馬路

摘 要：中專教育的根本目的是盡可能地為我國輸送更多專業(yè)素質(zhì)較高的技術(shù)型人才，而其中語文科目的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)能力。中專學(xué)校的教學(xué)比較側(cè)重于技能操作方面，不太關(guān)注文化素質(zhì)教育，致使學(xué)生的語文素養(yǎng)較差、知識積累程度偏低，并且有日漸嚴(yán)重的發(fā)展趨勢。針對現(xiàn)階段的中專語文教學(xué)現(xiàn)狀，明確語文教學(xué)面臨的困境和改革的重點(diǎn)，同時提出相應(yīng)的處理對策和解決建議。

關(guān)鍵詞：中專教育；脫節(jié)；教學(xué)理念；應(yīng)對措施

一直以來，中專語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)語文知識和語文能力的培養(yǎng)和提高，而忽視了對學(xué)生語文文學(xué)素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)和優(yōu)化。我國的職業(yè)教育是以職業(yè)崗位的基本要求為標(biāo)準(zhǔn)確定培養(yǎng)目標(biāo)的，對中專語文教學(xué)的實施賦予的期望值極高，尤其注重中專學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。然而事與愿違的是，中專語文教學(xué)面臨的“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”的困境日漸明顯，教學(xué)的實效性極低。因此，我們對中專語文教學(xué)明確教學(xué)任務(wù)和重點(diǎn)、并對語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化已經(jīng)勢在必行、刻不容緩了。

一、中專語文教學(xué)的困境

1.語文教與學(xué)的脫節(jié)

導(dǎo)致中專語文教學(xué)跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育時代發(fā)展腳步的因素有很多，大體可以歸為以下三類：

（1）沒能正確把握教育對象的特殊性

中專教育對象主要是初中畢業(yè)生，多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。他們進(jìn)入中專學(xué)校后，盡管對即將開始的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)充滿了興趣，但學(xué)習(xí)定式還停留在初中對學(xué)科知識、技能的學(xué)習(xí)階段，適應(yīng)的仍是以學(xué)科為中心、以教師講授為主、以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)方式。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，中專語文課除教材內(nèi)容與初中有所區(qū)別外，其他的并無不同之處，學(xué)習(xí)興趣不高，主觀上輕視語文課的學(xué)習(xí)，逐漸形成了語文學(xué)習(xí)隨意、馬虎、厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（2）教育目標(biāo)設(shè)定存在偏差

教師通常執(zhí)行的語文教學(xué)任務(wù)僅能滿足教學(xué)大綱需求，過于看重校內(nèi)的教學(xué)考核和評價，將語文教學(xué)片面地看作是知識解析的過程，只注重課本知識的傳授，不重視實踐教學(xué)步驟，既沒有很好地把握我國未來應(yīng)用型技能人才的發(fā)展方向，也沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識到市場人才需求與教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識。

（3）對教學(xué)主體認(rèn)識不足

多數(shù)教師仍秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，盲目地推崇教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，以學(xué)科為中心、以教師講授為主、以應(yīng)試為目的，沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體，沒有依照中專學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定有效的語文教學(xué)規(guī)劃方案，語文授課內(nèi)容和主體的針對性不強(qiáng)，學(xué)生的參與性也較低，師生難以互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，缺少活力和生機(jī)。

2.教學(xué)內(nèi)容與形式的背離

現(xiàn)行的中專教材課文的選用和內(nèi)容的安排并沒有突顯出時代的氣息和特征，也未能明確中專教學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)。我國目前的中專學(xué)生語文素養(yǎng)和語文知識水平較低，有些畢業(yè)生甚至連自薦信和簡介都沒辦法很好地完成。而造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因是教材更新速度不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，文言文和記敘文所占比例過大。記敘文過多會為中專學(xué)生將來就業(yè)帶來不便，不能滿足所學(xué)專業(yè)和職業(yè)崗位對應(yīng)用文和論述文寫作技能的需求；而文言文雖然在一定程度上可以拓展學(xué)生的語文知識體系，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但極易脫離中專教學(xué)目的，缺乏實際的應(yīng)用性和時代性。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理導(dǎo)致了教學(xué)方式的傳統(tǒng)化和單一化，教師在講述文言文和記敘文的時候通常習(xí)慣性地向?qū)W生介紹作家的經(jīng)歷、作品的創(chuàng)作背景、字詞句的釋疑、文章的側(cè)重點(diǎn)、文體的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形式的劃分、文章的實質(zhì)、作品所涉及的表現(xiàn)手法等，這種教學(xué)模式明顯偏離了現(xiàn)代語文素質(zhì)教育的要求，不但枯燥無味，還在很大程度上降低了中專學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，致使其整體語文水平下降。

