孟晶

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第91-93頁(yè)內(nèi)容及習(xí)題。

教學(xué)分析：

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)資源：課件、各種圖形紙片。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、反饋導(dǎo)學(xué)卡中獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)。（全班進(jìn)行交流反饋）

1.每份分得（ ），叫做平均分。

2.把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，該（ ）分比較合理。

3.仔細(xì)看教材第92頁(yè)，如果把一塊月餅平均分成兩份，半塊月餅該用（ ）數(shù)來(lái)表示，每份就是這塊月餅的（ ）半，也就是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。

4.像 、 這樣的數(shù)都是（ ）數(shù)。

二、興趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能遇到像上面分蘋果和分月餅的情況，都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題），首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一。

2.會(huì)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

三、自主探索，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要的步驟來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，出示導(dǎo)學(xué)指要：（合作完成）

1.折一折：每人拿出一張紙片，動(dòng)手折一折，把它平均分成兩份，把其中的一份涂上顏色。

2.涂一涂：涂上顏色的這一份是這個(gè)紙片的幾分之一？

3.想一想：（小組討論）看小組內(nèi)的同學(xué)折完的紙片，想一想為什么大家折出的形狀不同，卻都能用二分之一表示呢？

4.寫(xiě)一寫(xiě)： 的書(shū)寫(xiě)方法。小橫線表示什么意思？其中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？

5.你還知道幾分之一，與小組內(nèi)同學(xué)交流后，寫(xiě)出來(lái)。

（二）全班反饋交流。

（三）檢測(cè)目標(biāo)，課件出示習(xí)題。

讀作：（ ） 讀作：（ ）

讀作（ ） 四分之一寫(xiě)作：（ ）

九分之一寫(xiě)作：（ ）

（四）接下來(lái)，我們根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示導(dǎo)學(xué)指要）

導(dǎo)學(xué)指要：

1.看教科書(shū)93頁(yè)例3主題圖，觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你能準(zhǔn)確比較出它們的大小嗎？寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上。

2.與小組同學(xué)交流你是怎么比較幾分之一的分?jǐn)?shù)大小。

（五）全班反饋交流。

（六）檢測(cè)目標(biāo)，課件出示習(xí)題。

比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.完成做一做和練習(xí)中習(xí)題。

2.完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)卡中習(xí)題。

（1）把一張正方形紙片平均分成4份，每份就是這個(gè)正方形的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。

（2）把一個(gè)圓平均分成6份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作 。

（3）把1米長(zhǎng)的一條線段，把平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作 。

五、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

讀作：二分之一 寫(xiě)作：

比較大?。悍值姆輸?shù)越多，其中的一份就越小。

分的份數(shù)越少，其中的一份就越大。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第91-93頁(yè)內(nèi)容及習(xí)題。

教學(xué)分析：

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)資源：課件、各種圖形紙片。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、反饋導(dǎo)學(xué)卡中獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)。（全班進(jìn)行交流反饋）

1.每份分得（ ），叫做平均分。

2.把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，該（ ）分比較合理。

3.仔細(xì)看教材第92頁(yè)，如果把一塊月餅平均分成兩份，半塊月餅該用（ ）數(shù)來(lái)表示，每份就是這塊月餅的（ ）半，也就是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。

4.像 、 這樣的數(shù)都是（ ）數(shù)。

二、興趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能遇到像上面分蘋果和分月餅的情況，都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題），首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一。

2.會(huì)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

三、自主探索，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要的步驟來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，出示導(dǎo)學(xué)指要：（合作完成）

1.折一折：每人拿出一張紙片，動(dòng)手折一折，把它平均分成兩份，把其中的一份涂上顏色。

2.涂一涂：涂上顏色的這一份是這個(gè)紙片的幾分之一？

3.想一想：（小組討論）看小組內(nèi)的同學(xué)折完的紙片，想一想為什么大家折出的形狀不同，卻都能用二分之一表示呢？

4.寫(xiě)一寫(xiě)： 的書(shū)寫(xiě)方法。小橫線表示什么意思？其中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？

