劉玲

摘 要 隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的改變，高職教育也發(fā)生著改變，其發(fā)展方向是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職體育教育如何改革才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，這是當(dāng)前高職院校需要考慮的問(wèn)題。本文分析了高職體育教育的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育的改革措施。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導(dǎo)向 高職體育 改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Employment-oriented Vocational Physical Education Reform

LIU Ling

（Wuhan International Trade University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract With China's continuous economic development and social demand change for talent， vocational education is also undergoing change； its direction is to develop all-round overall quality of talents. Continued social and economic development， vocational training physical education in order to adapt to how to reform the social needs of people， this is an issue to consider vocational colleges. This paper analyzes the current situation of sports vocational education and as a basis for proposed reforms to employment-oriented vocational physical education.

Key words employment-oriented； vocational physical education； reform

0 前言

高職教育的目的是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才，即培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。所以高校的教育質(zhì)量對(duì)我國(guó)技術(shù)型人才的素質(zhì)有著非常大的影響。高職體育作為高職教育的重要組成部分，它主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和保持身體的良好狀態(tài)，與高職學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力有關(guān)，甚至與我國(guó)需要的建設(shè)人才素質(zhì)相關(guān)。所以，高職院校應(yīng)加強(qiáng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育改革，體育教育改革也應(yīng)該樹(shù)立以就業(yè)為向?qū)У挠^念，不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革的重要性

1.1 符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)需要

教育部在相關(guān)的文件中提出高職教育的目標(biāo)是堅(jiān)持黨的基本路線，培養(yǎng)符合生產(chǎn)和建設(shè)以及服務(wù)等第一生產(chǎn)線所需的全面發(fā)展的技術(shù)型人才。①我們從這個(gè)目標(biāo)中可以看出，高職教育的培養(yǎng)對(duì)象是在生產(chǎn)和建設(shè)以及服務(wù)等第一生產(chǎn)線所需的全面發(fā)展的技術(shù)型人才，是在基層做實(shí)事的人才。但是高職學(xué)生要適應(yīng)這一目標(biāo)，就必須具備良好的身體素質(zhì)和健康的身體。所以，高職院校的教育改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

1.2 符合高職學(xué)生的職業(yè)能力需要

職業(yè)能力是指人們從事某一工作所需的綜合能力。職業(yè)能力可以是技術(shù)能力，也可以是非技術(shù)能力。技術(shù)能力主要是與專業(yè)的知識(shí)與技能有關(guān)；非技術(shù)能力主要與人際溝通和心理素質(zhì)以及身體能力等有關(guān)。其中身體能力主要是指勞動(dòng)者在從事某一工作時(shí)身體具備的抗疲勞能力和主動(dòng)參與的能力。所以，高職體育教育需要提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教育改革。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革的現(xiàn)狀

2.1 高職體育教育改革沒(méi)有得到足夠的重視

目前，高職體育教育沒(méi)有得到高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的足夠認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們也沒(méi)有提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，所以在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生的方向主要傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，卻忽略了對(duì)高職體育教育的功能選位和定位的重要性。在他們的意識(shí)中，體育課的主要功能是傳授體育知識(shí)，即對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練和技能的教育，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力的重要作用沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有形成體育改革是具備就業(yè)特點(diǎn)的觀念，對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育的改革是不利的。

2.2 高職體育教育的教學(xué)改革目標(biāo)不明確

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展和高素質(zhì)的技能型人才，具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合能力。高職體育教育作為高職教育的一員，它的教學(xué)改革目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的需求來(lái)建立。但是目前的高職體育教育的教學(xué)改革目標(biāo)還不明確，其改革的內(nèi)容和普通高等教育差別不大，主要是忽略了高職學(xué)生就業(yè)的需求。而高職院校和普通高等教育是有著本質(zhì)的不同的，普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和工程型人才；高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。所以，高職院校在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自身的現(xiàn)狀，借鑒普通高等學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，摸索整理出一套適用自身特點(diǎn)的以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

