孫鉞

女兒在小學(xué)五年級的時(shí)候開始學(xué)習(xí)應(yīng)用題。我不知道是什么原因，總之那段時(shí)間她的數(shù)學(xué)成績很差。我的態(tài)度也很明了：

第一，這部分知識是否有必要學(xué)，我一直是持不同意見的；

第二，凡是學(xué)不會的東西，如果是因?yàn)槔斫饽芰Χ幻靼椎木拖确畔?，待孩子能理解的時(shí)候再去學(xué)；

第三，即使永遠(yuǎn)不明白也沒什么，也不一定是自己的問題。

于是我對女兒說：“你學(xué)不會這些東西沒關(guān)系，因?yàn)閶寢屝〉臅r(shí)候也學(xué)這些，可是我長到這么大了，那些應(yīng)用題里的情況我從來沒有遇到過，比如汽車追火車，一邊放水一邊流水。如果你將來真的遇到了這些問題，憑你當(dāng)時(shí)的能力你也能明白，即使不明白也沒有關(guān)系，因?yàn)橐欢〞泻芏鄦栴}是我們不明白的，我們的知識是有限的?！?/p>

我的這種態(tài)度讓女兒十分輕松，但是老師卻不高興了，不高興的原因是成績問題。有一次女兒考了25分，她并沒有什么壓力，因?yàn)槲乙呀?jīng)容許她考不好了。所以當(dāng)老師點(diǎn)她的名字去拿考卷的時(shí)候她沒有緊張也沒有不好意思，而是笑著走了過去。老師看了看她，說：“你考那么低的分?jǐn)?shù)還有臉笑？”女兒當(dāng)時(shí)住宿，晚上給老師寫了一封信，信中說她成績不好但是已經(jīng)努力了，而且那是真實(shí)的成績，考試考得不好就不能笑嗎？

周末回來的時(shí)候，女兒把這件事情告訴了我。我表揚(yáng)了她，對她說：“成績不好并沒什么，因?yàn)橐淮慰荚嚳嫉貌缓秒y道要自殺嗎？而且這正是我們的可貴之處，無論怎樣的成績我們都可以坦然面對。你沒有和老師吵而是用寫信的方式，很文明。”

但是我對于老師的態(tài)度卻不能接受，一個(gè)孩子可以考試成績不佳，但是他不能沒有尊嚴(yán)。老師可以指出孩子的錯(cuò)誤，但是不能指責(zé)孩子的人格，我決定去見見這位老師。于是第二個(gè)周末我去接女兒的時(shí)候特意到得早些，我和數(shù)學(xué)老師的對話是這樣的：

我：“老師您好，我是某位同學(xué)的媽媽。關(guān)于數(shù)學(xué)成績問題我想和您交換一下意見。我認(rèn)為，應(yīng)用題這段知識可能會讓一些孩子暫時(shí)有困惑，因?yàn)橛行?yīng)用在生活中不常見。孩子小不能理解很多問題，將來他們長大了自然就會理解的?！?/p>

……

老師：“您的意思是我可以不管她了。”

我：“您可以不管，但您是一個(gè)老師?！保]有辦法，如果老師只認(rèn)為訓(xùn)斥就是管理的話，我能說什么呢？）

其實(shí)我的意思是我們要尊重孩子。一個(gè)人長期不被尊重，會產(chǎn)生心理上的壓抑。這種壓抑積攢到一定程度會爆發(fā)出來。如果以一種非理性的方式爆發(fā)出來，對社會或者個(gè)人造成傷害的概率會增加。如果不爆發(fā)，受壓抑的人因?yàn)槟撤N機(jī)會獲得某種優(yōu)勢，就會利用自己的優(yōu)勢而奴役暫時(shí)處于弱勢的人。這種對弱勢群體奴役的行為是對自己長期不被尊重的一種補(bǔ)償。

各位家長，在我們還是孩子的時(shí)候可能沒有被尊重或者缺乏被尊重，不要計(jì)較父輩的行為，為了一個(gè)國家的未來，一個(gè)民族的未來和我們的子孫能有更好的未來，希望今天的父母從現(xiàn)在開始用行動去尊重孩子，讓孩子通過我們的行動學(xué)會尊重，更重要的是學(xué)會愛。