范宇航

摘 要： 家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)人的一生影響最深，它直接或者間接地影響一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)作為家庭教育的主要實(shí)施者，其學(xué)歷在家庭教育中的重要性體現(xiàn)在什么地方呢？本文在調(diào)查和了解江蘇省城市與農(nóng)村小學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真解析小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷對(duì)小學(xué)生家庭教育的重要性。

關(guān)鍵詞： 補(bǔ)課現(xiàn)狀 家長(zhǎng)學(xué)歷 重要性

如今越來(lái)越多的小學(xué)生投入補(bǔ)課洪流中，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，參與補(bǔ)課的小學(xué)生人數(shù)仍在繼續(xù)增加。雖然城市和農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)課人數(shù)繼續(xù)增加，但是補(bǔ)課內(nèi)容卻有極大不同。根據(jù)我們課題組在江蘇省部分城市和農(nóng)村的調(diào)查問(wèn)卷顯示，在農(nóng)村，大部分小學(xué)生補(bǔ)課的內(nèi)容主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英文等小升初重點(diǎn)考試項(xiàng)目。大部分小學(xué)生仍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)，但是相較農(nóng)村小學(xué)生有15%的城市小學(xué)生曾有上興趣班的經(jīng)歷而言，城市小學(xué)生的比重則達(dá)到了30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷水平相較于城市小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷水平而言集體偏低，在督促和指導(dǎo)小學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)責(zé)，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%，85%的農(nóng)村家庭家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責(zé)任在老師、在學(xué)校。

從以上調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，家長(zhǎng)的學(xué)歷對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響。學(xué)歷較高的城市小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)有一定的促進(jìn)作用，他們除了督促小學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度外，更起到了輔導(dǎo)作用，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)生的家長(zhǎng)不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數(shù)責(zé)任寄予學(xué)校和老師的身上。大部分農(nóng)村小學(xué)生補(bǔ)課科目主要集中在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)。第二，家長(zhǎng)學(xué)歷在小學(xué)生補(bǔ)課內(nèi)容上具有一定的影響。城市小學(xué)生補(bǔ)課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們?cè)谒醒a(bǔ)課科目中，興趣班達(dá)到了30%，內(nèi)容更加豐富多彩，農(nóng)村小學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補(bǔ)習(xí)，人數(shù)卻相對(duì)較少，補(bǔ)課內(nèi)容相對(duì)比較單一。這方面不僅僅受到家長(zhǎng)對(duì)于補(bǔ)課內(nèi)容的理解和選擇，還受經(jīng)濟(jì)等方面的影響，農(nóng)村的興趣班開(kāi)設(shè)相對(duì)城市而言較為稀少。

家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)是家庭教育的主要實(shí)施者，他們的學(xué)歷和知識(shí)水平對(duì)小學(xué)生的教育而言是十分重要的。小學(xué)生處于啟蒙階段，如若家長(zhǎng)的知識(shí)水平較高，則在日常生活和學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)就會(huì)給予小學(xué)生更多的、更好的幫助，而家長(zhǎng)學(xué)歷較低的小學(xué)生，在家長(zhǎng)那兒接受的家庭教育相對(duì)而言比較少，而在學(xué)習(xí)和生活上遇到的種種困惑和問(wèn)題往往得不到更好的解決。

雖說(shuō)家長(zhǎng)的學(xué)歷水平與小學(xué)生成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，但是，家長(zhǎng)的學(xué)歷水平在小學(xué)生的補(bǔ)課問(wèn)題中還是具有很大的影響力的。如果希望小學(xué)生“補(bǔ)課熱”現(xiàn)象得以緩解，則家長(zhǎng)的學(xué)歷和知識(shí)水平的提高是一個(gè)重要的影響因素。在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，生活始終與家庭小集體有密切聯(lián)系，因此，家庭教育在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用。作為家庭教育的主要實(shí)施者，家長(zhǎng)往往具有十分重要的作用。家庭教育在小學(xué)生的教育方面具有連續(xù)性的特點(diǎn)。小學(xué)生自出生以來(lái)，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭中，朝朝暮暮，都在接受家長(zhǎng)的教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間教育，都是家長(zhǎng)以自身的言行隨時(shí)隨地地教育影響子女。高學(xué)歷、高知識(shí)水平的家長(zhǎng)給予小學(xué)生的言傳身教在某種程度上較低學(xué)歷、低知識(shí)水平的家長(zhǎng)更有利于小學(xué)生發(fā)展。學(xué)歷較高、知識(shí)水平較高的小學(xué)生家長(zhǎng)在給孩子選擇補(bǔ)課科目時(shí)，往往更尊重孩子的意愿和興趣的發(fā)展，而學(xué)歷、知識(shí)水平較低的家長(zhǎng)往往根據(jù)孩子學(xué)科成績(jī)選擇補(bǔ)課科目，經(jīng)常忽視孩子成績(jī)不好的原因，最終給孩子帶來(lái)更重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)歷、知識(shí)水平較低的家長(zhǎng)往往“看”不到小學(xué)生真正想要的東西，經(jīng)常把對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)其物質(zhì)生活的獎(jiǎng)勵(lì)上，他們更加關(guān)注的是小學(xué)生是否“吃得好、穿得暖”。對(duì)于小學(xué)生心智和興趣上的發(fā)展卻關(guān)心甚少。這就導(dǎo)致學(xué)歷知識(shí)水平低的家長(zhǎng)產(chǎn)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：為什么我給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，孩子成績(jī)還是上不去？其實(shí)教育一直以來(lái)都不是一個(gè)人的事，尤其在小學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)生的教育應(yīng)該形成家長(zhǎng)、學(xué)校和小學(xué)生三位一體的模式，家長(zhǎng)作為其中不可或缺的一環(huán)，更應(yīng)該提高自身的知識(shí)文化水平，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)展發(fā)揮作用，積極體現(xiàn)自身重要性。

本文為江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“中小學(xué)“補(bǔ)課”原因探究與思考”（SCX2012002）的部分成果，指導(dǎo)教師：王作亮教授。