姜宏峰

摘 要：《機械制圖》是機械數(shù)控專業(yè)學生進入職高后的第一門專業(yè)課，是該專業(yè)課程體系的基礎課目，提高本課的課堂效率可以為學生學習后續(xù)的專業(yè)課程打下堅實基礎?？蓮呐囵B(yǎng)學習興趣、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法、整合教學資源四個方面入手，探索課堂教學有效途徑，提高該專業(yè)學生的學習融通和應用實踐能力。

關鍵詞：應用型人才；課堂效率；培養(yǎng)興趣；優(yōu)化內容；創(chuàng)新方法；整合資源

《機械制圖》是職高機械數(shù)控類學生必修的一門專業(yè)基礎課，它主要培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力，提高學生的識圖和制圖能力，也為其他專業(yè)課的學習起到輔助作用。這是進入職高后接觸到的第一門專業(yè)課，學生在學習過程中會出現(xiàn)各種問題，倘若課堂效率不高，不僅會抑制學生的學習激情，還可能使他們對其他專業(yè)科目的學習形成知識缺陷。筆者著力于應用型人才培養(yǎng)，通過多年的教學實踐，從培養(yǎng)學習興趣、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法、整合教學資源四個方面入手，探索課堂教學的有效途徑，提高該專業(yè)學生的學習融通和應用實踐能力。

一、投其所好，培養(yǎng)學習興趣

（1）“模塊升級”激發(fā)學生挑戰(zhàn)欲。興趣是最好的老師。對于一門全新的科目來說，如果能夠在教學預熱階段激發(fā)起學生主動學習的興趣，并能在教學過程中不斷投其所好，使這種興趣長久地維持下去，那么對這門課程知識的接收和吸收程度會大幅度提高。職高機械數(shù)控專業(yè)學生基本上都是男生，他們喜歡挑戰(zhàn)但缺乏毅力，酷愛動手實踐，厭煩枯燥單調的理論講解。針對這些特性，我將《機械制圖》所學內容以難易程度的不斷加深分為四個模塊：根據(jù)平面立體的軸測圖作三視圖、無軸測圖補畫視圖或缺線，根據(jù)曲面立體的軸測圖作三視圖、無軸測圖補畫曲面立體的視圖或缺線，并根據(jù)難度將之設定為網(wǎng)絡游戲中的“打怪升級”模式。學生在實現(xiàn)了一個模塊的學習目標之后自動升到下一個等級，充分激發(fā)起他們的好勝心和挑戰(zhàn)欲，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（2）“五五課堂”激發(fā)學生求知欲。在職高學生學習興趣相對較低的情況下，即使布置了作業(yè)，但學生忘做或者抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生。忘做或抄襲作業(yè)不僅影響學生的知識牢固性，更嚴重的是會讓他們養(yǎng)成好逸惡勞、不勞而獲的壞習慣。為避免這種現(xiàn)象，教師在確定課堂結構時，可以以“五五對開”的課堂結構進行備課，教師在課前準備中不僅要認真?zhèn)湔n，還要慎重備題，使課堂作業(yè)成為課堂知識點的回顧和延續(xù)。通堂講課容易使學生產(chǎn)生疲倦，不如將某些知識點以題目的方式讓學生自己來解決落實。教師充分利用“事情一旦開始，就期待它會完成”的心理定式，讓學生在課堂上完成大部分作業(yè)，留下小部分在課后完成，讓他們延續(xù)求知欲，自覺完成課后作業(yè)。這樣，教師既能“以練促講”，而且還能培養(yǎng)他們的成就感，進一步激發(fā)他們的學習興趣。

《機械制圖》是一門技能課，所以本課程應采用精講多練的教學方式?！拔逦逭n堂”的精髓是講練結合，講課重點突出、難點講透，練習難易適中、及時總結。

二、置換滲透，優(yōu)化教學內容

《機械制圖》一般分為上下兩個學期進行教學，上半學期的教學內容主要包括圖線、三視圖、軸測圖、尺寸標注，下半學期分為剖視圖、斷面圖、基本視圖、局部視圖、斜視圖和零件圖等的教學。按部就班地根據(jù)教科書的章節(jié)順序進行教學也無可厚非，但是如果能夠根據(jù)知識點的內部關聯(lián)來進行一定內容的對換和穿插，卻有可能起到更好的效果。

比如開學第一節(jié)課，針對職高學生好奇心有余、學習耐心不足的特點，我們可以一開始就對他們進行“三視圖”教學?！叭晥D”雖然直觀，但是解題形式多變，比其他任何學習內容更容易激起學生的好奇心。大多數(shù)圖形看上去有點復雜，但仔細分析卻是層次分明，解題過程也不需要繁復的邏輯推理。學生可以在一次次的作業(yè)中獲得他們最缺少的成就感，讓他們感覺作三視圖是一種放松和享受。久而久之，學生就會對“三視圖”的作業(yè)甘之如飴，經(jīng)常出現(xiàn)學生向制圖老師討要課后作業(yè)的情形。反之，如果我們從一開始就對學生進行比較枯燥的圖線、點線面和各種制圖標準規(guī)定的講解，很可能將新生好不容易激起的一絲奮斗精神摧毀。

