如何突破初中思品課教學(xué)的難題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思品課達(dá)到知行合一？多年來我校思品科教師進(jìn)行了探索。

我校思品科老師以《通過改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制縮小初中生思品知識(shí)認(rèn)同度與實(shí)施度差距的研究》課題（海珠區(qū)教育科學(xué)“十一五規(guī)劃”教學(xué)C類課題）研究為指引，科組全體老師經(jīng)過多年教學(xué)探索，編寫了藍(lán)天校本教材《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案大量情景素材來自學(xué)生生活的藍(lán)天校園、海珠區(qū)、廣州市，課堂教學(xué)給學(xué)生帶來親切感，使知識(shí)、能力乃至情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在潛移默化中達(dá)成。如八年級(jí)下冊(cè)第一課導(dǎo)學(xué)案部分案例：

第一課 第一課時(shí) 人民當(dāng)家作主的國(guó)家

【課標(biāo)導(dǎo)引】略

【自主預(yù)習(xí)】略

【思考探究】一、人民是國(guó)家的主人

情境一：2002年，在莊嚴(yán)的國(guó)徽下，海珠區(qū)人民法院代表再次接受“全國(guó)人民滿意的好法院”榮譽(yù)表彰，成為廣東省唯一兩次獲得“全國(guó)人民滿意的好法院”稱號(hào)的基層法院，被打工者和困難群眾譽(yù)為保護(hù)神。

問題1：海珠區(qū)人民法院力爭(zhēng)成為“全國(guó)人民滿意的好法院”，你對(duì)“人民”如何看法？

答：

問題2：根據(jù)課本回答法官們努力為之服務(wù)的全體人民在現(xiàn)階段包括哪些人？

答：

【思考探究】二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

情境一：《中華人民共和國(guó)憲法》第三十四條 中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

2006年9月18日，廣州市藍(lán)天中學(xué)黃永晃校長(zhǎng)作為鳳陽(yáng)街第七選區(qū)代表候選人在與選民見面會(huì)上回答選民提問，這次選舉所需的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)均由政府相關(guān)部門做了妥善的安排，保證選舉順利進(jìn)行。從充滿活力的年青人到白發(fā)蒼蒼的老人，鳳陽(yáng)街的選民們投下了自己神圣的一票，黃永晃校長(zhǎng)代表民意當(dāng)選為海珠區(qū)第十四屆人大代表

問題1：以上情景再次證明我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

答：

問題2：請(qǐng)結(jié)合上述情景說說什么是公民權(quán)利？其中什么權(quán)利是公民的基本權(quán)利

答：

一位祖居鳳陽(yáng)街的美籍華人回國(guó)探親，他帶著小孫子看到街坊們選舉人大代表的場(chǎng)面，感慨地說：“這才是我們自己的家呀！”小孫子拉著他的手說：“爺爺，你也投票吧?！?/p>

問題3：請(qǐng)問這位美籍華人能投票嗎？暨此談?wù)勅嗣衽c公民的區(qū)別。

答：

【知行合一】

“我們是國(guó)家的小主人”系列——第一課主題探究活動(dòng)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的主人翁意識(shí)。

活動(dòng)要求：根據(jù)自身經(jīng)歷或通過新聞時(shí)事觀察到的具體案例，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容寫出相關(guān)評(píng)論。（側(cè)重正確行使公民權(quán)利的案例）

活動(dòng)過程：

《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的知與行合一。第一步，編寫導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的主干知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)生活的學(xué)習(xí)方案。我校思品科組全體老師每人承擔(dān)課本一部分內(nèi)容，在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，通過集體備課，集中大家智慧，不斷修改《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案，教師個(gè)人在使用導(dǎo)學(xué)案過程結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案，上完課后，老師及時(shí)反思，進(jìn)一步改進(jìn)完善導(dǎo)學(xué)案。第二步， 實(shí)施導(dǎo)學(xué)案：上課前，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與主干知識(shí)，在閱讀課本基礎(chǔ)上，個(gè)人嘗試完成導(dǎo)學(xué)案提供的思考探究問題，在預(yù)習(xí)中完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。開始上課，老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，精講本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及主干知識(shí)，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)展示自己的預(yù)習(xí)成果，提出問題，在小組內(nèi)共同研討、以求解決；接著讓小組代表展示問題探究的成果，老師根據(jù)不同問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納。教學(xué)過程老師要關(guān)注不同水平、不同態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)差別，也要及時(shí)運(yùn)用課堂生成的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)。第三步，引導(dǎo)學(xué)生知行合一：老師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中知行合一欄目的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參與體現(xiàn)知識(shí)主題的活動(dòng)，讓學(xué)生做好觀察者與行動(dòng)者的角色，以達(dá)到學(xué)以致用，知行合一效果。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint

