樊娟萍

摘 要：在新課改的環(huán)境下，教育形式和策略都隨之發(fā)生了相應(yīng)的改變。在新課標(biāo)中，英語課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，能夠使用所學(xué)的英語，不單單只是記憶。這就要求老師在授課時(shí)改變以往的傳統(tǒng)方式，多給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)之間通過語言交流來增強(qiáng)自己的語感，同時(shí)提高自身英語水平。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自己的理解觀察去發(fā)現(xiàn)和吸收所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)氛圍；鼓勵(lì)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)初中英語基礎(chǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的信心和良好習(xí)慣，為今后更深層次的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的能力。

教師的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，據(jù)研究表明，在學(xué)生心情愉悅的情況下，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)，才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)達(dá)到老師教學(xué)的目的。在專業(yè)詞匯的講解過程中，可以通過幻燈片的方式，形象地介紹單詞，讓學(xué)生更能接受。比如將汽車的制作過程比喻成生命的形成，引擎（engine）比喻為心臟（heart）。學(xué)生對(duì)一門科目的熱愛往往和老師有莫大的關(guān)系。所以，作為老師應(yīng)該貼近學(xué)生的內(nèi)心，以一顆熱忱的心對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生喜歡上一位老師的時(shí)候，課堂的學(xué)習(xí)氛圍自然而然就會(huì)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲，由此可見，老師的情感是教學(xué)的重中之重。所以老師在英語教學(xué)中要用一顆熱情溫暖的心去指導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生減少精神壓力，更能促使學(xué)生輕松愉快地參與英語學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)方式單調(diào)乏味，老師應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)不盡的動(dòng)力。在教學(xué)中采取多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)感到乏味，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極參與學(xué)習(xí)，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。因此，在英語教學(xué)中，老師應(yīng)該多提供一些有意思的情境，讓學(xué)生利用自己所熟知的知識(shí)去交流，同時(shí)加入一些新知識(shí)，在互動(dòng)中掌握使用知識(shí)，這樣更有利于記憶，取得更好的教學(xué)效果。因?yàn)檫@樣的課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到了提升，有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能更好地保持學(xué)生的興趣。

鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)也是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，老師應(yīng)該時(shí)常褒獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中感到自己的成就，為此繼續(xù)更加刻苦地學(xué)習(xí)，沒有什么比鼓勵(lì)更能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。成就感能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。比如對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該更注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語名詞詞匯量的積累，比如：Central Processing Unit，Random Access Memory，Read－Only Memory，Extended Data Output，SDRAM等。而對(duì)導(dǎo)游、秘書等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，詞匯量的積累并不能滿足學(xué)生未來工作的需求。語言學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生敢于大膽地說英語，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。

二、教師的教學(xué)方法

新課標(biāo)要求老師不單單只是傳授知識(shí)，更要在授課中扮演好各個(gè)角色，只有扮演好這些角色，才會(huì)讓學(xué)生在新環(huán)境下更加高效地學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

新課標(biāo)要求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)自行掌握。而老師是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。新課標(biāo)要求，老師在教學(xué)中，不能如傳統(tǒng)教育一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在互相探討中學(xué)習(xí)理解知識(shí)，獨(dú)立思考，積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。提高學(xué)生自主獲取和運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師應(yīng)多參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從實(shí)踐中了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，與學(xué)生平等地交流是老師應(yīng)該保持的教學(xué)狀態(tài)。多鼓勵(lì)，少批判。學(xué)習(xí)不單單是學(xué)生之間的合作，同樣也是師生之間的合作。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則。不能只以學(xué)習(xí)成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得如何，學(xué)習(xí)態(tài)度和組織能力又如何，都是老師應(yīng)該看到的。在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能一味地指責(zé)，而應(yīng)委婉地指出。鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，指責(zé)會(huì)讓學(xué)生熱情減退。所以老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該委婉地指出他們學(xué)習(xí)中的不足，積極挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李瓊香.新課程理念下的初中英語教學(xué)探討［J］.考試周刊，2011.

［2］崔升民.新課程理念下初中英語教學(xué)反思［J］.課程教育研究，2012.

（作者單位 甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)）

編輯 趙飛飛