梅惠+韓忠+杜小初

一、高校世界地理課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

1.高校世界地理的課程性質(zhì)

世界地理是高等院校地理專業(yè)的必修課程之一。高校地理科學(xué)專業(yè)的課程主要由自然地理、人文地理和區(qū)域地理三大部分的課程所組成，其中區(qū)域地理包括世界地理和中國(guó)地理兩大核心課程。關(guān)于世界區(qū)域的內(nèi)容，一直是地理學(xué)研究和教學(xué)的重要組成部分。世界地理也是地理科學(xué)專業(yè)地理教育方向的核心專業(yè)課程， 在地理教育課程體系中具有承上啟下及進(jìn)行區(qū)域?qū)ｎ}綜合研究的重要意義，開(kāi)課目的主要是為中學(xué)教學(xué)服務(wù)。

2.高校世界地理的課程特點(diǎn)

作為高校地理專業(yè)的核心課程，世界地理課程具有獨(dú)特的特點(diǎn)：①研究對(duì)象的廣大性。世界地理課程研究對(duì)象為世界，全球、各大洲、各個(gè)國(guó)家和地區(qū)等研究對(duì)象相互聯(lián)系，共同構(gòu)成廣大的研究對(duì)象。②研究?jī)?nèi)容的復(fù)雜性。世界地理課程研究?jī)?nèi)容包括世界的自然地理、經(jīng)濟(jì)地理、人文地理等，體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性和復(fù)雜性。③呈現(xiàn)方式的現(xiàn)象性。世界地理課程主要是研究世界的地理現(xiàn)狀，因此，課程內(nèi)容呈現(xiàn)的方式主要是對(duì)世界地理現(xiàn)象的研究。④日新月異的變化性。世界的經(jīng)濟(jì)地理、人文地理現(xiàn)象變化很快，這就決定了世界地理課程內(nèi)容的變化性。⑤思想規(guī)律的缺乏性。目前的世界地理課程主要是對(duì)世界地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，比較缺乏對(duì)世界地理規(guī)律和思想的總結(jié)和概括。

二、高校世界地理的課程價(jià)值

1.世界地理的素質(zhì)教育價(jià)值

（1）幫助公民認(rèn)識(shí)和理解世界。隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)人認(rèn)識(shí)和理解世界有越來(lái)越多的途徑，但無(wú)論以何種途徑，其根本都是認(rèn)識(shí)和理解世界各國(guó)的地理環(huán)境。特別是在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化及區(qū)域一體化的今天，正確認(rèn)識(shí)和理解世界，尊重世界其它國(guó)家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化，跟上世界的腳步，彼此欣賞，從而順利融入世界大家庭是中國(guó)努力的方向。世界地理課程內(nèi)容符合這種需要，可以幫助中國(guó)公民全面地認(rèn)識(shí)和理解世界，提高公民素養(yǎng)。

（2）滲透可持續(xù)發(fā)展觀。世界地理是區(qū)域自然地理與區(qū)域人文地理相綜合的課程，很多內(nèi)容都直接或間接涉及人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、發(fā)展等方面，在培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)、人口意識(shí)、資源意識(shí)方面具有很大優(yōu)勢(shì)。而素質(zhì)教育目標(biāo)之一是“為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必需”，因此，世界地理是承擔(dān)國(guó)民文化素質(zhì)教育的重要組成部分之一。

2.世界地理的職業(yè)應(yīng)用價(jià)值

（1）服務(wù)于世界地理的研究。20 世紀(jì) 80 年代，中國(guó)世界地理研究曾擁有龐大和高水平的研究隊(duì)伍，但自90年代以后，世界地理研究工作每況愈下，研究機(jī)構(gòu)幾乎全部關(guān)閉或名存實(shí)亡。近年來(lái)，隨著全球化的日益發(fā)展和中國(guó)的迅猛崛起，中國(guó)世界地理的研究正在興起，如對(duì)外直接投資與全球經(jīng)濟(jì)空間格局研究、經(jīng)濟(jì)全球化與全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究、跨國(guó)公司地理研究、區(qū)域集團(tuán)化組織地理研究、國(guó)際貿(mào)易與投資環(huán)境研究以及邊境地區(qū)國(guó)際合作和共同開(kāi)發(fā)研究等， 成為中國(guó)世界地理研究勢(shì)頭強(qiáng)勁的新領(lǐng)域。