5.你還知道幾分之一，與小組內(nèi)同學(xué)交流后，寫(xiě)出來(lái)。

（二）全班反饋交流。

（三）檢測(cè)目標(biāo)，課件出示習(xí)題。

讀作：（ ） 讀作：（ ）

讀作（ ） 四分之一寫(xiě)作：（ ）

九分之一寫(xiě)作：（ ）

（四）接下來(lái)，我們根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示導(dǎo)學(xué)指要）

導(dǎo)學(xué)指要：

1.看教科書(shū)93頁(yè)例3主題圖，觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你能準(zhǔn)確比較出它們的大小嗎？寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上。

2.與小組同學(xué)交流你是怎么比較幾分之一的分?jǐn)?shù)大小。

（五）全班反饋交流。

（六）檢測(cè)目標(biāo)，課件出示習(xí)題。

比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.完成做一做和練習(xí)中習(xí)題。

2.完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)卡中習(xí)題。

（1）把一張正方形紙片平均分成4份，每份就是這個(gè)正方形的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。

（2）把一個(gè)圓平均分成6份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作 。

（3）把1米長(zhǎng)的一條線段，把平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作 。

五、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

讀作：二分之一 寫(xiě)作：

比較大?。悍值姆輸?shù)越多，其中的一份就越小。

分的份數(shù)越少，其中的一份就越大。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第91-93頁(yè)內(nèi)容及習(xí)題。

教學(xué)分析：

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)資源：課件、各種圖形紙片。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、反饋導(dǎo)學(xué)卡中獨(dú)立完成的預(yù)習(xí)。（全班進(jìn)行交流反饋）

1.每份分得（ ），叫做平均分。

2.把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，該（ ）分比較合理。

3.仔細(xì)看教材第92頁(yè)，如果把一塊月餅平均分成兩份，半塊月餅該用（ ）數(shù)來(lái)表示，每份就是這塊月餅的（ ）半，也就是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。

4.像 、 這樣的數(shù)都是（ ）數(shù)。

二、興趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常能遇到像上面分蘋果和分月餅的情況，都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，今天我們就一起來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題），首先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾分之一。

2.會(huì)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

三、自主探索，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要的步驟來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，出示導(dǎo)學(xué)指要：（合作完成）

1.折一折：每人拿出一張紙片，動(dòng)手折一折，把它平均分成兩份，把其中的一份涂上顏色。

2.涂一涂：涂上顏色的這一份是這個(gè)紙片的幾分之一？

3.想一想：（小組討論）看小組內(nèi)的同學(xué)折完的紙片，想一想為什么大家折出的形狀不同，卻都能用二分之一表示呢？

4.寫(xiě)一寫(xiě)： 的書(shū)寫(xiě)方法。小橫線表示什么意思？其中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？

5.你還知道幾分之一，與小組內(nèi)同學(xué)交流后，寫(xiě)出來(lái)。

（二）全班反饋交流。

（三）檢測(cè)目標(biāo)，課件出示習(xí)題。

讀作：（ ） 讀作：（ ）

讀作（ ） 四分之一寫(xiě)作：（ ）

九分之一寫(xiě)作：（ ）

（四）接下來(lái)，我們根據(jù)導(dǎo)學(xué)指要來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示導(dǎo)學(xué)指要）

導(dǎo)學(xué)指要：

1.看教科書(shū)93頁(yè)例3主題圖，觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你能準(zhǔn)確比較出它們的大小嗎？寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)上。

2.與小組同學(xué)交流你是怎么比較幾分之一的分?jǐn)?shù)大小。

（五）全班反饋交流。

（六）檢測(cè)目標(biāo)，課件出示習(xí)題。

比較下面分?jǐn)?shù)的大小。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.完成做一做和練習(xí)中習(xí)題。

2.完成目標(biāo)導(dǎo)學(xué)卡中習(xí)題。

（1）把一張正方形紙片平均分成4份，每份就是這個(gè)正方形的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）。

（2）把一個(gè)圓平均分成6份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作 。

（3）把1米長(zhǎng)的一條線段，把平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作 。

五、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

讀作：二分之一 寫(xiě)作：

比較大?。悍值姆輸?shù)越多，其中的一份就越小。

分的份數(shù)越少，其中的一份就越大。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）