曹晉　邰杰

摘 要：隨著人們生活水平的提高，室內(nèi)裝飾行業(yè)日漸興起，同時也對室內(nèi)設計從業(yè)人員的專業(yè)知識、實踐技能以及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為了滿足社會所需，室內(nèi)設計課程教學不斷地實施課程教學改革，以為社會提供高質(zhì)量室內(nèi)設計從業(yè)人員。

關鍵詞：室內(nèi)設計；課程教學；改革

1 室內(nèi)設計課程教學改革的目的

課程教學的重要目標是以社會人才需求為導向，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)性人才。為了滿足建筑裝修市場的人才需求，學校在課程教學改革上要以培養(yǎng)一高多能的室內(nèi)設計人才為目標。所謂的“一高”，就是指室內(nèi)設計人才要精通一項技能，即除了裝飾施工工藝和管理知識以及技能之外，還要掌握計算機設計軟件，在此基礎上精通一項專業(yè)技能。所謂的“多能”，即是指室內(nèi)設計人員所具備的綜合素質(zhì)，包括較高的審美力、公共交往能力，良好的身體素質(zhì)和敬業(yè)精神。

學校在室內(nèi)設計課程中，要針對“一高多能”的培養(yǎng)目標實施教學改革，就要將專業(yè)教學與學生的職業(yè)生涯建立起必然的聯(lián)系。根據(jù)社會對于室內(nèi)設計人員的專業(yè)需求制定培養(yǎng)方案，并實施校企結(jié)合的培養(yǎng)防范，以使學生具有較高的專業(yè)知識水平的同時，還要具備多方面的知識素養(yǎng)，以使得學生畢業(yè)離校后，就能夠很快地適應工作環(huán)境。要培養(yǎng)室內(nèi)設計技能型人才，就要確保儀器滿足教學實踐需求。建筑裝飾行業(yè)的科技含量越來越高，教學儀器設備就要隨時更新?lián)Q代，以反映新的技術。對于市內(nèi)設計教師的要求，除了要求教師具備較高的專業(yè)知識之外，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗，以為培養(yǎng)技能型人才創(chuàng)造良好的條件。由于室內(nèi)設計課程具有較強的實際應用性，這就需要建立起產(chǎn)學研相結(jié)合的教學機制，讓學生在實訓基地學習理論知識，在企業(yè)中學習專業(yè)技能，通過鍛煉提高專業(yè)技能的應用能力。學校需要做的，就是為學生提供充足的環(huán)境條件，并為學生安排充足的實踐。此外，建立起產(chǎn)學研結(jié)合，還可以使室內(nèi)設計專業(yè)的學習上，打破學科界限，以利于培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素質(zhì)。

2 室內(nèi)設計課程教學改革的方向

2.1 室內(nèi)設計課程教學改革要建立在傳統(tǒng)課程教學模式基礎之上

實施室內(nèi)設計課程教學改革，是建立在傳統(tǒng)的課程教學模式基礎之上的，通過調(diào)動學生的主動學習和深入探討的積極性，并相應地提高動手能力。提高學生的主動學習能力，就意味著學生針對教師布置的作業(yè)，可以通過查閱資料來完成，并且針對資料的內(nèi)容深入學習。比如在裝飾設計過程中，涉及背景、施工過程，那么就需要學生基于設計理論發(fā)揮想象的空間，以提高效果圖的表現(xiàn)力。學生在完成設計效果圖的過程，也是表現(xiàn)動手能力的過程。經(jīng)過交流與討論之后，針對其中所涉及的設計問題要深入研究，促進了學生學習能力的提高。

2.2 室內(nèi)設計課程教學改革

室內(nèi)設計課程教學改革要將改革的思路建立在社會需求的基礎上，并以此為切入點，從教學觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑虒W內(nèi)容和教學手段都要實施改革。為了探索新的室內(nèi)設計人員人才培養(yǎng)方式，還要構(gòu)建實踐教學體系，并落實到具體的教學環(huán)節(jié)當中。鑒于室內(nèi)設計專業(yè)具有較強的實踐性，就要在教學中，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，特別是在室內(nèi)設計中注入藝術理論，堪為是將設計提升到審美層次，并實現(xiàn)藝術與設計的完美融合。那么在具體操作中，就需要實施開放式教學，讓室內(nèi)設計教學不再拘泥于課堂，而是讓學生接觸未來的職業(yè)環(huán)境，熟悉室內(nèi)設計材料的性能、施工工藝以及現(xiàn)場視覺效果，設計程序以及設計管理等等，潛移默化中提高了室內(nèi)設計的綜合技能水平。

3 室內(nèi)設計課程教學改革的途徑

3.1 室內(nèi)設計專業(yè)課程教學要重視專業(yè)基礎

室內(nèi)設計專業(yè)囊括了藝術與設計，同時還要對于建筑結(jié)構(gòu)以及建筑設施的了解。因此，室內(nèi)設計專業(yè)學生要具有空間思維能力，那么在教學中，室內(nèi)設計專業(yè)教師就要強化設計基礎知識，諸如素描、速寫以及對于色彩的敏感度，并掌握工程技術知識，包括建筑學、裝飾材料、室內(nèi)設計制圖等等，讓學生不僅從視覺角度直觀地感受設計圖的效果，還要懂得從心理上體驗設計的內(nèi)涵，以體會室內(nèi)裝飾所呈現(xiàn)出來的不僅是舒適和美感，還有思想，這些都需要從室內(nèi)設計的整體藝術中體會得到。此外，從事室內(nèi)設計還要具備良好的職業(yè)道德，并樹立起環(huán)保意識。

3.2 室內(nèi)設計教學要重視技能訓練

對于室內(nèi)設計要重視現(xiàn)場教學，以使學生提高知識的運用和技能的掌握程度。在設計訓練上，設計教師要重視手繪的重要性，同時還要培養(yǎng)學生運用各種繪圖軟件的能力。如果說，手繪是學生設計思想在筆端的流露，那么電腦設計則是提高效果圖的表現(xiàn)力。教師在指導設計專業(yè)的學生要充分地把握實踐機會的同時，還要帶領學生深入施工現(xiàn)場，掌握室內(nèi)設計的第一手材料。

4 結(jié)論

為了滿足社會對于室內(nèi)設計專業(yè)人才的需求，學校在課程教學上不斷地調(diào)整課程設置以及教學內(nèi)容。為了實現(xiàn)室內(nèi)設計課程教學改革目標，需要對于專業(yè)發(fā)展方向給予定位，并研究課程教學發(fā)展途徑，以培養(yǎng)出適合于行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 顏國松.高職室內(nèi)設計專業(yè)教學改革的思路與途徑[J].專業(yè)新時空，2013（26）.

[2] 潘春亮.淺談高職室內(nèi)設計專業(yè)教學改革的思路與途徑[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（01）.

作者簡介：曹晉（1980—），男，山西忻州人，研究生，講師，研究方向：室內(nèi)設計理論與實踐。