些問題較難形象直觀的表述，內(nèi)容枯燥乏味，理解困難重重，授課效率不高。比如在物理實(shí)驗(yàn)中干涉、衍射等現(xiàn)象、傳感器課程中溫度變化對(duì)電路的影響、數(shù)字電子技術(shù)中各個(gè)芯片的使用等等。因此在教學(xué)中需要豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，引入新的教學(xué)工具，比如軟件工具FLASH動(dòng)畫、影音文件、仿真軟件等，硬件工具包括示教板、先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái)等，便于師生交互，增強(qiáng)課堂的趣味性、內(nèi)容的直觀性和形象性，提高授課效率。

4.信息化教學(xué)資源的豐富

優(yōu)化和完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，為信息化教學(xué)奠定條件。第一，建立網(wǎng)絡(luò)試題庫。根據(jù)課程內(nèi)容和要求，上傳授課視頻、課件、電子教案、試題庫、案例庫、仿真軟件等內(nèi)容，供學(xué)員觀看或下載學(xué)習(xí)。第二，開通論壇或BBS。師生可在論壇上發(fā)帖探討解決學(xué)術(shù)問題。第三，互通電子郵件。教員通過電子郵件發(fā)布作業(yè)、任務(wù)或答疑；學(xué)員通過電子郵件將做好的作業(yè)、設(shè)計(jì)、論文或者某些疑問等發(fā)送給教員。第四，連接互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源中含有海量的信息，借助互聯(lián)網(wǎng)、軍網(wǎng)擴(kuò)大師生知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的優(yōu)化和完善解決了在空間和時(shí)間上對(duì)師生的束縛，做到隨時(shí)隨地溝通，大大提高了院校教學(xué)水平；同時(shí)由于無紙化的交互，在一定程度上節(jié)約了資源，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)了一份力量。

5.考核機(jī)制的改革

目前考核機(jī)制多采用“一卷定乾坤”方式，為了得高分，學(xué)員平時(shí)注重搞題海戰(zhàn)術(shù)、考試前搞突擊行動(dòng)，最終造成了許多高分低能現(xiàn)象，沒有真正掌握知識(shí)，學(xué)員綜合素質(zhì)難以評(píng)定。因此，必須改革現(xiàn)有的考核機(jī)制。筆者通過對(duì)2011級(jí)86名學(xué)數(shù)字電子技術(shù)課程的學(xué)員問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有5.81%的人建議采用論文形式；有90.69%的人贊同采取平時(shí)成績(jī)+課終考試方式，對(duì)于具體分配比例則眾說紛紜。綜合目前現(xiàn)狀及各門課程特點(diǎn)，部分課程可試行“論文式”、“課程設(shè)計(jì)式”考試方法，部分課程可施行平時(shí)+課終成績(jī)方式。最終成績(jī)是對(duì)理論考核、實(shí)踐應(yīng)用、綜合創(chuàng)新等進(jìn)行的綜合評(píng)定，形式上可采取兼顧個(gè)人成績(jī)+小組成績(jī)、平時(shí)+筆試的方式，最大程度保證對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)效果評(píng)估的公平性和有效性，切實(shí)提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

人才是強(qiáng)軍之本，要培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才必須進(jìn)行教學(xué)體制改革。在軍校教育過程中，要牢牢把握好信息化教學(xué)改革與軍事人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，不可孤立對(duì)待，院校師生要提高思想意識(shí)，研究探索改革新路子，用具體的改革行動(dòng)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)未來十年軍隊(duì)院校教育改革發(fā)展藍(lán)圖貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張躍林.積極適應(yīng)信息化建設(shè)需要著力培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才[J].警苑學(xué)刊，2010，（3）：4-7.

[2]周鵬，王國祥.主官職責(zé)就是要帶出打勝仗的部隊(duì)[J].航空雜志，2011，（11）：19-20.

（責(zé)任編輯：劉輝）