胡海清

2014年是黃石市黃石港區(qū)“健康課堂”工作主題年，全區(qū)以“健康課堂建設(shè)年”為契機(jī)，以“校本教研”為抓手，以教師專業(yè)成長為主線，以“比教學(xué)”活動(dòng)為載體，打造健康課堂。

通過“校本研修”，探尋健康課堂。新課改要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”。為此，黃石港區(qū)實(shí)施校本培訓(xùn)工程，強(qiáng)化校本研修管理，提高教師的專業(yè)化水平。

首先加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基。制定并實(shí)施《黃石港區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)道德考評(píng)細(xì)則》，長期堅(jiān)持開展全區(qū)“師德教育周”活動(dòng)，嚴(yán)肅整頓師德師風(fēng)方面存在的問題，大力評(píng)選師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任，打造淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，樹立黃石港區(qū)教師的良好社會(huì)形象。

其次立足區(qū)情、校情，注重學(xué)校歷史傳承與教育改革創(chuàng)新，注重教育資源激活與學(xué)校個(gè)性張揚(yáng)，注重專家引領(lǐng)與教育督導(dǎo)，注重區(qū)域教育整體特色和學(xué)校個(gè)體教育特色的形成，做到“一校一品、一校一特、一校一亮點(diǎn)”。

在學(xué)校某一方面、某項(xiàng)活動(dòng)具有特色的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局又要求學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，對(duì)這些特色進(jìn)行整合，由點(diǎn)到面、由淺入深、層層推進(jìn)，形成學(xué)校的綜合辦學(xué)特色，把學(xué)校辦成真正的名校。目前，黃石八中的“務(wù)本樂學(xué)”教育、中山小學(xué)的“悅”教育等，已形成特色。全區(qū)的綜合辦學(xué)特色已初步顯現(xiàn)，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。

依托“名師團(tuán)隊(duì)”，打造健康課堂。教師是教育的第一要素，是實(shí)施課堂改革的關(guān)鍵。近幾年，黃石港區(qū)大力實(shí)施名師培養(yǎng)工程，逐步走出了一條“培訓(xùn)——上崗——合格——優(yōu)秀——骨干——名師”的培養(yǎng)路徑。

黃石港區(qū)以“馬琳名師工作室”為龍頭，通過名師帶徒、名師講學(xué)、名師論壇、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、帶頭作用，逐步實(shí)現(xiàn)“三化”——名師經(jīng)驗(yàn)課程化、名師成長過程案例化、教育教學(xué)理念可操作化。以此促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)化成長，為教育的均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

目前，名師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)與輻射作用已突顯，一大批優(yōu)秀教師迅速成長起來。在這批優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，黃石港區(qū)各中小學(xué)初步構(gòu)建出基于健康課堂的具有本校特色的課堂教學(xué)流程和教學(xué)模式。如，市府路小學(xué)整合教育資源，研究學(xué)生課業(yè)和師生評(píng)價(jià)，初步構(gòu)建了“診斷式課堂教學(xué)模式；廣場(chǎng)路小學(xué)圍繞“尚真”文化建設(shè)，打造“尚真”課堂，初步構(gòu)建了“三維四段”教學(xué)模式；武漢路小學(xué)積極構(gòu)建“3433”健康課堂教學(xué)模式；黃石十四中以“五步法”教學(xué)打造“慧教巧學(xué)”課堂；黃石十五中開展分層教學(xué)策略研究，構(gòu)建了“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)”的目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)模式，等等。

借助“比教學(xué)”，踐行健康課堂?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”能“打破平衡，引入競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)專業(yè)成長”。與“比”對(duì)應(yīng)的是“練”，沒有“練”的“比”是無源之水，無本之木。

在“比教學(xué)”活動(dòng)中，區(qū)教育局要求各學(xué)校認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的崗位“練兵”。以“練兵”促進(jìn)“比武”，以“比武”帶動(dòng)“練兵”。同時(shí)，要求把教師參與“練兵”的過程納入評(píng)價(jià)體系中，有效地提高了“比武”的參與率，使“比武”收到了更好的效果。比如，春季，全區(qū)各學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)要求中青年教師全員參與，動(dòng)員老教師上好示范課，通過磨課、講課、觀課、議課等環(huán)節(jié)，探求更優(yōu)的方法與策略，達(dá)到共同提高的目的。秋季，全區(qū)開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)側(cè)重于選拔優(yōu)秀教師參加省、市級(jí)的“比教學(xué)”活動(dòng)。同時(shí)，區(qū)教育局提倡各學(xué)校加強(qiáng)校際間的交流，將獲獎(jiǎng)教師的課帶到其他學(xué)校進(jìn)行交流展示并制作成光碟，促進(jìn)教師的共同成長。

構(gòu)建充滿生命活力的健康課堂，讓課堂綻放人性的光輝是教育工作者的共同追求。黃石港區(qū)在行動(dòng)中研究、在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長，正一步步向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。