林喆

摘 要：隨著cg技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多院校都進行了相關(guān)專業(yè)設(shè)置，但由于上馬倉促、臨時拼湊，缺少成熟的教學理念和經(jīng)驗，教學效果差強人意。本文結(jié)合作者在該領(lǐng)域的教學經(jīng)驗和體會，分析了現(xiàn)今三維動畫教學中存在的問題與不足，接著文章圍繞著教學中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)進行了論證和闡述，做到切中要害、有的放矢，并給出了相應(yīng)的建議與思考。

關(guān)鍵詞：三維動畫；教學理念；獨立性技術(shù)；邏輯性

隨著cg技術(shù)的迅猛發(fā)展，三維動畫專業(yè)變得越來越熱。很多院校都進行了相關(guān)專業(yè)設(shè)置，傳授以三維動畫技術(shù)為基礎(chǔ)的知識技能。但由于上馬倉促、臨時拼湊，缺少成熟的教學理念和經(jīng)驗，教學效果差強人意。行業(yè)對相關(guān)人才求賢若渴，符合要求的畢業(yè)學子卻少之又少。本文結(jié)合自己在該領(lǐng)域的教學經(jīng)驗和體會，談一談三維動畫的教學方式與方法。

1 存在的問題

（1）教的誤區(qū)。老師多以講解軟件命令為主，學生上完整門課對三維動畫制作理念和流程知之甚少，知其然而不知所以然。這樣的結(jié)果，學生是無法獨立制作動畫的。

（2）同類軟件教學齊頭并進。三維動畫教學是以三維軟件的學習為開始，通過對軟件的認知來掌握三維動畫理念和技巧?，F(xiàn)在很多教學單位為了追求所謂的“全面性”，出現(xiàn)了兩種三維軟件同時開課的現(xiàn)象，只考慮學生接觸軟件的數(shù)量，忽略學生對軟件的理解深度與學習質(zhì)量，造成學生對所學內(nèi)容邏輯和觀念上的混亂，這種做法，對初學者百害而無一利。

（3）課程設(shè)置缺少邏輯銜接。課程設(shè)置缺少統(tǒng)一安排和整體規(guī)劃，造成“你講你的、我講我的”混亂局面，課程內(nèi)容缺少邏輯上的銜接和因果關(guān)系。學生掌握部分知識后不能有效的應(yīng)用于下一階段，被迫把注意力轉(zhuǎn)移到其他課題，結(jié)果是新的知識還沒領(lǐng)悟，舊的卻因為沒得到及時鞏固而忘光。

（4）學生缺少鍛煉機會。三維動畫技術(shù)性強，學習難度大，需反復磨煉。只有在不斷實踐中方能理解消化，把所學變?yōu)樽约簩崒嵲谠诘哪芰ΑＤ壳皩W生很少得到這種鍛煉機會。

（5）空泛理論。教學時，長篇大論，無實際演示與操作。技術(shù)性的課程需要技術(shù)性的指導，理論在過程中體會、升華。片面強調(diào)藝術(shù)修養(yǎng)與主觀能動性會讓學生陷入迷途。

2 建議與思考

（1）加強理念認知。教學中，應(yīng)該著重加強學生對三維動畫理念的認知。何謂三維動畫，它的本質(zhì)特點和優(yōu)勢是什么?，F(xiàn)在的學生天天接觸各類三維軟件，核心的三維動畫理念卻很少被學生真正掌握。所以，要有意識地向?qū)W生灌輸三維動畫理念，讓學生在學習過程中逐步建立起對三維動畫的認識和理解，知道三維軟件能做什么，如何工作的，怎樣讓一個角色活起來，三維動畫與傳統(tǒng)動畫的區(qū)別在哪里等等。與此同時，要把傳統(tǒng)動畫理論緊密融入其中，讓學生認識到三維動畫首先是動畫，所有動畫規(guī)律性的東西都不與其相悖，不要把三維動畫和傳統(tǒng)動畫硬性的割裂開來。

（2）培養(yǎng)自學能力。三維軟件是龐大而復雜的，里面有數(shù)不清的知識點。如此復雜的知識結(jié)構(gòu)讓學生完全掌握，課堂上的時間顯然不夠。我們有責任提供和培養(yǎng)學生自學的思路與能力。讓他們離開老師后也能繼續(xù)深入和有效率的學習。達到以上程度有三點是應(yīng)該做到的。

