郭建

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不在僅僅局限于優(yōu)秀的文化課成績，而是需要具有更加全面的綜合能力。創(chuàng)新意識正是其中最重要的方面之一，所以教師在學生的學習階段就應(yīng)該重視對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治教學；創(chuàng)新意識；原則；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的教育理念和教學手段已經(jīng)不能滿足當今社會對學生綜合素質(zhì)教育的要求。而創(chuàng)新意識作為影響學生未來發(fā)展的重要因素之一，應(yīng)該引起教育工作者的足夠重視。創(chuàng)新主要是由求知欲、好奇心、獨立性思維、創(chuàng)造需要等因素組成。而初中政治教學改革的關(guān)鍵就是對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，它涉及了教師與學生的思維變革。因此，在初中政治教學中重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重大意義。

一、政治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則

在對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)時不能過于盲目，要掌握與之相關(guān)的知識，首先就要明確學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原則。筆者認為有以下幾點：

1.激發(fā)學生興趣。

學生的興趣應(yīng)該是學生積極參加學習活動的基礎(chǔ)。因此，就需要在教學過程中激發(fā)學生的興趣?？梢酝ㄟ^與學生的溝通和交流，了解他們的興趣側(cè)重點，并根據(jù)側(cè)重點制定合適的教學計劃，進而激發(fā)學生的積極性，提高教學質(zhì)量。

2.鼓勵學生質(zhì)疑。

學生能夠在學習的過程中對所獲知識提出質(zhì)疑，證明他們充分的調(diào)動了自己的思維，這代表著學生進行了一個自主學習的過程，所以，需要教師鼓勵學生提出問題。同時學生提出的問題，也許就是他們知識最薄弱的環(huán)節(jié)，利于教師進行針對性的教學。

3.尊重學生個體差異性。

每一位學生由于自身的個體差異性，對事物的分辨能力和見解都有著自己的不同，這就要求教師尊重學生的個體差異性。同時獨立的思維是創(chuàng)新意識的一部分，需要教師鼓勵學生獨立思考問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

二、有助于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

1.提高課堂教學質(zhì)量。

與傳統(tǒng)的教學手段不同，當今的教育方法朝著多元化不斷的改變。情境式教學、游戲教學、多媒體教學等一系列的教學手段已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教學當中并極大程度上提高了課堂的趣味性，讓學生能夠更好吸收教師講解的知識，在減少教學所耗時間的同時獲得更好的教學收益。同時，還可以營造出和諧、活躍的課堂氣氛，讓學生在踴躍發(fā)言的過程中，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們獨立思考的能力，進而為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識打下堅實的基礎(chǔ)。

2.使用合理的教學方法幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗和對教學方法的了解，認為三步教學法能夠有效的幫助學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三步教學法的主要步驟為：提出問題、討論問題、總結(jié)反饋。首先是提出問題的階段，教師在對教學內(nèi)容進行整理后，提出難易合適的問題，讓學生分為學習小組解決所提問題。在這個階段，學生能夠很好的鍛煉自己的思維，同時增強求知欲望，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。其次是討論問題的階段，可以分為組內(nèi)討論和組間談?wù)摚谶@一階段學生通過討論問題，提升自己的分析能力，同時還能促進學生之間的關(guān)系，營造和諧、活躍的課堂氣氛。最后是總結(jié)反饋階段，這是需要教師就前兩個階段學生出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和反饋，讓學生明白自己存在的問題，同時要認可學生所取得的收獲。長此以往，學生在分析、討論、總結(jié)的過程中創(chuàng)新意識得到不斷的提高。

三、初中政治創(chuàng)新教學開展應(yīng)注意的幾點問題

1.應(yīng)有針對性和計劃性。

隨著新一輪課程改革在我國的全面實施，當今的教育主體已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學生上，教師更多地承擔者引導(dǎo)者的作用。所以，在制定教學計劃的時候，就需要從學生的角度出發(fā)，做出具有針對性和計劃性的教學方案。

2.教師角色應(yīng)準確定位。

如上述內(nèi)容所提，教師的權(quán)威主導(dǎo)者的地位已日漸淡化。故在政治課堂教學中，教師應(yīng)讓努力培養(yǎng)學生自行、自主構(gòu)建知識體系的意識。課堂活動的整個過程，教師始終同學生完全平等的參與者，并以求真、求實、求佳、求新的思想來影響學生，從而促進學生學會創(chuàng)新，并勇于創(chuàng)新。

3.評價應(yīng)公允客觀。

學生對教師的評價十分注重，很可能由于教師評價影響學生的選擇，所以應(yīng)該公正的評價每一位學生。在評價的過程中，要尊重學生，不能危害到學生的自尊心。教師應(yīng)用區(qū)別、分層的標準來對學生的表現(xiàn)加以衡量，注重對學生創(chuàng)新思維積極性的保護。對于學生所有的創(chuàng)新間接，教師應(yīng)給予鼓勵和肯定，使其樹立其創(chuàng)新的信心，從而促進其創(chuàng)新能力和精神的大幅度提升。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新意識作為新時期綜合性人才所需要的優(yōu)良品質(zhì)之一，應(yīng)該得到教育工作者的足夠重視。在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅有利于政治教學的順利開展，提高教學質(zhì)量，還能夠為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生成為合乎未來社會要求的全面性人才。

參考文獻

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