2.3 高職體育教育教授的理論無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要

高職體育教育傳授體育理論知識(shí)是很少的。目前高職體育教育的理論教學(xué)的課時(shí)很少，與學(xué)生的實(shí)際需求不相符。發(fā)生這種現(xiàn)狀的原因是：（1）高職體育教育的課（下轉(zhuǎn)第35頁(yè)）（上接第13頁(yè)）時(shí)和其他的學(xué)科的課時(shí)相比，就少了很多，導(dǎo)致其理論課時(shí)的減少。（2）體育理論知識(shí)教學(xué)沒(méi)有得到教師和學(xué)生的足夠重視。（3）體育教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求不相符，應(yīng)選擇與學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和就業(yè)的重要性相關(guān)的知識(shí)。endprint

2.4 缺乏高職體育教育的相關(guān)設(shè)施

有些高職院校的經(jīng)費(fèi)短缺，使其沒(méi)有配備完善的體育教學(xué)的場(chǎng)所和體育教學(xué)的配套設(shè)施。而且有的高職院校的教學(xué)材料缺少時(shí)代的氣息，體育教學(xué)的軟件跟不上現(xiàn)代化的發(fā)展。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育原則

以就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)是不等同的，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)是以知識(shí)和能力以及素質(zhì)合并的教學(xué)。高職體育教育作為高職教育的重要組成部分，其教育的改革方向應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)橹饕陌l(fā)展方向。體育教育的改革要遵守以下原則：（1）系統(tǒng)性原則。體育教育的改革是一項(xiàng)龐大而發(fā)展的系統(tǒng)工程，其改革的方向必須與我國(guó)國(guó)情相符，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)出國(guó)家發(fā)展所需的人才。（2）健康性原則。體育教育作為一門培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練身體、樹(shù)立健康的觀念，達(dá)到身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合教育。（3）適應(yīng)性原則。教師在體育教育是選用的教學(xué)方法和理論知識(shí)要和企業(yè)的需求相適應(yīng)，以便學(xué)生在畢業(yè)后可以將所學(xué)的體育技能和理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)中去，促進(jìn)企業(yè)文化的進(jìn)步，使企業(yè)的體育文化更加有活力。（4）目標(biāo)性原則。體育教育必須要有目標(biāo)性，傳授學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后，可以將所學(xué)的知識(shí)在企業(yè)中展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠得到企業(yè)的認(rèn)可。（5）靈活性原則。每個(gè)學(xué)生在身體、心理等方面都有很大的不同，高職體育教育的進(jìn)行改革時(shí)，既要與大多數(shù)的學(xué)生的需求相符，也要將少數(shù)學(xué)生的需求考慮進(jìn)去，所以需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生。（6）綜合性原則。學(xué)校作為一個(gè)小型的社會(huì)，是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡的綜合的培訓(xùn)場(chǎng)所，即培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的具有綜合素質(zhì)的人才。

4 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革的措施

4.1 轉(zhuǎn)變高職體育理念

高職體育教育是高職學(xué)生接受體育教育的最后階段，所以這個(gè)階段的體育教育有著重要的任務(wù)，就是樹(shù)立學(xué)生終身鍛煉的理念。②高職學(xué)生在就業(yè)后，將要面對(duì)的問(wèn)題有很多，其中就需要面對(duì)勞動(dòng)強(qiáng)度大和缺乏鍛煉身體的時(shí)間，所以要重視高職體育教育培養(yǎng)高職學(xué)生畢業(yè)后終身鍛煉的能力，并以職業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的能力和習(xí)慣。

4.2 以職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行高職體育教育改革

高職教育設(shè)置的專業(yè)很多，但大部分和學(xué)生今后的就業(yè)相差甚遠(yuǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革，能夠幫助學(xué)生提高在今后職業(yè)中的適應(yīng)能力，所以高職體育教學(xué)應(yīng)從高職學(xué)生所從事的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，分析每一個(gè)體育專項(xiàng)特點(diǎn)，了解學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)對(duì)身體的要求，從而根據(jù)實(shí)際需求對(duì)課程進(jìn)行制定，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

5 結(jié)束語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職體育教育改革的宗旨，是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生體育鍛煉的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的技能應(yīng)用型人才。

注釋

① 王暉，曹素琴，徐欣.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育改革[J].成人教育，2012（1）：111-112.

② 李鳳威，趙樂(lè)發(fā).體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式探索與研究[J].理論界，2012（1）：193-194.endprint