（2）為對(duì)外交流和投資等所需求。隨著中國(guó)的發(fā)展，對(duì)外交流和投資等需求日益凸現(xiàn)。2009年，中國(guó)對(duì)外直接投資存量規(guī)模超過(guò)2 000億美元，其中，亞洲、拉丁美洲是存量高度集中的地區(qū)，歐洲和北美也是吸引中國(guó)投資較為集中的地區(qū)。中國(guó)的文化交流也日益活躍，到目前為止，中國(guó)已與143個(gè)國(guó)家達(dá)成政府文化協(xié)定，簽訂年度文化交流計(jì)劃682個(gè)，每年僅經(jīng)文化部批準(zhǔn)的中外文化交流項(xiàng)目約2 000起。如此大的對(duì)外投資與交流，需要中國(guó)對(duì)世界有更廣闊的了解和認(rèn)識(shí)。

3.世界地理的學(xué)科發(fā)展價(jià)值

世界地理課程是高校地理學(xué)專業(yè)區(qū)域地理的核心課程。近年來(lái)，地理學(xué)科發(fā)展迅速，其中自然地理學(xué)是發(fā)展的主體領(lǐng)域，人文地理學(xué)發(fā)展也較迅速，而綜合地理學(xué)發(fā)展相對(duì)較為平穩(wěn)，區(qū)域地理學(xué)隸屬綜合地理學(xué)發(fā)展相對(duì)也較平穩(wěn)。但隨著政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化及區(qū)域一體化的到來(lái)，世界地理學(xué)科的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)越來(lái)越不相協(xié)調(diào)，迫切需要提速學(xué)科的發(fā)展，由此，世界地理學(xué)科面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇。

三、高校世界地理課程價(jià)值的教學(xué)體現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)區(qū)域的典型選取

世界涵括的區(qū)域是廣大的，過(guò)去地方志式的世界地理學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)數(shù)量的重要性而忽視學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，有選擇地學(xué)習(xí)重點(diǎn)典型區(qū)域，可有效提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，借助信息化時(shí)代的便利，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也可彌補(bǔ)數(shù)量上的不足，從而很好地解決課堂教學(xué)課時(shí)有限的問(wèn)題。全球?qū)用嬉詿狳c(diǎn)問(wèn)題為主；大洲層面選取歐、亞、美洲為主；國(guó)家地區(qū)層面選取日本、印度、東南亞地區(qū)、西亞北非地區(qū)、俄羅斯、英法德、美國(guó)及巴西為主。選取這些典型、重點(diǎn)區(qū)域來(lái)學(xué)習(xí)，可以克服過(guò)于龐雜的缺點(diǎn)，最大限度地提升世界地理課程的價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

地理科學(xué)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有其成熟的系統(tǒng)。鑒于對(duì)世界的了解程度，目前，對(duì)世界地理的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)主要是對(duì)其自然地理和經(jīng)濟(jì)地理的認(rèn)識(shí)。自然地理的認(rèn)識(shí)基本遵循從地理位置到地形地貌、氣候、水文、植被、土壤、動(dòng)物等的認(rèn)識(shí)。而經(jīng)濟(jì)地理的認(rèn)識(shí)則依據(jù)經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的條件、結(jié)構(gòu)、體系類型及其地域運(yùn)動(dòng)規(guī)律展開(kāi)。重塑世界經(jīng)濟(jì)地理，也可按經(jīng)濟(jì)密度、分割、距離來(lái)研究世界，但這種方法目前認(rèn)識(shí)的區(qū)域有限。對(duì)重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，就可以使世界地理的學(xué)習(xí)不是龐雜無(wú)序而是有章可循的，從而使學(xué)習(xí)者找到學(xué)習(xí)世界地理的方法，形成認(rèn)識(shí)世界地理的思路，大大提高地理課程的學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.教學(xué)方法的靈活多樣

