盧健

摘 要：在當(dāng)前新課改背景下，初中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)模式已成為課堂的主要教學(xué)方式。合作探究學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。結(jié)合工作實(shí)踐，探討了教師在初中學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的角色定位，闡述了教師分別作為興趣激發(fā)者、積極參與者、組織引領(lǐng)者、有效評(píng)價(jià)者等角色的作用。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā)者；參與者；引領(lǐng)者；評(píng)價(jià)者

在新課改的大背景下，初中學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)模式已成為當(dāng)前課堂的主要教學(xué)方式。合作探究學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。廣大教師在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擔(dān)任什么樣的角色、發(fā)揮什么樣的作用，成為業(yè)內(nèi)普遍探討的課題。筆者在本文中探討了教師在初中學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的角色定位，闡述了教師分別作為興趣激發(fā)者、積極參與者、組織引領(lǐng)者、有效評(píng)價(jià)者等角色的作用，以期對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程有所借鑒幫助。

一、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)者

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)便失去了動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，合作探究學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，還是一個(gè)比較陌生的概念。初中教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在這個(gè)過(guò)程中享受成功的樂(lè)趣。由于初中學(xué)生的知識(shí)和閱歷有限，教師不能在初始階段就制定難度較大的探究課題，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、通過(guò)努力能夠收到效果的課題，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的全過(guò)程，真正使合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一種愛(ài)好、一種興趣。教師要學(xué)會(huì)把握由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的習(xí)慣，有層次地讓學(xué)生接觸合作探究課題，要善于創(chuàng)設(shè)良好的合作探究學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。當(dāng)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要積極給予幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提出建議性的意見(jiàn)和建議。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合作探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生只有對(duì)合作探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能真正取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的積極參與者

在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出一些問(wèn)題，教師要和學(xué)生一起共同探究，用自身的閱歷和知識(shí)為學(xué)生提供支持和幫助。教師要進(jìn)一步開(kāi)闊思路，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究思路、方法給予有效引導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正，使學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)水平有所提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的選擇，不能將自己的思想強(qiáng)加于人，防止學(xué)生失去自主性和獨(dú)立性。要充分考慮學(xué)生的個(gè)體性差異，讓學(xué)生在不斷的探究學(xué)習(xí)中提高自我、完善自我、發(fā)展自我，使學(xué)生真正成為合作探究學(xué)習(xí)的主人。

三、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的組織引領(lǐng)者

在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生融入合作探究學(xué)習(xí)全過(guò)程，真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要善于充當(dāng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的組織者，而不是消極的旁觀者。要注意觀察每個(gè)學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中能力、個(gè)性的發(fā)展，及時(shí)給予適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)。要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中互相探討、互相提高，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界關(guān)心、理解和參與進(jìn)來(lái)，開(kāi)發(fā)具有綜合價(jià)值的教育資源，為學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

四、教師要成為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)者

新形勢(shì)下，教師要切實(shí)更新教學(xué)觀念，將基礎(chǔ)性知識(shí)和科學(xué)核心概念進(jìn)行有機(jī)滲透，使學(xué)生在合作探究過(guò)程中探索性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高對(duì)問(wèn)題的探究思想，全力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。特別要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)概念的滲透，這是教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生合力，使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作。要積極指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)學(xué)習(xí)信息，培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納、分析、概括能力。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)性、正確性以及參與程度和合作意識(shí)等，進(jìn)行科學(xué)論證，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究興趣。

總而言之，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求是全方位的。筆者相信，廣大初中教師只有從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式等各個(gè)方面不斷提升完善，積極充當(dāng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中的興趣激發(fā)者、積極參與者、組織引領(lǐng)者、有效評(píng)價(jià)者等角色，才能真正凸顯出學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的良好效果，為學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)為具有綜合能力素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 湖南省益陽(yáng)市益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 趙飛飛