如何突破初中思品課教學(xué)的難題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思品課達(dá)到知行合一？多年來我校思品科教師進(jìn)行了探索。

我校思品科老師以《通過改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制縮小初中生思品知識(shí)認(rèn)同度與實(shí)施度差距的研究》課題（海珠區(qū)教育科學(xué)“十一五規(guī)劃”教學(xué)C類課題）研究為指引，科組全體老師經(jīng)過多年教學(xué)探索，編寫了藍(lán)天校本教材《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案大量情景素材來自學(xué)生生活的藍(lán)天校園、海珠區(qū)、廣州市，課堂教學(xué)給學(xué)生帶來親切感，使知識(shí)、能力乃至情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在潛移默化中達(dá)成。如八年級(jí)下冊(cè)第一課導(dǎo)學(xué)案部分案例：

第一課 第一課時(shí) 人民當(dāng)家作主的國(guó)家

【課標(biāo)導(dǎo)引】略

【自主預(yù)習(xí)】略

【思考探究】一、人民是國(guó)家的主人

情境一：2002年，在莊嚴(yán)的國(guó)徽下，海珠區(qū)人民法院代表再次接受“全國(guó)人民滿意的好法院”榮譽(yù)表彰，成為廣東省唯一兩次獲得“全國(guó)人民滿意的好法院”稱號(hào)的基層法院，被打工者和困難群眾譽(yù)為保護(hù)神。

問題1：海珠區(qū)人民法院力爭(zhēng)成為“全國(guó)人民滿意的好法院”，你對(duì)“人民”如何看法？

答：

問題2：根據(jù)課本回答法官們努力為之服務(wù)的全體人民在現(xiàn)階段包括哪些人？

答：

【思考探究】二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

情境一：《中華人民共和國(guó)憲法》第三十四條 中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

2006年9月18日，廣州市藍(lán)天中學(xué)黃永晃校長(zhǎng)作為鳳陽(yáng)街第七選區(qū)代表候選人在與選民見面會(huì)上回答選民提問，這次選舉所需的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)均由政府相關(guān)部門做了妥善的安排，保證選舉順利進(jìn)行。從充滿活力的年青人到白發(fā)蒼蒼的老人，鳳陽(yáng)街的選民們投下了自己神圣的一票，黃永晃校長(zhǎng)代表民意當(dāng)選為海珠區(qū)第十四屆人大代表

問題1：以上情景再次證明我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

答：

問題2：請(qǐng)結(jié)合上述情景說說什么是公民權(quán)利？其中什么權(quán)利是公民的基本權(quán)利

答：

一位祖居鳳陽(yáng)街的美籍華人回國(guó)探親，他帶著小孫子看到街坊們選舉人大代表的場(chǎng)面，感慨地說：“這才是我們自己的家呀！”小孫子拉著他的手說：“爺爺，你也投票吧?！?/p>

問題3：請(qǐng)問這位美籍華人能投票嗎？暨此談?wù)勅嗣衽c公民的區(qū)別。

答：

【知行合一】

“我們是國(guó)家的小主人”系列——第一課主題探究活動(dòng)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的主人翁意識(shí)。

活動(dòng)要求：根據(jù)自身經(jīng)歷或通過新聞時(shí)事觀察到的具體案例，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容寫出相關(guān)評(píng)論。（側(cè)重正確行使公民權(quán)利的案例）

活動(dòng)過程：

《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的知與行合一。第一步，編寫導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的主干知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)生活的學(xué)習(xí)方案。我校思品科組全體老師每人承擔(dān)課本一部分內(nèi)容，在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，通過集體備課，集中大家智慧，不斷修改《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案，教師個(gè)人在使用導(dǎo)學(xué)案過程結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案，上完課后，老師及時(shí)反思，進(jìn)一步改進(jìn)完善導(dǎo)學(xué)案。第二步， 實(shí)施導(dǎo)學(xué)案：上課前，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與主干知識(shí)，在閱讀課本基礎(chǔ)上，個(gè)人嘗試完成導(dǎo)學(xué)案提供的思考探究問題，在預(yù)習(xí)中完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。開始上課，老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，精講本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及主干知識(shí)，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)展示自己的預(yù)習(xí)成果，提出問題，在小組內(nèi)共同研討、以求解決；接著讓小組代表展示問題探究的成果，老師根據(jù)不同問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納。教學(xué)過程老師要關(guān)注不同水平、不同態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)差別，也要及時(shí)運(yùn)用課堂生成的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)。第三步，引導(dǎo)學(xué)生知行合一：老師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中知行合一欄目的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參與體現(xiàn)知識(shí)主題的活動(dòng)，讓學(xué)生做好觀察者與行動(dòng)者的角色，以達(dá)到學(xué)以致用，知行合一效果。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint

如何突破初中思品課教學(xué)的難題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思品課達(dá)到知行合一？多年來我校思品科教師進(jìn)行了探索。