在《機械制圖》的教學中，我們要時刻注意培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但我們也不能否認每個學生認知上的個體差異，“授之以魚，不如授之以漁”，課堂上不能立刻解答的疑惑，可以留給他們思考的方法和解決的途徑，讓他們在課余時間里自己思考。這個方式最適用于軸測圖的教學。軸測圖這個內容并不是考試的重點，但可以肯定的是，軸測圖在《機械制圖》的教學過程中是絕對不容忽視的，脫離三視圖來進行單獨的軸測圖教學是沒有什么意義的，與三視圖相反，軸測圖是被拆散而滲透到三視圖、剖視圖，甚至是斷面圖和零件圖中的教學過程中去的。另外，在三視圖教學過程中，我們可以將圖線以及《機械制圖》中各種標準規(guī)定化整為零地穿插進去，這樣既可以豐富課堂的教學內容，不會使學生覺得單調，又可以實現(xiàn)多知識點“齊頭并進”的教學效果，大大提高課堂中的教學效率。

傳統(tǒng)的教學模式強調學科內容的系統(tǒng)性和完整性，但不同層次的學生接受和理解能力不同。所以，每一位教師都應在授課前仔細研究教材，根據(jù)所教班級的整體水平對教學內容進行微調，將教學內容以由淺入深、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層遞進，使學生的挫折感降到最低，處于積極學習的狀態(tài)，增強學習的信心和動力。經(jīng)教學實踐證明，采用對原有教材內容進行順位置換和交叉滲透的方法，能夠在職高學生現(xiàn)有的基礎水平上較好地提高他們的學習效率。

三、聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學方法

《機械制圖》傳統(tǒng)的教學方法很多，講授、示例、討論等方法都很實用。但教師如果能夠巧妙聯(lián)系實際，從生活和教學中尋找靈感，創(chuàng)新教學方法，將更能提高課堂效率。

（1）活動教學，寓教于樂。比如在講解制圖技巧中線面關系的知識點時，為避免枯燥單調的理論講解，我借鑒了某些娛樂節(jié)目中的“親友團”模式，讓學生四個一組自由搭配，其中一個學生為參賽選手，另外三個為親友團。教師將掃帚柄作為線，以講臺作為面，負責出題，讓每組的參賽選手參與搶答，能搶先擺出正確線面位置的一組可以適當加分，最后評出最佳團隊。以活動為載體的教學方法既能普遍提高學生的求知欲、表現(xiàn)欲，又可以使學生的空間想象能力得到提高，大大提高課堂效率。

（2）巧用比喻，生動形象。在教學過程中，《機械制圖》講究客觀理性，比較單調枯燥。所以，教師可以向語文等學科借鑒，巧用比喻，使講課生動形象、鞭辟入里。如在講授“剖視的形成與分類”時，以“想知道西瓜的好壞最保險的方法是將它切開”為喻，引出剖視的形成，將西瓜內部結構的呈現(xiàn)與剖視的分類相聯(lián)系。這樣的講解方式簡單生動，易于接受。給學生講解三視圖中主視圖、側視圖、俯視圖三者的區(qū)別時，教師又可以拍照取景為喻，將三者與不同的取景角度聯(lián)系起來，其中道理也就不言而喻了。

四、合理適度，整合教學資源

如今大多數(shù)的學校都安裝了多媒體教學設備，只要應用得當，多媒體設備是我們提高課堂效率的一件利器。配套的模型教學和適當?shù)亩嗝襟w應用對培養(yǎng)學生空間想象能力的作用不可忽視，它們可以將一些很難用語言表達的圖形立體形象地展示在學生面前。比如在我們講解零件圖紙時，假如教師在黑板上畫圖，那浪費的時間估計不止幾分鐘，倘若不畫，在講解時又會使學生不知所云。所以，我們就可以事先畫好圖紙，或者將圖紙掃描到電腦中，上課時再拿出來，這樣可以大大提高課堂效率。又比如在講解相貫線類型的習題時，這種空間曲線很難理解，又不容易在黑板上表現(xiàn)出來，此時就可以利用造型軟件，也可以用多媒體課件在投影儀中進行切割演示，這樣既可以提高學生的興趣，也可以使這部分內容在學生的頭腦中更加鮮活。

但是，多媒體教學并不是無往而不利的，如果采用太多的播放多媒體的教學方法，學生就無法看到教師作圖的演示，會使學生對正確的作圖過程和方法缺乏認識。教師手把手教學，指導學生掌握正確的繪圖方法，培養(yǎng)遵守國標的意識，能使學生的分析能力、動手能力都得到切實提升，以此提高他們的識圖和制圖能力，培養(yǎng)專業(yè)技能強、綜合素質高的應用型人才。

其實，提高課堂效率的方法有很多，但我們必須要“因人制宜”地選擇適合自身的、適合自己所教班級學生特點的方法。只要我們在平時的教學過程中多加留意，并注重相互間的交流和溝通，肯定可以找到提高課堂效率的更佳途徑。

參考文獻：

[1]王幼龍.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]浙江省教育廳職成教教研室.機械識圖[M].北京：高等教育出版

社，2009.

[3]李莉.淺談《機械制圖》課堂效率的優(yōu)化[J].科技資訊，2006（2）.

[4]溫文林.機械制圖教學中提高教學效果的一些思考[J].科技天

地，2012（3）.

（浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級中學）