彭彩云　盛文兵　傅榕賡　張春桃

摘 要：在中醫(yī)藥獨立院?；瘜W教學改革實踐中多媒體技術的應用一方面增加了教學信息量，使教學內容直觀化形象化，另一方面如果一味依賴多媒體技術，忽視化學課程教學的特色，勢必給教學質量帶來嚴重影響。課題組成員在多年多媒體技術應用的過程中不斷反思，總結經(jīng)驗，有效將傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式、現(xiàn)代信息技術有機結合，有效地提高獨立學院化學教學效率和教學質量。

關鍵詞：中醫(yī)藥獨立院校 化學教學 多媒體技術應用 反思

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0154-02

獨立學院是一種適合中國特色的新的辦學模式，經(jīng)過十年的實踐，已涌現(xiàn)出一批辦學質量高、深受社會各界歡迎的獨立學院。隨著擴招浪潮的到來，中醫(yī)藥院校獨立學院由于生源質量、師資力量、教學資源缺稀等諸多原因，教學質量處于下滑的趨勢。因此，有效提高教學質量是每個獨立學院教師應該深刻思考的問題。中醫(yī)藥院校獨立學院中藥學、制藥、藥學等專業(yè)畢業(yè)生大多將面向制藥企業(yè)、藥物研究所、從事制藥工程技術或藥物研究開發(fā)工作。化學課程作為重要的專業(yè)基礎課程，其教學改革對于中藥現(xiàn)代化和藥物創(chuàng)新研發(fā)、學科交叉和滲透所產(chǎn)生的影響力是中醫(yī)藥院校其他基礎課程無法替代的。

化學是一門實踐性強、理論性高，靈活性、應用性比較高的基礎課程，是中藥學和藥學、醫(yī)學相關專業(yè)重要基礎課，由于知識系統(tǒng)的分散性、靈活性以及應用上的綜合程度較高，成為了學生們公認的較難掌握的一門課，學習化學知識靠死記硬背是完全行不通的。由于化學的基本內容較多，而當前獨立學院一方面要加強應用型藥學人才的培養(yǎng)，加大了實踐教學的課時與力度，同時就縮減理論教學課時，因此，如何提高化學教學質量，如何面向新世紀，跟上時代前進的步伐，就成為了擺在我們面前的一個重要教學改革課題。我?；瘜W教學組成員在多年的教學中積極改革教學方法與教學手段，在化學的理論課堂與實踐教學中積極探索多媒體教學的應用，在教學改革的實踐中積累了一些心得體會，并對多媒體在化學中的應用進行了深入探討與反思。

1 獨立學院化學教學中多媒體技術應用的必要性與優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體教學在化學課堂教學中已被廣泛使用。多媒體教學有其獨特的優(yōu)勢，多媒體教學的應用，在技術上為教學改革擴展了時間、空間，使新的教學理念得以廣泛傳播和應用。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，能充分調動學生聽覺、視覺，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率，從而能更容易達到教學的目的。

運用計算機多媒體輔助化學教學，可充分發(fā)揮其大信息容量、具有省時省力，直觀生動的優(yōu)勢。教師在授課中通過制作精美的課件，演示復雜微觀的化學結構與化學反應過程，提供豐富生動的信息，再加上精辟深刻的論述分析，無疑可以大大增強課堂活力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，加深學生對問題的理解程度，提高其學習鉆研的積極性。化合物的結構與反應歷程一直是教學中的重點與難點，學生難以理解。如采用FLASH制作的動畫演示出化合物的空間結構，反應的具體歷程，通過動畫演示出不可見的化學鍵的變化與構型變化，或者利Chem fice、ChemWindows、ACDfree等化學軟件與Authorware、Powerpoint、VB相結合設計相應的多媒體課件，來演示這些內容，讓各種分子模型在三維空間中旋轉和翻滾，使學生能從多個角度來進行仔細觀察，讓學生能深入了解到各類物質的空間結構特征，縮短了客觀實物與學生之間的距離，順利地突破這些教學重點和難點，學生接受起來更容易，極大地幫助了學

生的理解，將微觀的化學內容進行模擬仿真、放大、創(chuàng)設情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動，化抽象為直觀，大大提高了化學教學的質量與效率。同時，可以把現(xiàn)代藥學新進展，臨床用藥的知識、現(xiàn)代制藥新技術與新方法等等融入化學課堂教學，豐富教學內容，為提高學生應用能力和實踐教學打下基礎。

2 獨立學院化學教學中保留傳統(tǒng)教學方式的必要性與優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學是指教師在講臺口頭講解并輔以黑板板書，學生聽講、練習的教學方式。傳統(tǒng)教學有利于師生情感的交流，這正是傳統(tǒng)教學最大的優(yōu)勢所在；有利于因人施教；有利于教師的教學創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方法給教師和學生的自由度相對教大，這就為教師和學生潛能的發(fā)揮留有相當?shù)目臻g。教學過程需要師生的密切配合，教師教學思路的條理性與靈活性以及啟發(fā)性在傳統(tǒng)的教學中更易于隨時根據(jù)課堂教學需要，學生掌握知識的程度細心微調。并且，在傳統(tǒng)教學中，教師不關注于多媒體課件的講讀與播放，教師與學生在語言、眼神有更多的交流能夠拉近師生的心理距離，情感更深入，更利于學習的深入。

