陳志宏

摘 要： 隨著新課標(biāo)的出臺，越來越多的教師利用計算機等媒體輔助教學(xué)，這對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，打造高效數(shù)學(xué)課堂，以及全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 多媒體 輔助作用

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性數(shù)學(xué)活動中去?！倍嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響很大。陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”而民主，就是一種寬松和諧的環(huán)境。心理學(xué)家告訴我們：凡是因為好奇而受到獎勵的學(xué)生，一定愿意繼續(xù)新的探索，從而促進智力的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，可運用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，以非線性結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，把信息內(nèi)容與形式呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來為學(xué)生提供動態(tài)的、開發(fā)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。信息技術(shù)集文字、圖像、動畫、音樂多種信息于一身，形象逼真、生動新穎，能充分刺激學(xué)生眼、耳、腦等多種感官，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些氛圍能給學(xué)生一個想象的空間，想象是人們將通過觀察所得到的表象和已掌握的知識相結(jié)合的結(jié)果。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境就是為了加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)能使學(xué)生積累豐富的表象，為理解抽象的概念打好基礎(chǔ)。

二、運用多媒體技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主動性

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心，在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的重點不應(yīng)該是“我們該教些什么”，而是“促進多媒體教學(xué)的條件是什么，我們?nèi)绾卧诙嗝襟w教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。多媒體輔助教學(xué)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。所以，我們在制作課件時，要認(rèn)識到課件不僅僅是聲音、動畫、教材的呈現(xiàn)，更重要的是促進學(xué)生動腦、動口，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。

三、運用多媒體技術(shù)化難為易，提高課堂教學(xué)效率

烏申斯基曾說：“如果最初的教學(xué)，充滿形象、色彩，就能夠為兒童多重感觀所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受。”而數(shù)學(xué)知識抽象性的特點與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點是認(rèn)知過程中的一對矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師邊上課邊板書，這很費時間，形式也很單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)進度較慢。而多媒體課件是教師在課前制作好的，運用CAI（計算機輔助教學(xué)），可以通過“變色”、“閃爍”等手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示出來，不僅能節(jié)省板書的時間，而且能形象地展現(xiàn)出各種實物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動，化遠(yuǎn)化近，化抽象為具體，更能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足及教學(xué)中學(xué)生感性認(rèn)識不足的缺陷，積極調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，不斷鞏固，深化新知，從而突破教學(xué)的重難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用多媒體設(shè)計多樣化練習(xí)，鞏固課本知識

在學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識點后，根據(jù)課前設(shè)計，讓學(xué)生立即進行針對性的鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)在接觸新知識后立即置身于既熟悉又陌生的情景中，激發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動其主觀能動性。利用多媒體可在較短的時間內(nèi)為學(xué)生提供較多的練習(xí)機會，鞏固對新知識的掌握和運用。同時還可以針對某一數(shù)學(xué)問題，設(shè)計若干形式不同的練習(xí)，使學(xué)生抓住主要矛盾的主要方面，集中解決，效果十分顯著。從不同角度對某些問題進行練習(xí)能加深學(xué)生的理解和記憶。

五、運用多媒體技術(shù)提供課程資源，拓寬學(xué)生視野

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會數(shù)學(xué)與自然及人類的密切聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生現(xiàn)實的生活，應(yīng)該把學(xué)生聽到的、看見的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，這就要求教師要給學(xué)生補充大量的課外知識，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而多媒體恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、甜美的歌聲，高速度、大容量地為學(xué)生提供各種領(lǐng)域的知識，更可以將生活情景及生活現(xiàn)象和問題呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供豐富的資源，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

總之，多媒體輔助教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的必然趨勢。把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，不但能把教師從繁重傳統(tǒng)的備課中解放出來，讓教師有更多的時間分析教材、鉆研教材，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，達到最佳教學(xué)效果。

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