首先有必要讓學生了解軟件的“設(shè)計思路”和“結(jié)構(gòu)”。每一種軟件都有自己的設(shè)計思維。這種思維直接構(gòu)成了它的工作方法。學生一旦理解了這種思維，就像拿到了掌握軟件的鑰匙。例如，lightWave3d、may 都是著名的三維軟件包，他們的功能領(lǐng)域、性質(zhì)大致相同，結(jié)構(gòu)卻是大不相同，一種基于層級式結(jié)構(gòu)；一種基于節(jié)點式結(jié)構(gòu)。雖然它們都在做同一件事情，但是實現(xiàn)的方法和途徑卻相去甚遠。其次，對三維動畫獨有的技術(shù)概念和工作方式進行重點闡述。三維動畫是新生事物，包含了很多新的理念、技術(shù)，有些是傳統(tǒng)動畫工作者從來沒有接觸和遇到的，這就要求我們在授課時，把相關(guān)的理論和概念向?qū)W生解釋清楚。例如：動力學（dynamic）與動畫曲線（animation curve）。“動力學動畫”是三維動畫特有的動畫類型，所有的功能和目的是為了實現(xiàn)“手調(diào)動畫”難以達到的效果。例如，從筐里散落的橘子，路面上飛濺的泥漿，天上飄落的雪花等等。通過手調(diào)動畫和動力學動畫的有機結(jié)合，可以制作出任何復雜的動畫效果。讓學生理解了這一點，再深入學習動力學動畫就容易多了?！皠赢嬊€”是計算機動畫獨有的動畫調(diào)節(jié)工具，各種二維、三維動畫軟件里經(jīng)常使用，形象直觀、方便易用，是傳統(tǒng)動畫所不具備的技術(shù)優(yōu)勢。首先要讓學生明白動畫曲線的生成原理，明白時間與數(shù)據(jù)的構(gòu)成關(guān)系，再有就是熟悉動畫曲線類型的表達含義，何謂勻加速，何謂勻減速，何謂突然遞增，何謂急速緩沖等等，讓學生快速、準確的理解和接收各類動畫曲線傳達出來的信息，使動畫曲線變?yōu)閷W生制作動畫的有力工具。最后一點看上去和專業(yè)知識無關(guān)，但是卻很重要，那就是堅持用英文版軟件授課。上課的時候經(jīng)常碰到學生問這樣的問題，“這個軟件有沒有中文版”，很遺憾，當今主流三維動畫軟件幾乎都是以英語為母語的國家創(chuàng)造出來的，對于這一點我們無能為力，但是提高自己的英語水平是可以做到的。良好的英語基礎(chǔ)對于三維軟件的學習無疑是有幫助的。隨著學習的深入，你會發(fā)現(xiàn)很多高級的教程和第一手資料都是從國外流進來的，所用語言、文字自然也是英語。用英文版軟件學習，開始雖然會遇到一些困難，但隨著對專有名詞、概念的理解和熟悉，學習會變得越來越順暢，視野會越來越寬泛，為以后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

（3）重點講解獨立性技術(shù)。三維動畫制作有很多自成體系、相對獨立的局部性技術(shù)，這些技術(shù)有自己完整的指導理論與技巧。商業(yè)動畫的制作一般都是根據(jù)這些局部性技術(shù)為界進行功能劃分和工作部署，利用專項人才完成專項任務(wù)，最大限度地發(fā)揮人才整合效應(yīng)。有句話很好地概括了這一點，“不是說我是最好的，而是說我在這個領(lǐng)域內(nèi)是最好的”。獨立性技術(shù)不是簡單看看手冊就可以學會的，需要多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會方能融會貫通。正因如此，這部分內(nèi)容也成為教學中的重點，下面就典型的獨立性技術(shù)舉例說明。綁定（rig）；三維動畫中的重要技術(shù)，也是完成動畫的關(guān)鍵性工作，難度很高，靈活多變。綁定工作類似于把木偶裝配起來，讓人可以操縱它進行表演。綁定沒有什么一定之規(guī)、固定模式，一個角色可以有幾十套綁定方案。一個好的綁定師會根據(jù)角色的結(jié)構(gòu)和運動特點進行最佳綁定，最大的指導原則就是簡單且易用。軟件里找不到特定的綁定命令，綁定所需命令和工具都是軟件里的常用、通用工具，一套復雜的綁定，需要上百個命令與工具共同完成，它滲透到軟件的方方面面，你卻難以實在地找到它。如果不通曉綁定理念，明白綁定的原則與技巧，根本無從下手。這些只有依靠老師的具體指導，深入淺出的實例講解，再加以自我摸索方可慢慢掌握。教師有義務(wù)把學生領(lǐng)進門，透徹講解獨立性技術(shù)，根據(jù)不同階段的學習任務(wù)將教學和實際應(yīng)用結(jié)合到一起，并在課后及時布置具有針對性、階段性的作業(yè)項目。讓學生在完成項目的過程中，慢慢理解所學內(nèi)容。這樣既可以培養(yǎng)學生獨立思考、自己動手解決問題的能力，又可以讓學生深刻理解獨立性技術(shù)的內(nèi)涵。