在化學的傳統(tǒng)教學教學中，在講解分析詳細的計算過程，重要的反應機理中，黑板“板書”有著非常重要的作用，相比多媒體界面的頻繁更換，有霧里看花的感覺，而教師一筆一劃的板書過程能讓學生有充足的時間來消化和思考知識點，能讓學生對分析過程有更深切的理解。同時，在傳統(tǒng)教學過程中，教師能隨時根據(jù)教學需要臨場發(fā)揮，舉出新的或者更為恰當?shù)膶嵗＿m量的板書還能避免學生由于長時間觀看課件而引起的視覺疲勞。而且，教師還能夠隨時無聲無息地根據(jù)教學現(xiàn)場的情況調整教學內容的先后次序，而不必去翻動教學課件，突顯銜接的不當。因此，在目前多媒體應用不斷擴大應用范圍的形勢下，在化學的課堂教學中傳統(tǒng)教學還是有著非常重要的作用與優(yōu)勢。

3 獨立學院化學實踐教學中傳統(tǒng)教學與多媒體教學的有機結合應用

獨立學院培養(yǎng)人才的目標以就業(yè)為導向，定向培養(yǎng)能夠盡快適應工作需要，具有扎實職業(yè)技能，能迅速適應新的經(jīng)濟形勢的應用型人才[2-3]。因此，獨立學院應把構建適合本科應用型人才培養(yǎng)目標的實踐教學體系放在突出的位置，逐步構建起基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的獨立學院本科應用型人才實踐教學體系。在傳統(tǒng)的有機化學實驗教學中一般是學生圍繞著老師，聽老師講解實驗，再示范操作，最后由學生自己實驗。傳統(tǒng)的實驗教學有利于學生在老師的帶領下仔細理解反應原理，看著老師一步一步安裝儀器、拆除儀器，講解實驗過程與注意事項，可以有效加深理解減少實驗失誤。但是傳統(tǒng)教學中一個帶教老師最多帶教二十人左右，否則學生人數(shù)太多造成擁擠，有可能部分學生聽不清老師的講解，看不到老師的演示操作，就會失去學習的興趣和積極性，也就喪失了學習的機會。同時，由于教學時數(shù)的減少，很多性質實驗項目被刪減，這時候多媒體教學的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來！我們把被刪減的實驗項目利用多媒體FLASH文件、視頻文件在教室里集中播放，即節(jié)省了課時、人力又可以保證教學內容的完整性，達到同樣的教學效果。另一方面，即使是要同學們自動操作的實驗也可以用視頻清楚高效地演示一遍，再加上教師的現(xiàn)場講解就可以避免傳統(tǒng)教學方法人多嘴雜，離得遠看不見聽不見的情況。因此實驗教學同樣把傳統(tǒng)教學方法和多媒體技術結合起來就能有效提高教學質量和教學效率。endprint

4 化學教學中多媒體的應用與反思

多媒體教學有著種種優(yōu)勢，但是也帶來了不少不良后果。那就是教師會對其產(chǎn)生極強的依賴性。因為課件上什么教學內容都有，上課只需要看著電腦就可以了；久而久之，教師沒有了鉆研教材，研究教學內容與教學方法的動力，甚至多媒體新課件多年一成不變；連最基本的粉筆字也寫不好，黑板板書一塌糊涂！在課堂上有時候完全和學生失去交流，只會在電腦前面埋頭念書、撥動鼠標，完全讓多媒體課件牽著鼻子走了，學生如何能不會失去上課的積極性呢？同時，在大學課堂講授內容較多的情況下，多媒體教學則很難突出重點，許多重要的反應或例子一帶而過；或者，由于信息量大，即使講得很詳細，學生們也沒有充足的時間寫筆記；多媒體界面的頻繁更替，過多動畫、過于豐富的色彩變化，使得學生眼花繚亂反而擾亂了他們的思路。所以，有時候學生比較排斥教師用多媒體上化學課。而在傳統(tǒng)教學中，教師的面部表情，教師的富有激情、抑揚頓挫的聲音和變化的音速對創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，培育良好的智力環(huán)境，增強師生之間的情感，起著重要的作用；教學語言是知識的載體，富有感情色彩的語言是激發(fā)學生情感、思維、興趣的源泉和動力。教師在教室適當?shù)淖邉?，走動的位置，速度，次?shù)控制得當也能引發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法在這些方面能夠促使教師能與學生有著更多的溝通與交流，讓學生在心理上更加靠近教師，能主動接受教育，主動向教師反饋信息，真正做到教學相長。因此，在化學課堂教學中，多媒體輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，無論其多么高明，并不能替代教師對課堂教學的指導作用，教師不能過分依賴多媒體課件教學，一定要保留較多的傳統(tǒng)教學的因素，適度使用多媒體。要做到在兩種教學方法之間自由切換。而其他現(xiàn)代信息技術，如網(wǎng)絡，郵件等等則充分應用到課后的學習中，即拓展了學習的空間和時間，也把研究型學習引入教學中之中，對培養(yǎng)應用型人才起到重要作用。只有將這兩種方式有機的結合起來，“揚長避短”，實行優(yōu)勢互補，才能使教學效果達到最佳境界。

參考文獻

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