吉星

摘 要：借助思維導(dǎo)圖與網(wǎng)頁課件在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的深度融合，能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路、整合知識(shí)內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)框架、提高學(xué)習(xí)效率，這種融合還能促進(jìn)師生的課堂互動(dòng)交流，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思考速度、深度、廣度。

關(guān)鍵詞：化學(xué)復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖 網(wǎng)頁課件

初中化學(xué)學(xué)習(xí)有啟蒙性、基礎(chǔ)性、實(shí)驗(yàn)性等特點(diǎn)?；瘜W(xué)又常被戲稱為“理科中的文科”，這是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)需要記憶的概念、知識(shí)點(diǎn)非常多。在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)框架，形成知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中一是要注重學(xué)生對知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向與縱向聯(lián)系的認(rèn)識(shí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考與逆向思考；三是要培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)規(guī)律的能力。思維導(dǎo)圖可以為學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，幫助記憶，啟發(fā)創(chuàng)新，提高學(xué)生的思考速度、深度、廣度。

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖（Mind Map）是英國著名學(xué)者東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)60年代提出的一種新型記憶與思考方法。它以放射性思維為基礎(chǔ)，是一種簡單、高效的思考工具和學(xué)習(xí)工具。

思維導(dǎo)圖符合大腦的思維特點(diǎn)，為形象化學(xué)習(xí)提供了很好的方法，使學(xué)習(xí)者處于一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立一定的聯(lián)系，從而激發(fā)出靈感，衍生出更多的思考。利用思維導(dǎo)圖一方面能夠顯示出思維的過程，另一方面有利于理清知識(shí)的層次。因此說思維導(dǎo)圖是一種歸納性很強(qiáng)的思考方式，在化學(xué)復(fù)習(xí)中很有用途。

二、思維導(dǎo)圖的繪制

1.繪制準(zhǔn)備

幾張白紙和多種彩筆。

2.繪制步驟

（1）把關(guān)于主題的關(guān)鍵詞語或圖形畫在紙的中央。

（2）按照順時(shí)針的方向依次繪制次主題。

（3）在次主題后添加詳盡的要點(diǎn)，填寫過程根據(jù)上一級主題自由聯(lián)想，不用刻意追求順序。

（4）整理思維導(dǎo)圖。每一級主題用不同的顏色繪制并標(biāo)示序號。盡量使用圖形表示主題內(nèi)容。

三、思維導(dǎo)圖與教學(xué)的融合

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，在使用時(shí)需要一種媒介作為載體，紙、筆是最簡單的載體，但當(dāng)處理大量的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，則需要更為有效的工具，網(wǎng)頁課件很好地解決了這個(gè)問題。網(wǎng)頁課件是指利用超文本標(biāo)記語言（HyperText Markup Language，簡稱HTML）結(jié)合JavaScript或VBScript、樣式單（Cascading Style Sheet）和ActiveX等編輯制作的、既可以單機(jī)使用又能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的課件。網(wǎng)頁課件與傳統(tǒng)課件相比，具有以下優(yōu)勢：

第一，網(wǎng)頁課件具有“雙網(wǎng)絡(luò)性”。一是網(wǎng)頁課件不僅可以單機(jī)運(yùn)行使用，還可以傳播到互聯(lián)網(wǎng)中成為網(wǎng)絡(luò)共享資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)；二是網(wǎng)頁課件對知識(shí)的整理具有網(wǎng)絡(luò)性，在課件的編排過程中以知識(shí)的重難點(diǎn)為固定節(jié)點(diǎn)，結(jié)合思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)容整體化、系統(tǒng)化。

第二，網(wǎng)頁課件占用存儲(chǔ)空間小、信息容量大。

第三，網(wǎng)頁課件對素材的兼容性非常好，可以使用多種文件格式的素材，同時(shí)對操作平臺(tái)的移植性也非常好，可以在眾多系統(tǒng)平臺(tái)上運(yùn)行。

第四，網(wǎng)頁課件的二次開發(fā)性好。在日常教學(xué)中我們需要對課件進(jìn)行課后的改進(jìn)工作，有些操作復(fù)雜的課件就比較困難，網(wǎng)頁課件由于是基于Web技術(shù)開發(fā)的，所以在進(jìn)行修改時(shí)較為方便，只需對相應(yīng)的源代碼進(jìn)行修改即可。

有了思維工具和教學(xué)載體，教學(xué)工作應(yīng)如何進(jìn)行？

1.日常訓(xùn)練

在日常教學(xué)過程中將思維導(dǎo)圖的應(yīng)用滲透到課堂中，并就思維導(dǎo)圖的繪制與使用，集中對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握思維導(dǎo)圖的理念與使用方法，形成使用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)、思考問題的習(xí)慣。

2.課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備：教師要依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材進(jìn)行二次編排，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次梳理。標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置的課程內(nèi)容包括：科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展這四個(gè)主題，每個(gè)主題由若干個(gè)單元（次主題）構(gòu)成。利用思維導(dǎo)圖編制網(wǎng)頁課件，根據(jù)各級主題完成各級知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平分類，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向與縱向的整理，再依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行典型例題的整理。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)教師事先提供的主題結(jié)合教材繪制一張思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸出新的知識(shí)，將新舊知識(shí)之間的聯(lián)系清晰完整地梳理出來，同時(shí)在思維導(dǎo)圖上做好重難點(diǎn)以及自己存在疑惑的知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)記，使學(xué)生對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體性的了解，促使學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中利用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的成效。課前復(fù)習(xí)階段，教師利用思維導(dǎo)圖就上一節(jié)課的重難點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理一遍，并提問學(xué)生與之有關(guān)的問題。教師在課堂上根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善課前預(yù)習(xí)時(shí)繪制的思維導(dǎo)圖。 教師導(dǎo)入主題后，學(xué)生再分組合作完成。完成后展示各自的思維導(dǎo)圖，其他同學(xué)可以提問、發(fā)表意見，教師進(jìn)行引導(dǎo)、提供建議，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流，在此階段教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生梳理出知識(shí)主干，思考各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，最終完善思維導(dǎo)圖。下課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡要復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.課后延伸

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生課后對自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改與補(bǔ)充，做好各知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)記與上色；結(jié)合思維導(dǎo)圖及時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)掌握情況，對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固；將復(fù)習(xí)完的章節(jié)知識(shí)匯總形成一張大的思維導(dǎo)圖，并不斷進(jìn)行完善，最終形成整個(gè)學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

思維導(dǎo)圖與網(wǎng)頁課件融合是化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效策略，它有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

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