景芙蓉

我的幾個(gè)教育界的同行講過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一名大學(xué)畢業(yè)生被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，學(xué)校安排他擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，他拿起一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本一看，覺(jué)得這點(diǎn)知識(shí)太簡(jiǎn)單了，于是他用了一個(gè)星期的時(shí)間就上完了拼音教學(xué)的全部課程。結(jié)果在月考的拼音知識(shí)檢測(cè)時(shí)大家可想而知，全班學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握非常差。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，一年級(jí)的拼音教學(xué)時(shí)間應(yīng)該是一個(gè)月，即使是一個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程仍然十分吃力。我任教20余年，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)是第三次了，但在教學(xué)中，我并沒(méi)有感到輕松。在拼音教學(xué)中遇到的一個(gè)個(gè)問(wèn)題依然困擾著我，我一直都在苦苦地追尋良策，怎樣才能找到更好更合理的辦法來(lái)解決，如何才能讓孩子學(xué)得更輕松、更有效。接下來(lái)，我就來(lái)談?wù)勎以谄匆艚虒W(xué)中遇到的一些困惑與質(zhì)疑，和大家一起進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，我說(shuō)的不合理的地方，還請(qǐng)各位從事漢語(yǔ)拼音教學(xué)和研究工作的專(zhuān)家給予指導(dǎo)。

一、首先是“o”的發(fā)音問(wèn)題的探討

磁帶和網(wǎng)上下載的拼音教學(xué)中，都是發(fā)“噢”（o）音，要求發(fā)音時(shí)口型不變。但學(xué)生總是會(huì)發(fā)成“歐”（ou）的音，或者是“凹”（ao）的音，口型總會(huì)發(fā)生變化。甚至有學(xué)生和家長(zhǎng)提出異議說(shuō)：幼兒園老師教的是發(fā)“喔”（wo）的音，口型發(fā)生變化。于是我專(zhuān)門(mén)去幾個(gè)幼兒園和幾個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師處請(qǐng)教，尋求準(zhǔn)確的答案。但結(jié)果還是有兩個(gè)意見(jiàn)：有的認(rèn)為是發(fā)“噢”（o）音，有的認(rèn)為是發(fā)“喔”（wo）的音。我和幾位老師再仔細(xì)研究語(yǔ)文課本，單韻母o的旁邊畫(huà)著的一只大公雞打鳴的插圖，教參中的兒歌教學(xué)“o，大公雞，喔喔啼?！薄奥愤吂u喔喔啼?！薄疤?yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫喔喔喔。”我們又查了一下字典，字典中“喔”的讀音是“wo”，拼讀時(shí)首先發(fā)聲母w的音，再逐漸向o音過(guò)渡，此時(shí)口型就發(fā)生了變化。我在想：但是如果o的發(fā)音是“喔”的讀音“wo”的話，那么漢字“噢”與漢字“喔”的讀音不就相同了嗎？這很明顯是個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音。所以，我認(rèn)為一年級(jí)語(yǔ)文課本與教參中對(duì)于o的發(fā)音教學(xué)應(yīng)當(dāng)予以修改，確定發(fā)“噢”（o）音，要求發(fā)音時(shí)口型不變，這才不會(huì)導(dǎo)致相關(guān)漢字發(fā)音的沖突。我的建議不一定準(zhǔn)確，還希望廣大從事漢語(yǔ)拼音教學(xué)和研究工作的專(zhuān)家給予指導(dǎo)。

二、標(biāo)調(diào)規(guī)則當(dāng)中的欠合理現(xiàn)象的探討

標(biāo)調(diào)規(guī)則說(shuō)：“ɑ oe，i u ü，標(biāo)調(diào)多按此順序。看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o e。i u 并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。i 上標(biāo)調(diào)不加點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)?！币?yàn)槁曊{(diào)標(biāo)調(diào)的原則多數(shù)是誰(shuí)在順序前面就標(biāo)在誰(shuí)上面。但是“i u 并列標(biāo)在后”的特殊規(guī)則，給學(xué)生在有復(fù)韻母ui 、iu的音節(jié)上標(biāo)調(diào)造成了很多錯(cuò)誤，學(xué)生經(jīng)常在有復(fù)韻母ui 、iu的音節(jié)上標(biāo)調(diào)時(shí)都標(biāo)到了i上。我個(gè)人認(rèn)為，如果標(biāo)調(diào)規(guī)則中沒(méi)有“i u 并列標(biāo)在后”的特殊規(guī)則，學(xué)生標(biāo)調(diào)當(dāng)中的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少。

三、如果ü和j、q、x相拼不去點(diǎn)，更利于學(xué)生識(shí)記

jqx與ü相拼省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是不知為什么要省寫(xiě)ü上的兩點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)了省寫(xiě)規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn)；三是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u，造成拼讀錯(cuò)誤?，F(xiàn)代漢語(yǔ)拼音中，j、q、x不會(huì)與u相拼，只和ü相拼，而其他聲母沒(méi)有和ü相拼的。因此，j、q、x遇到u只能發(fā)ü的音。

正如一小學(xué)生所說(shuō)：“老師，jqx和ü相拼時(shí)就寫(xiě)成jü、qü、xü，怎么不行呢？為什么偏要去點(diǎn)呢？”確實(shí)，如果我們用兒童化的語(yǔ)言告訴學(xué)生：j、q、x只和ü一起玩，從不和u玩。那學(xué)生就很容易掌握“j、q、x從不和u相拼，只和ü相拼”的規(guī)則?？吹絡(luò)ü、qü、xü，就很自然地拼讀出來(lái)，絕不會(huì)像看到j(luò)u、qu、xu時(shí)，再慢慢去想它們后面的“u”究竟是“u”呢，還是“ü”呢？至于“j、q、x不和u相拼”這一規(guī)則，學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)谝黄穑簿筒粫?huì)把它們硬扯在一起。當(dāng)然，也可適當(dāng)編排一些兒歌讓學(xué)生知道“j、q、x不和u相拼”。如“j、q、x真奇怪，從不和u站一排……”，學(xué)生就在趣味盎然的兒歌中掌握了j、q、x不和u相拼。如果j、q、x和ü相拼不去點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)xuan、juan、 quan這樣的三拼音自然也就輕松容易了，學(xué)生看到的是xüan、jüan、qüan，也會(huì)很快讀出它們的音，不會(huì)像看到xuan、juan、quan它們時(shí)，要想很長(zhǎng)時(shí)間，才能讀出音來(lái)。 由此可見(jiàn)，“j、q、x和ü相拼，ü上兩點(diǎn)要省略” 這一規(guī)則是否符合學(xué)生的特點(diǎn)，是否利于教學(xué)？這不得不引人深思。因此，我個(gè)人認(rèn)為：ü和j、q、x相拼未必要去點(diǎn)。

以上是我的一些不成熟的想法，這些想法讓我困惑讓我憂！期盼有關(guān)部門(mén)和學(xué)術(shù)界的同仁共同關(guān)注這些問(wèn)題，以進(jìn)一步加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，不斷促進(jìn)我國(guó)教育文化事業(yè)的發(fā)展。