【摘要】高職院校校外實訓是學生增強職業(yè)能力的必要條件。校外實訓基地的作用是讓學生進入真實的工作環(huán)境，為高職學生與職業(yè)技術崗位“零距離”接觸提供訓練平臺。本文就高職會計專業(yè)學生目前校外實訓的現(xiàn)狀，提出一些拙見，以期對推進改善高職會計專業(yè)校外實訓基地的建設起到促進作用。

【關鍵詞】改善 高職 會計 校外實訓

會計本身是一項實踐性、技術性很強的工作，幾乎所有企業(yè)在招聘會計人才時，都要求至少有1-3年相關工作經驗，這種工作經驗是校內模擬實訓無法解決的，必須通過與企業(yè)合作，共建校外實訓基地，才可能增加學生的工作經驗，從而增加學生的就業(yè)機會。但是，高職會計專業(yè)的校企合作以及校外實訓基地的建設卻面臨著諸多難題。

一、高職會計專業(yè)校外實訓瓶頸

通過歷時近兩年的調研和走訪，發(fā)現(xiàn)制約高職院校的會計專業(yè)校外實訓的瓶頸有以下幾個方面。

（一）從高職院校層面來看，大部分院校心有余而力不足

通過對部分高職院校的調研，發(fā)現(xiàn)大部分院校對校內實訓安排做基本上大同小異，對校外實訓有部分院校做得相對較好，但是由于會計工作的特殊性與保密性，使得企業(yè)還是不會放心讓學生去接觸財務，同時，由于平時企業(yè)財務人員也相當繁忙，更沒心情去帶學生去實習。因此，有相當多的院校建立了實訓基地，但也僅僅只是做做樣子，學生參與實訓往往也都只是流于表面，即使簽定了實習基地協(xié)議，也僅僅是形式而已。這是所有高職院校會計專業(yè)存在的問題，也是學生實訓的瓶頸。

（二）從已畢業(yè)的學生就業(yè)情況層面來看，難以學以致用，職業(yè)判斷能力有待進一步提高

由于學歷相對較低的約束，高職會計專業(yè)畢業(yè)的學生到大企業(yè)工作的機會很少，大部分在小企業(yè)從事財務工作。一方面由于接觸的業(yè)務較少，在校所學的知識在實務中應用較少；另一方面職業(yè)判斷能力不強，在實務操作中對有些具體的業(yè)務不知如何處理。有少部分同學在企業(yè)混得還不錯，原因是這部分同學的適應能力、社交能力、應變能力較強，比較受企業(yè)歡迎。

（三）從用人單位層面來看，企業(yè)有企業(yè)的難處

作為以營利為目標的企業(yè)，在激烈的市場競爭中求生存，求發(fā)展，他們需要的是快速勝任工作，能夠為企業(yè)帶來收益的員工，而不是毫無經驗的學生。尤其是與大企業(yè)相比的小企業(yè)，本身的生存壓力比較大，對自身社會責任方面的要求相對較小，因此從自身利益出發(fā)，沒有義務也不愿意花時間去培養(yǎng)學生。

二、改善高職會計專業(yè)學生校外實訓的對策

（一）充分利用人脈關系，找企業(yè)不如把企業(yè)請進來

學?？梢酝ㄟ^與社會上的企業(yè)相聯(lián)系，也可以發(fā)動學校的教職員工動用個人的社會關系聯(lián)系企業(yè)，并作為硬指標加到教師身上，將企業(yè)的能人請到學校上實訓課，而且不是只上一兩堂課而是最起碼上一學期的實訓課，或是完成一門課的實習實訓，把企業(yè)的賬經過簡化與處理后帶到校園交由學生做，學校應給予企業(yè)和企業(yè)實訓教師一定的報酬。借鑒兄弟院校的先進經驗可以鼓勵相關企業(yè)走進校園，給予企業(yè)贊助，提供各種方便，可以通過先鼓勵需要大批技術工人的理工科的企業(yè)與校企聯(lián)合辦學，形成訂單式培養(yǎng)，再與會計專業(yè)進行實習實訓合作，成為會計專業(yè)學生實習實訓的基地?；蚴峭ㄟ^由在校教師成立代賬公司，承接企業(yè)的業(yè)務，然后手把手交由學生來做，教師從中把關，當然作為校方，應在利益分配方面要權衡利弊。

（二）學生要出去，不如老師先出去

如果采用上一種方法有難度，也可以派教師先出去，學校在保障教師各種福利待遇的基礎上，放手讓教師發(fā)揮其個人的人脈資源，到社會上去找企業(yè)，待教師安定下來后，再派學生出去實習實訓。

（三）校企合作，采取“雙職雙掛”

學校也可以與企業(yè)合作，采取“雙職雙掛”，也就是請企業(yè)的能人走進校園。在學校任職，學校給予其一定報酬，學校的教師走出校門走進企業(yè)到企業(yè)去任職，校方仍然支付教師報酬，企業(yè)同時也支付教師報酬，教師給企業(yè)帶來最新的知識，企業(yè)為學生帶來實務操作。

（四）找已畢業(yè)就業(yè)的學生，以老帶新

這是一種行之有效，且是最快捷的方法，發(fā)動歷屆已畢業(yè)有作為的畢業(yè)學生，讓他們以老帶新，手把手傳授，當然這要考慮其單位是否允許，但校方可以出面為其創(chuàng)造條件。作為從母校畢業(yè)的學生，只要其單位同意一定會認真地傳授學弟和學妹們的。

總之，由于校外實訓基地建設受會計保密性、實訓資金投入不足、政策支持力度不夠等條件的制約，使得校企合作和校外實訓基地建設異常艱難。但高職院校只要能夠真真正正地為學生著想，而實際也是為學校在激烈地競爭中生存下去，就可以與企業(yè)、會計師事務所，以及會計公司等開展松散式、培訓式和引入式的實訓基地建設方式，為會計專業(yè)學生提供不同的實習實訓機會，從而增加學生的實際經驗和實踐技能，最終可以實現(xiàn)快速就業(yè)。

參考文獻

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基金項目：此文為淮南聯(lián)合大學教研項目《高職會計專業(yè)校外實習實訓實證研究》成果。

作者簡介：丁美芹，女，淮南聯(lián)合大學經濟系，講師，研究方向：會計理論與方法。