（4）明確流程、注重實踐。三維動畫教學不是單一的軟件教學，而是一個有機的、整體的運作體系，里面包含劇本編寫、分鏡、角色與場景設(shè)定、建模、材質(zhì)與燈光、動畫、特效、渲染、后期等等。一個人即使學會了軟件的全部命令，但流程不明、理念不通，還是不會做動畫的。所以教學上要明確三維動畫流程，讓學生知道每一階段的特殊性和獨立性，所學內(nèi)容處在動畫制作的什么階段，起到什么作用，理解動畫制作的分工協(xié)作、整齊劃一的運作特點。教學中建議多使用“實踐教學”。當教學進入深入階段，及時給學生布置項目作業(yè)，項目內(nèi)容要具體、明確，具有實用價值，涉及技術(shù)盡量包羅三維制作的方方面面，讓學生深刻領(lǐng)會各項技術(shù)在實戰(zhàn)中的意義。哪些任務(wù)應(yīng)該先做，哪些任務(wù)應(yīng)該后做或同時進行，如何安排進度效率更高，學會合理利用時間，緊湊運作環(huán)節(jié)，使學生具備初級的項目管理經(jīng)驗，這對他們以后走上實際的工作崗位有很大幫助。

（5）趁熱打鐵、循序漸進。所謂“三維動畫”是一個依賴于計算機軟件的學科。雖然我們說軟件只是一個工具，但不可否認，想學好三維動畫，必須精通三維軟件。對軟件的熟悉程度直接決定了你的專業(yè)技能。從三維軟件入手來了解三維動畫世界是最直接有效的辦法。軟件是這樣一種東西，當你經(jīng)常使用它的時候，它會對你越來越友好，當你遠離它的時候，它也會逐漸把你忘記。這里想說的是要保持教學內(nèi)容的一貫性，不要讓學生的關(guān)注點具有跳躍性。課程的設(shè)置應(yīng)具有連續(xù)性、合理性，處理好重復性和階段性的關(guān)系。軟件知識學會后需要在一定時間段內(nèi)反復接觸、實踐它們，這種接觸應(yīng)該在教學中被強制進行。

（6）了解學生、因材施教。三維制作每個領(lǐng)域都相對獨立，自成體系。男同學偏好邏輯性強的工作，如綁定與特效。女同學偏好直觀、細膩的工作，如渲染與后期，當然這不是絕對的。教學中，應(yīng)根據(jù)學生的性別、能力、喜好，有針對性地進行教學或給出相應(yīng)的建議，多與學生交流、溝通，了解學生特點，做到因材施教，引導學生從興趣入手進行更深入的學習與創(chuàng)作?？梢蕴岣弋厴I(yè)設(shè)計的難度與要求，鼓勵學生多人成組，集體完成畢業(yè)創(chuàng)作。每個人根據(jù)自己的擅長領(lǐng)域各管一攤，做到分工協(xié)作、有序進行。保證培養(yǎng)出來的學生在能力與技術(shù)上既相對全面，又有所側(cè)重，避免出現(xiàn)樣樣通、樣樣松的現(xiàn)象，這也符合商業(yè)制作的需要。

（7）加強繪畫能力與藝術(shù)修養(yǎng)。在中國，第一批接觸三維制作的人基本是理工科出身，做出來的東西比較呆板，除去技術(shù)層面的因素，主要原因是缺乏造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)。三維動畫雖然以計算機技術(shù)為依托，但核心是視覺藝術(shù)，只注重技術(shù)層面，忽視藝術(shù)修養(yǎng)是絕對錯誤的。以“角色建?！睘槔瑑蓚€具備同樣技術(shù)的人，繪畫功底好的人作品形態(tài)富于節(jié)奏感，變形生動準確，具有美感，反之效果就會差很多?，F(xiàn)在大多數(shù)院校的動畫專業(yè)都設(shè)置了美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)鑒賞類課程，但往往生搬硬套，教學效果并不明顯。應(yīng)該針對動畫專業(yè)的特點，有所側(cè)重地安排授課內(nèi)容。例如，少畫一些全因素素描，多畫些以“結(jié)構(gòu)表現(xiàn)”和“線條訓練”為主的專項素描等等。專業(yè)教師與美術(shù)基礎(chǔ)教師應(yīng)該多交流、溝通，保持專業(yè)知識傳授的一致性、連貫性。

3 結(jié)語

三維動畫行業(yè)發(fā)展迅猛，對人才的需求與日俱增，而院校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)卻相對薄弱，對于動畫事業(yè)的發(fā)展掣肘明顯，這些都在警醒我們，強迫我們進行積極的思考和探索，及時更新教學理念，著手教學改革，推動我國動畫產(chǎn)業(yè)向良性的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1] 潘春紅.動畫專業(yè)教學改革剖析[J].計算機與網(wǎng)絡(luò)，2008，（35）.

[2] 黎永泰.探討新一代三維動畫教學的教學思路[J].美術(shù)大觀，2007（8）.