世界地理課程具有眾多的研究對(duì)象、龐雜的教學(xué)內(nèi)容，這決定了課程學(xué)習(xí)的復(fù)雜性和枯燥，這些是世界地理課程學(xué)習(xí)的不足之處，但也使得世界地理課程教學(xué)的多樣化成為可能。由于世界地理研究對(duì)象之間存在并列、包含等關(guān)系，使得自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式成為可能和必需。又由于世界地理具有龐雜的現(xiàn)象呈現(xiàn)，案例學(xué)習(xí)和情境化體驗(yàn)教學(xué)成為優(yōu)勢(shì)。此外，由于世界地理課程包含很多知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，且內(nèi)容多、課時(shí)少、矛盾突出，為世界地理課程開(kāi)展活動(dòng)課創(chuàng)造了充分條件，利用活動(dòng)課進(jìn)行教學(xué)可以充分鍛煉學(xué)生的群體學(xué)習(xí)意識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力及表達(dá)能力等，這些都能極大提高世界地理的課程價(jià)值。

4.世界地理應(yīng)用的提高

（1）世界地緣政治與地緣經(jīng)濟(jì)。近年來(lái)，隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，區(qū)域化、全球化及多極化的趨勢(shì)加強(qiáng)，國(guó)家間的地緣關(guān)系問(wèn)題越來(lái)越引起世界的關(guān)注，地緣政治、地緣經(jīng)濟(jì)問(wèn)題已成為世界熱點(diǎn)問(wèn)題。由于地緣關(guān)系學(xué)與地理學(xué)關(guān)系密切，所以，世界地緣政治與地緣經(jīng)濟(jì)同樣引起了地理學(xué)家高度關(guān)注，成為世界地理研究的熱點(diǎn)。特別是隨著中國(guó)的和平崛起，世界主要大國(guó)和周邊國(guó)家都將戰(zhàn)略重點(diǎn)移向亞洲及與中國(guó)的關(guān)系，中國(guó)的地緣政治和地緣經(jīng)濟(jì)問(wèn)題已經(jīng)引起中國(guó)人前所未有的關(guān)注。如何理解中國(guó)的地緣政治與地緣經(jīng)濟(jì)困局以及如何制定國(guó)土安全格局戰(zhàn)略，在這些方面，世界地理的觀點(diǎn)和視野有其獨(dú)特的價(jià)值。世界地理的學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，提高課程的實(shí)用性。

（2）世界城市。隨著中國(guó)城市化的迅速發(fā)展，世界城市的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的借鑒意義逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。世界地理課程中包含有眾多關(guān)于世界城市的內(nèi)容，包括美國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的城市化、城市規(guī)劃、都市連綿區(qū)、城市結(jié)構(gòu)、城市演變規(guī)律、機(jī)制、存在問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。其中有些內(nèi)容相當(dāng)經(jīng)典，是理解當(dāng)前中國(guó)城市化面臨問(wèn)題的最佳案例，如以美國(guó)華盛頓—巴爾的摩地區(qū)為例的大都市空間擴(kuò)展的周期性特征，東京大都市圈的職能分工等。對(duì)世界城市的認(rèn)識(shí)與了解能有效提高世界地理課程的應(yīng)用性。

（3）全球資源環(huán)境問(wèn)題。資源與環(huán)境是當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問(wèn)題，資源尤其是能源資源的匱乏，全球環(huán)境狀況的惡化，這種趨勢(shì)尚沒(méi)有得到根本改變。世界地理著眼于世界的人地關(guān)系，能全面展現(xiàn)世界的資源與環(huán)境現(xiàn)狀，這些內(nèi)容能促使人類重新審視世界，為遏制全球資源與環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供可能。

（4）國(guó)際旅游。2012年，中國(guó)出境旅游超過(guò)8 000人次，成為世界第三大旅游客源地，中國(guó)人的旅游足跡遍布世界100多個(gè)國(guó)家。伴隨著世界旅游熱的興起，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與了解的需要變得迫切。世界地理是認(rèn)識(shí)與了解世界的基礎(chǔ)，重視世界與旅游，能大大提高世界地理課程的實(shí)用性。endprint