徐錫建

摘 要：為師，傳道授業(yè)解惑。人后而知之，有惑從師，可得解矣。茶道是一種以茶修身的方式，通過沏茶、賞茶、聞茶、品茶學習禮法。道亦能靜心、靜神，有助于陶冶情操、去除雜念，這也是從教的精髓所在。

關鍵詞：管理；理念；答案；狀況；目標；育才

茶，可以詮釋五千年中華文化的精髓；茶，能讓人的心很快地安靜下來。教師如果和學生溝通的時候如品茶一般，就可聽到學生成長的腳步。

作為一名普普通通的體育老師，在品茶的過程中，我悟出了教育學生的精髓。在體育課的教學過程中，我倡導的是緩解釋放學生疲勞的情緒，讓學生留戀課堂上的每一次聆聽、珍惜運動場上的每一次交流與互動，讓學生的思想在這里得到交流與碰撞。通過一段時間的觀察體驗，我在體育理念、策略、方法上摸索出一套自己的工作思路。促進學校體育工作的發(fā)展路在何方，定位在哪里，行為怎樣始于足下，我在醒茶的過程中得到了一個成功的答案。茶，只有得雨露日月光華滋養(yǎng)才可清香可口，學生的成長成才又何嘗不是這樣？如茶般的學生，在學習過程中，需經學校的“揉捻、烘焙、沖泡”等諸多工藝精心處理，方能成為有利于社會的棟梁之材。于此意義來看，小學階段的體育課無異經歷一場洗禮，在活動中讓學生體會獲取知識的樂趣。

一、為師者的夢想

品茗久自會從茶中得出豐富的感慨，從教的過程也是如此。沏茶的溫度、水質、浸泡時間決定了泡出茶的香味。我們作為體育教師，對學生的投入精力、時間也注定了學生在體育課堂的表現(xiàn)是否優(yōu)異。就教學而言，教師在體育課中單純地下達任務，若不以了解學生個性為前提，學生只是僵硬地完成目標發(fā)揮不出最佳的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)當我了解每個學生的狀況后，會讓學生如茶般不斷舒展，會像花朵般綻放，學生的心靈受到滋潤，也會在課堂中積極參與教學任務，愉悅的過程中就會散發(fā)出陣陣幽香。我們的夢想是讓學生經風雨磨礪，領略到課堂的主旨。當學生在跳躍奔跑的過程中綻放自我的時候，我會發(fā)現(xiàn)他們如同被沸水沏了的釅茶，在學習的過程中散發(fā)出生命的脈脈清香，身心得到了鍛煉。我在體育課上找到的自身價值就在于此，一堂好的互動勝于照本宣科，學校的體育課堂是為了塑造學生的人格，提高學生的身心素質。我在這么重要的陣地上所能做的就是不斷耕耘。我們不斷進行課改推進，這也驗證了有體育思想的教育是主動的、長久的，是學生成長發(fā)展的必經之路。作為有教育思想、有精準定位的教師來說，做好學校的體育工作要執(zhí)著于當初的夢想。我喜歡教書，我要為了喜歡的事情投入全部精力。愛學生，學生就是我生命的組成部分，思想中充盈的是教育理念?；蛟S冥冥之中就是因為有這種信念，讓我承載了學生的身心健康重任。

二、為師者的姿態(tài)

茶有茶道，師有師道。以我從教多年經驗來看，喝茶可以對茶品質進行篩選，可為師就要對選擇自己的學生有更多的關懷。我們的學校體育，在健康第一思想指導下發(fā)展。我的課堂教學工作，對學生要求的不是要學會，而是要學好。學生的個體存在著差異，自身素質也參差不齊，正是這種客觀現(xiàn)象適宜挖掘教育優(yōu)勢。我在體育課堂上借鑒外界資源，彌補自己的教育缺陷，不斷研究創(chuàng)新。教學的過程如同品茶，容不得速成，少了一個步驟也會運行錯位。這就讓我在從事體育工作的過程中思考正確的方向，讓教學理念在踐行中形成優(yōu)勢。我作為一名體育教師，是學校教學計劃的執(zhí)行者，是學校思想的傳遞者，更是觀測者。我們教師的思想行動決定了學校的體育發(fā)展，這就要求我們樹立目標，針對性地在教研中總結突破，形成特色教學，為學校的發(fā)展規(guī)劃盡心盡責。品茶的過程是讓人心達到一種境界，教育則是教師對學生進行修枝剪葉的過程。我在教學過程中依照校情行動，科學有效地在教研活動中落實體育精神，在教學的過程中有問題及時更正，思路清晰地教育學生，在提升學校體育工作的質量上下足功夫，認真研討，細化落實教學方針，在深度上進行精雕細琢，給學生正確的評價指導。

三、為師者的言行

從審美角度去看就會發(fā)現(xiàn)，姿態(tài)的美高于容貌的漂亮。品茶者舉止優(yōu)雅地泡茶時身體端正，挺直腰板，這樣一氣呵成的倒茶、沖水動作才優(yōu)美。品茶的過程其實是在尋找心靈之路，聆聽茶音，領略茶味，增加茶的自身價值。那為師者的言行就應該是干練利索，體育鍛煉讓我們身強體壯，這樣我們傳遞給學生的就會是陽光健康的形象。我在課堂上創(chuàng)設有利的教學環(huán)境給學生，通常上課提前到指定集合地點，整理好服裝儀表，用教師規(guī)范的動作指導學生，通過觀察了解學生對體育運動的渴望情況，讓學生從緊張的情緒中舒緩過來。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師如果能理解學生的內心世界，就能積極地引導學生進行任務布置；用熱情去感染學生，就可以激發(fā)與學生的心靈共鳴，最大限度地完成教學目標，就會讓學生潛移默化地被教師行動感染，營造健康的學習氛圍。當學生能理解教師的良苦用心，就會理性認識自己。修身要正其言行，抱著“責學生之心責自己，恕自己之心恕學生”的大智慧去教育學生。這樣，教師在課堂中做到了為人師表，會讓學生更多地看到成績，看到希望，通過教師的言傳身教讓學生感受到學習的樂趣。強身健體是要從根本上做點撥，讓學生成長得快速則需人格上的陶冶，讓學生做到知行合一是最理想的，這對教師的要求也就更高。

總之，身為一名清江鎮(zhèn)第一小學的體育教師，我要打開創(chuàng)新的大門，提高學生的綜合素質，讓每一位成長中的新秀在這里得到展示。我因傾心而樂于投入教學探究中，遇困惑而學會善于思考，因不解而執(zhí)著于追問。游走育人才，靜坐品茶香，積極承擔相應的教學任務，真正做到“為學生而打造一堂精彩的表演課”。

參考文獻：

[1]張會齊.教師上課要善于“一心兩用”[N].成才導報，2008-5-10.

[2]馬朝宏.是什么讓他們如此敬業(yè)[N].中國教師報，2006-12-14.

（浙江省樂清市清江鎮(zhèn)第一小學）