二、中專語文教學(xué)改革的重點(diǎn)及對策

1.明確語文教學(xué)的發(fā)展方向

與其他教育形式比較而言，中專學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和教育特征有其自身的規(guī)律性和特殊性，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系更為直接而密切，它是個體由單一學(xué)習(xí)者角色向綜合職業(yè)者角色轉(zhuǎn)化的起始點(diǎn)和必由之路。中專畢業(yè)生的未來就業(yè)方向和發(fā)展需求決定了中專學(xué)校教材內(nèi)容編寫和選用要具有極強(qiáng)的針對性，應(yīng)針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和今后可能從事的職業(yè)崗位要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，在教學(xué)中突出學(xué)生的專業(yè)方向和職業(yè)性特點(diǎn)，使學(xué)科教學(xué)和文學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的培育有機(jī)結(jié)合，有效提升學(xué)生語文的職業(yè)化應(yīng)用能力，真正發(fā)揮語文在職業(yè)教育中的重要作用。因此，中專語文教學(xué)要基于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)語文應(yīng)用能力的提高，將具體的語文教學(xué)與專業(yè)知識有效結(jié)合在一起，有選擇性和針對性地開展語文教學(xué)活動。另外，中專學(xué)校還應(yīng)適當(dāng)對語文教材進(jìn)行改編和優(yōu)化，以以往的中專教材為基礎(chǔ)，在此前提下全面考慮學(xué)生的職業(yè)需求，積極開發(fā)校本教材，科學(xué)有效地制定語文教學(xué)和實踐計劃。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，確立教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化和更新中專語文教學(xué)觀念和意識，對中專學(xué)校語文教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的重新規(guī)劃和定位、加強(qiáng)語文素質(zhì)教育、提高中專學(xué)生的整體語文水平，具有十分重要的現(xiàn)實意義。中專學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)要先確立正確的教育觀念和教學(xué)意識，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文職業(yè)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求和專業(yè)技能的同時，也要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)理念，清楚地認(rèn)識到技能掌握與語文知識學(xué)習(xí)同步發(fā)展的重要性，增強(qiáng)自身的語文學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化自學(xué)意識和創(chuàng)新意識。另外，教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生未來就業(yè)的需求和職業(yè)生涯規(guī)劃，將素質(zhì)教育和語文知識教育有效結(jié)合在一起，明確教學(xué)目的，指引學(xué)生走向正確的語文學(xué)習(xí)道路。

3.開展大語文教學(xué)活動

在保障課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)注重語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極拓展語文教學(xué)空間，大力開展大語文教學(xué)實踐活動。大語文教學(xué)，指的是語文教學(xué)不限于學(xué)科本位內(nèi)涵，語文教學(xué)領(lǐng)域可加以擴(kuò)大化，就中專語文教學(xué)而言，就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和未來就業(yè)崗位的要求，在確保課堂教學(xué)效果的前提下，其教學(xué)內(nèi)容可延伸至其課外活動領(lǐng)域（包括家庭和社會活動領(lǐng)域），全方位、多角度地擴(kuò)展語文教學(xué)空間，達(dá)到既提高學(xué)生語文學(xué)科知識水平又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的開放意識的目的，實現(xiàn)提升學(xué)生語文職業(yè)化應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師可以采取形式多樣的活動方式開展大語文教學(xué)，如經(jīng)常性地布置學(xué)生主持召開專題家庭座談會并撰寫會議紀(jì)要、組織學(xué)生開展演講、禮儀活動、自我介紹。模擬現(xiàn)場招聘會等多種形式的課外實踐活動，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體、圖書館等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，激發(fā)中專學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過一系列的大語文教學(xué)活動，引導(dǎo)中專學(xué)生主動了解語文、認(rèn)識語文、學(xué)習(xí)語文和應(yīng)用語文。

總之，中專語文教學(xué)對學(xué)生的性格塑造、職業(yè)需求、道德品質(zhì)和言行舉止都有著極為重要的作用和影響。因此，中專語文教師應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)和語文知識體系的同時，提高自己的職業(yè)道德和專業(yè)技能，做好中專語文教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，大力強(qiáng)化中專學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力和實踐能力，有效達(dá)成現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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（作者單位 安徽省安慶市建筑工程學(xué)校）

編輯 孫玲娟