武海

洋思教學(xué)改革使洋思中學(xué)聞名全國，教學(xué)質(zhì)量年年上升，連創(chuàng)奇跡。讓洋思中學(xué)得益的八個大字是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這八個字看似簡單，卻含義深刻。所謂“先學(xué)”就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)前指導(dǎo)，自己去完成知識的自學(xué)生成過程?！昂蠼獭本褪轻槍W(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師集中講解學(xué)生還不會的地方，引導(dǎo)學(xué)生集體討論、更正。采用“兵教兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定和補充?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，一般不少于10——15分鐘。運用這種教學(xué)方法，對學(xué)生進行嚴格的訓(xùn)練，使學(xué)生最終形成能力，課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索和實踐的過程。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測、驗收，節(jié)節(jié)清，不欠款，堅持下去，教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高。

在教學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題，然后引導(dǎo)學(xué)生更正和討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。課堂教學(xué)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，但是，其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)，教師要當(dāng)“引橋”和“路標(biāo)”。洋思中學(xué)的老師已從過去“滿堂灌”的第一線退到第二線，由知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

我運用洋思教學(xué)法已經(jīng)三年多了，在這期間通過自己不斷地學(xué)習(xí)和反復(fù)實踐，對洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式精髓也在不斷地深入領(lǐng)悟。

在以前沒有實踐的時候，我多少也運用過這種模式，但是不是很系統(tǒng)，也不完整。和多數(shù)老師一樣，一節(jié)課40分鐘，恨不得能講50分鐘，就怕有什么重點、難點遺漏或是錯過，講不清楚。一節(jié)課下來，講得嗓子直冒煙，而學(xué)生的反響并不好。我們倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是在數(shù)學(xué)這個學(xué)科的教學(xué)中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動去探索知識，掌握學(xué)習(xí)的生成過程和學(xué)習(xí)方法。教師只是向?qū)Ш吐窐?biāo)，起著引路和架橋的作用，為學(xué)生的自學(xué)、思考和討論當(dāng)參謀，做顧問。

教師要指導(dǎo)學(xué)生哪些重點自學(xué)，提供必要的指導(dǎo)方法，防止學(xué)生走彎路，上岔道。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師應(yīng)加強監(jiān)督，重點巡視中下等學(xué)生，確保每個學(xué)生都認真演練，及時了解學(xué)生還存在哪些傾向性問題。教師在點評的時候應(yīng)重點講學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生更正，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生歸納。

在這三年多的時間里，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠按照這種方法自學(xué)，變被動為主動，增強了自主學(xué)習(xí)的能力，收到了一定的效果。洋思中學(xué)課堂教學(xué)方法的正確運用，首先要解放思想，更正觀念。 用洋思中學(xué)蔡校長的話說：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)就是從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些教師不離老思想，就怕學(xué)生學(xué)不會，一上課一直講到下課，面面俱到，講得自己口干舌燥，可學(xué)生聽得摸不著頭腦，抓不到重點，學(xué)習(xí)效率低下。所以，老師要相信每一個學(xué)生的能力，都能夠?qū)W好，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。其次，對于教材的處理上，如果不敢大膽取舍，面面俱到地講，學(xué)生的接受效果反而會不好。學(xué)生會養(yǎng)成不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動學(xué)習(xí)。其實我們平時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，書本上的知識有些內(nèi)容完全可以通過自學(xué)解決，比如語文教學(xué)中給課文分成幾部分，理清文章思路，總結(jié)文章的主題，生字詞的學(xué)習(xí)等這些內(nèi)容不用教師講，學(xué)生完全可以自學(xué)完成。教學(xué)中經(jīng)驗證明，平時教師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三四分鐘就會了。學(xué)生自學(xué)后開始做題，不會的再回頭看例題或同桌討論，基本上就會做練習(xí)題了。這時教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題后，集中講解關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)全體學(xué)生注意。這個過程是一個不斷反饋的過程，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定自學(xué)幾分鐘后就要做練習(xí)題，學(xué)生都一種緊迫感，不認真看書就不會做題，落在別人后面，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，學(xué)生的主體地位才會更加突出。

通過最近一段時間的深入實踐學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)模式已基本形成。我班級里許多優(yōu)秀的學(xué)生，他們已經(jīng)得到實際訓(xùn)練，思想上也有了很大改變，學(xué)習(xí)有了一定的自學(xué)能力，他們在原有的基礎(chǔ)上更進一步，學(xué)習(xí)能力有了很大的提高。還有一些以前上課注意力不集中的同學(xué)也能認真學(xué)習(xí)了，自學(xué)意識也在不斷提高。在我出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)后，同學(xué)之間就相互討論合作、探究，同桌之間互幫互教，會的教不會的，廣泛開展“兵教兵”活動。在檢測階段，我經(jīng)常找一些優(yōu)秀生到前面給那些沒有學(xué)會的學(xué)生講解，大家共同討論，這樣既鍛煉了優(yōu)秀生也能引起大家的注意，效果很好。充分地相信學(xué)生，大膽實踐，這樣才能更好地運用洋思中學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得以提高。

洋思中學(xué)的實踐是一個創(chuàng)舉，是一次教學(xué)革新，是對教育的重大突破，對我們來說有極大的借鑒作用。在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合自身的教學(xué)實際，合理借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint