李建軍

高中體育與健康課主題教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)研究

李建軍

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，高中體育與健康課程認(rèn)為，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、獲得體育知識(shí)和技能。高中體育與健康課程探索了基于主題教學(xué)模式條件下學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法及操作模式，這種新的評(píng)價(jià)方法在促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的熱情與積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心、意志品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神與配合意識(shí)上有著很大的幫助。

高中體育與健康；主題教學(xué)；學(xué)習(xí)成績(jī)；評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過分重視身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，相對(duì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)行為、人際交往、心理健康等方面的評(píng)價(jià)。根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育與健康課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從體能、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理、公正的評(píng)價(jià)，關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

新的體育與健康課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，主張學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)三者相結(jié)合，打破了以往采用單一的教師對(duì)照身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和打分的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)主要指的是，通過對(duì)自身（或同伴）的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，獲得尊重感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師評(píng)價(jià)是由教師參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)與組內(nèi)互相評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法非常綜合化，既注意終結(jié)性評(píng)價(jià)，又重視過程性評(píng)價(jià)；既注意絕對(duì)性評(píng)價(jià)，又重視相對(duì)性評(píng)價(jià)。筆者擬采用模糊綜合的等級(jí)評(píng)價(jià)探討學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式、形式和方法

根據(jù)體育和健康課程的目標(biāo)與內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式的選擇更加注重了定性評(píng)定與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。筆者采用等級(jí)制來反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這是因?yàn)榈燃?jí)制評(píng)定“沒有分明具體的數(shù)量界限，只能用一些模糊的詞句來形容，如非常優(yōu)秀、優(yōu)秀、良好等”，根據(jù)這一實(shí)際情況及模糊數(shù)學(xué)等原因，筆者采用了模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式與方法

二、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的具體內(nèi)容

1．體能的評(píng)定

發(fā)展體能既是體育與健康課程的重要內(nèi)容，也是高中體育與健康新課改的重要目標(biāo)。體能的評(píng)定可參照《學(xué)生體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》和《廣東省中小學(xué)生體能標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)展開。在進(jìn)行體質(zhì)（體能）測(cè)試的同時(shí)我們還應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)前后的成績(jī)變化，并以其進(jìn)步幅度為評(píng)定依據(jù)。進(jìn)步幅度評(píng)定將現(xiàn)有成績(jī)比原來成績(jī)（根據(jù)《體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》）提高的一個(gè)檔次作為基本達(dá)標(biāo)，進(jìn)步兩檔次為良好，進(jìn)步三檔次為優(yōu)秀，進(jìn)步四檔次以上為非常優(yōu)秀，沒有進(jìn)步或退步為待達(dá)標(biāo)。

體能評(píng)定多采用教師評(píng)定，以測(cè)試的實(shí)際數(shù)據(jù)作為評(píng)定的直接依據(jù)。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將體能評(píng)定的權(quán)重系數(shù)設(shè)定為20%。如某某同學(xué)，50米跑原始成績(jī)?yōu)?"7，現(xiàn)有成績(jī)7"0，查表得知該同學(xué)體能測(cè)試為優(yōu)秀等級(jí)，成績(jī)提高5個(gè)檔次，進(jìn)度幅度應(yīng)評(píng)為非常優(yōu)秀。（見表2）

2．健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定

知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定包括對(duì)學(xué)生健康知識(shí)評(píng)定和運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定。健康知識(shí)評(píng)定內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)、對(duì)健康知識(shí)及其對(duì)社會(huì)價(jià)值重要性的認(rèn)識(shí)、有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用、進(jìn)行體育鍛煉的科學(xué)方法、掌握體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和有關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的情況。評(píng)價(jià)的形式采用自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)價(jià)方式采用了提問、問卷、問答、實(shí)踐操作等，不太要求單純的記憶，重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。（見表3）

表2 體能評(píng)定表

表3 高中生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與健康行為評(píng)價(jià)量表

表4 學(xué)生體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)量表

表5 健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定表

表6 體育與健康平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定主要包括：評(píng)定學(xué)生是否掌握符合一定水平目標(biāo)要求的運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)用于實(shí)踐的情況，在評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師評(píng)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)三者相結(jié)合。（見表4）

3．學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度如何，直接影響學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，因此，樹立對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí)，形式正確積極的體育態(tài)度是至關(guān)重要的。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定，我們可根據(jù)出勤情況和平時(shí)表現(xiàn)兩方面進(jìn)行評(píng)定。

出勤情況由體育委員和小組長(zhǎng)協(xié)助評(píng)定，一學(xué)期累計(jì)缺勤（包括病假、事假、曠課、早退）超過1/3，則直接定為體育與健康課成績(jī)待達(dá)標(biāo)。出勤率達(dá)95%～100%為非常優(yōu)秀，90%～95%為優(yōu)秀，85%～90%為良好，80%～85%為基本達(dá)標(biāo)，75%～80%為待達(dá)標(biāo)。學(xué)生請(qǐng)事、病假應(yīng)出具家長(zhǎng)、班主任或醫(yī)院的相關(guān)證明。該項(xiàng)目只采用教師評(píng)定。

平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定內(nèi)容包括學(xué)生能否主動(dòng)自覺地參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中能否全身心投入，能否積極主動(dòng)思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)等。

4．情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)

體育與健康新課程中的“健康”是由身體健康與心理健康兩方面內(nèi)容組成的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但需獲得強(qiáng)壯的身體，還應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)。由此可見，提高學(xué)生的心理健康也是體育與健康課程的一個(gè)重要目標(biāo)，這也是新課程區(qū)別于傳統(tǒng)體育課程的最大特點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生情緒意志表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括：學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的穩(wěn)定心理感受與表現(xiàn)；對(duì)體育學(xué)習(xí)中遇到的問題所持的態(tài)度與表現(xiàn)；體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性與情緒的影響；體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生意志力的影響。（見表8）

5.學(xué)生社會(huì)適應(yīng)（合作精神與行為）的評(píng)價(jià)

體育活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生在社會(huì)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力具有獨(dú)特作用。對(duì)學(xué)生合作精神的評(píng)定主要包括：學(xué)生對(duì)自我角色的認(rèn)識(shí)與行為、對(duì)個(gè)人與集體關(guān)系的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)、對(duì)同伴與對(duì)手的認(rèn)識(shí)與行為、對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度等。（見表9）

表7 學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表

表8 體育學(xué)習(xí)情緒意志表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

三、體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的建議與注意事項(xiàng)

（1）運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，看起來很簡(jiǎn)單，然而，新的評(píng)價(jià)方法的工作量是大于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的，不過，如果我們可以借助計(jì)算機(jī)EXCEL工作平臺(tái)，這將在一定程度上減輕教師的工作量。針對(duì)體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)各個(gè)方面比重的統(tǒng)計(jì)，這個(gè)任務(wù)主要由體育教師根據(jù)學(xué)生在各個(gè)方面的實(shí)際情況予以確定，例如，學(xué)習(xí)態(tài)度較差者，則可以給予學(xué)習(xí)態(tài)度較大的比重；體能較差者，則可以給予體能更大的比重等等。這個(gè)比重是處于一種動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)之中的。

（2）運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，教師要事先做好學(xué)生的思想工作，避免在互評(píng)中出現(xiàn)隨大流的從眾心理，以免使評(píng)價(jià)失去公正性和公平性。在編制學(xué)生自評(píng)或互評(píng)表時(shí)，體育教師要盡量選擇貼近學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際的、可觀察的、操作性強(qiáng)的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）在運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，在肯定學(xué)生某方面成績(jī)的同時(shí)指出不足，這無疑會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，消除學(xué)生“害怕”考核的情緒。

（4）關(guān)于體育與健康課免修、免考、補(bǔ)考的方法，評(píng)價(jià)者可以參考教育部、國(guó)家體育總局頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。比如，學(xué)生達(dá)到良好等級(jí)以上者，方可評(píng)為“三好學(xué)生”；身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)考一次或多次；定性項(xiàng)目評(píng)定不合格者（應(yīng)該慎重），不能重新評(píng)定；補(bǔ)考仍不及格，則學(xué)年評(píng)定成績(jī)?yōu)椴患案瘛８咧畜w育與健康課學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)珜W(xué)年評(píng)定可參考表11、表12。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，是推動(dòng)體育教學(xué)改革的動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中體育新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以多元的內(nèi)容、多樣的方法、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體，構(gòu)成科學(xué)的體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。我們應(yīng)該鼓勵(lì)體育教師多方面地收集評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)與發(fā)展功能，從而更有效地挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)他們體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地“學(xué)”和教師更好地“教”。在體育教學(xué)實(shí)踐中，如何把新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用到體育教學(xué)中，我們還面臨著許多亟待解決的問題，體育教師應(yīng)該在如下方面有所改變：掌握相關(guān)的教育評(píng)價(jià)理論，轉(zhuǎn)變單一的只給學(xué)生打分的教學(xué)觀念，關(guān)心了解學(xué)生的需要，為學(xué)生提供有針對(duì)性的體育指導(dǎo)方案。只有這樣，我們才能達(dá)到新課改的目的，才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

表9 合作精神與行為評(píng)價(jià)量表

表10 情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)量表

表11 高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

表12 高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

［1］肖川.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2011.

［2］李建軍.新課程的學(xué)校體育評(píng)價(jià)［M］.廣州：廣東高等教育出版社，2003.

［3中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)編.新世紀(jì)學(xué)校體育改革探索［M］.北京：人民教育出版社，2005.

責(zé)任編輯/雷 熙

G423.04

A

1674-1536（2014）03-0031-06

李建軍/廣東第二師范學(xué)院體育系教師。（廣州 510303）