我校思品科老師以《通過改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制縮小初中生思品知識(shí)認(rèn)同度與實(shí)施度差距的研究》課題（海珠區(qū)教育科學(xué)“十一五規(guī)劃”教學(xué)C類課題）研究為指引，科組全體老師經(jīng)過多年教學(xué)探索，編寫了藍(lán)天校本教材《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案大量情景素材來自學(xué)生生活的藍(lán)天校園、海珠區(qū)、廣州市，課堂教學(xué)給學(xué)生帶來親切感，使知識(shí)、能力乃至情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在潛移默化中達(dá)成。如八年級(jí)下冊(cè)第一課導(dǎo)學(xué)案部分案例：

第一課 第一課時(shí) 人民當(dāng)家作主的國(guó)家

【課標(biāo)導(dǎo)引】略

【自主預(yù)習(xí)】略

【思考探究】一、人民是國(guó)家的主人

情境一：2002年，在莊嚴(yán)的國(guó)徽下，海珠區(qū)人民法院代表再次接受“全國(guó)人民滿意的好法院”榮譽(yù)表彰，成為廣東省唯一兩次獲得“全國(guó)人民滿意的好法院”稱號(hào)的基層法院，被打工者和困難群眾譽(yù)為保護(hù)神。

問題1：海珠區(qū)人民法院力爭(zhēng)成為“全國(guó)人民滿意的好法院”，你對(duì)“人民”如何看法？

答：

問題2：根據(jù)課本回答法官們努力為之服務(wù)的全體人民在現(xiàn)階段包括哪些人？

答：

【思考探究】二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利

情境一：《中華人民共和國(guó)憲法》第三十四條 中華人民共和國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

2006年9月18日，廣州市藍(lán)天中學(xué)黃永晃校長(zhǎng)作為鳳陽(yáng)街第七選區(qū)代表候選人在與選民見面會(huì)上回答選民提問，這次選舉所需的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)均由政府相關(guān)部門做了妥善的安排，保證選舉順利進(jìn)行。從充滿活力的年青人到白發(fā)蒼蒼的老人，鳳陽(yáng)街的選民們投下了自己神圣的一票，黃永晃校長(zhǎng)代表民意當(dāng)選為海珠區(qū)第十四屆人大代表

問題1：以上情景再次證明我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

答：

問題2：請(qǐng)結(jié)合上述情景說說什么是公民權(quán)利？其中什么權(quán)利是公民的基本權(quán)利

答：

一位祖居鳳陽(yáng)街的美籍華人回國(guó)探親，他帶著小孫子看到街坊們選舉人大代表的場(chǎng)面，感慨地說：“這才是我們自己的家呀！”小孫子拉著他的手說：“爺爺，你也投票吧?！?/p>

問題3：請(qǐng)問這位美籍華人能投票嗎？暨此談?wù)勅嗣衽c公民的區(qū)別。

答：

【知行合一】

“我們是國(guó)家的小主人”系列——第一課主題探究活動(dòng)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的主人翁意識(shí)。

活動(dòng)要求：根據(jù)自身經(jīng)歷或通過新聞時(shí)事觀察到的具體案例，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容寫出相關(guān)評(píng)論。（側(cè)重正確行使公民權(quán)利的案例）

活動(dòng)過程：

《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的知與行合一。第一步，編寫導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的主干知識(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)生活的學(xué)習(xí)方案。我校思品科組全體老師每人承擔(dān)課本一部分內(nèi)容，在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，通過集體備課，集中大家智慧，不斷修改《我們身邊的思品課》導(dǎo)學(xué)案，教師個(gè)人在使用導(dǎo)學(xué)案過程結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案，上完課后，老師及時(shí)反思，進(jìn)一步改進(jìn)完善導(dǎo)學(xué)案。第二步， 實(shí)施導(dǎo)學(xué)案：上課前，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與主干知識(shí)，在閱讀課本基礎(chǔ)上，個(gè)人嘗試完成導(dǎo)學(xué)案提供的思考探究問題，在預(yù)習(xí)中完成導(dǎo)學(xué)案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。開始上課，老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，精講本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及主干知識(shí)，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組內(nèi)展示自己的預(yù)習(xí)成果，提出問題，在小組內(nèi)共同研討、以求解決；接著讓小組代表展示問題探究的成果，老師根據(jù)不同問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納。教學(xué)過程老師要關(guān)注不同水平、不同態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)差別，也要及時(shí)運(yùn)用課堂生成的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)。第三步，引導(dǎo)學(xué)生知行合一：老師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中知行合一欄目的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生參與體現(xiàn)知識(shí)主題的活動(dòng)，讓學(xué)生做好觀察者與行動(dòng)者的角色，以達(dá)到學(xué)以致用，知行合一效果。

責(zé)任編輯 潘孟良endprint