劉智遠(yuǎn)

摘 要： 作者從培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂的教學(xué)模式、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和組織積極的小組合作五個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和英語(yǔ)課程改革的要求。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

農(nóng)村學(xué)生自覺(jué)性不高，加上父母多在外面打工，一般跟爺爺奶奶住在一起。因此，如果要從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，就要求教師在研究教法的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的研究，尤其要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣與熱愛(ài)，使學(xué)生把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)看做內(nèi)在需要，由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生各方面條件較好，沒(méi)有吃苦精神。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)輕松的過(guò)程，常會(huì)遇到困難與挫折，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的深入，困難越來(lái)越多、越來(lái)越大，當(dāng)最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力開(kāi)始減弱時(shí)，便需要學(xué)生以自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服這些困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的意志，這樣才能憑借意志克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。為幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)才愿意與教師交流。

2.學(xué)生遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要多一些贊許和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，獲得幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是自主學(xué)習(xí)的前提。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效，能堅(jiān)定學(xué)生的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是關(guān)鍵。要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就談不上自主學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我通過(guò)各種途徑，如實(shí)物、圖片、幻燈、趣味故事、英文歌等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。另外，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。鼓勵(lì)學(xué)生提出各種想法并積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生如果不能發(fā)揮主體作用，勢(shì)必使他們?cè)竞艿偷膶W(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，那么教學(xué)也將無(wú)法正常進(jìn)行。假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答……課堂氣氛只會(huì)越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒(méi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)狀態(tài)——主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力發(fā)展和提高的過(guò)程。當(dāng)前的課程改革就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿堂灌”的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)；優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力及綜合實(shí)踐能力。

四、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的能力，既是課程改革的中心工作，又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)排除不利因素，使學(xué)生變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)主體意識(shí)的形成，把學(xué)生真正放在主體位置上，不能“教而無(wú)學(xué)”。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有必要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充足的參與英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們自己閱讀、分析和思考，從中掌握語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)言能力，從而盡可能地?cái)[脫對(duì)教師的依賴，發(fā)揮主體意識(shí)；盡量多給學(xué)生一點(diǎn)選擇，多給學(xué)生一點(diǎn)自主。

要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為課堂的主人，教師就必須更新教學(xué)觀念，樹(shù)立教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生由被動(dòng)的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神。而且，教師應(yīng)針對(duì)具體學(xué)科的特點(diǎn)確定新的評(píng)價(jià)觀念，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；營(yíng)造活躍的課堂氣氛，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因?yàn)檎n堂教學(xué)是以教學(xué)雙方共同參與、相互作用，達(dá)到學(xué)的一方掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維的活動(dòng)過(guò)程，課堂教學(xué)的生動(dòng)與活潑能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，活躍的課堂氣氛有利于師生建立良好關(guān)系，有利于師生之間溝通思想，使學(xué)生“親其師，信其道”而“樂(lè)其學(xué)”，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。

五、培養(yǎng)積極的小組合作

小組合作，是發(fā)揮學(xué)生自主性的有效形式。英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以在多方面設(shè)計(jì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。如，合作學(xué)習(xí)單詞，合作練習(xí)對(duì)話，合作玩游戲，等等。我通常把班級(jí)四十多個(gè)學(xué)生分成十組，每組四、五個(gè)學(xué)生互背單詞，選一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)，并且每個(gè)話題檢查一次。在學(xué)完一段對(duì)話后，先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容在組內(nèi)自由組合，就現(xiàn)成的對(duì)話進(jìn)行操練。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，自編自演對(duì)話。爭(zhēng)取每堂課用5～10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生表演上節(jié)課的重點(diǎn)句型。這樣既鍛煉了口語(yǔ)，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的小組學(xué)習(xí)，一是提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，在不知不覺(jué)中學(xué)，在動(dòng)力刺激下學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；二是點(diǎn)面結(jié)合，面向全體學(xué)生，照顧到學(xué)習(xí)差異，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的高漲。通過(guò)合作，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)性。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)以上方式和途徑，相信能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]外語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué).

[2]鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng).中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2002（7）.