邱水靈

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教學(xué)建議中指出，“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念……靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！碑?dāng)下，騰訊QQ是學(xué)生最喜愛(ài)的即時(shí)通訊工具之一，在沿海地區(qū)及內(nèi)地較發(fā)達(dá)地區(qū)，幾乎每位學(xué)生都有自己的QQ號(hào)，每個(gè)班都有自己的QQ群。在這樣的背景要求下，我認(rèn)為我們語(yǔ)文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生喜愛(ài)QQ的需求，有必要把QQ通訊工具使用到課堂教學(xué)中來(lái)，探索出新的教學(xué)方式，以進(jìn)一步提高課堂效率。因此，我們開(kāi)始著手構(gòu)建QQ群“辯課”模式，以最大限度地讓學(xué)生煥發(fā)生命的激情。QQ群“辯課”模式，是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，建立班級(jí)學(xué)生QQ“辯課”群，以針對(duì)教學(xué)文本中較有爭(zhēng)議的論題進(jìn)行辯論的一種模式。這種模式以課堂“辯課”為主，作業(yè)“辯課”為輔。前者是指教師在課前預(yù)設(shè)辯題，在特定的現(xiàn)代化教室中采用口頭辯論與QQ群互動(dòng)相結(jié)合的一種組織課堂模式；后者是指教師以作業(yè)的形式留有某一辯題，布置全班同學(xué)在特定的時(shí)間內(nèi)上QQ群展開(kāi)辯論的一種作業(yè)形式。

一、 QQ群 “辯課” 模式的特點(diǎn)

QQ群“辯課”模式，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，它主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 創(chuàng)新性

本著“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”的目的，我們把QQ群引入辯課課堂，對(duì)于學(xué)生而言，一方面利用他們對(duì)QQ通訊工具的喜愛(ài)激發(fā)他們的好奇心和求知欲，另一方面利用“辯課”的形式發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。教師則可以利用QQ“辯課”群可以進(jìn)行各種創(chuàng)新性活動(dòng)：可以引導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，共享學(xué)習(xí)心得，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)同學(xué)的高見(jiàn)等；布置“辯課”作業(yè)；共享教學(xué)資源；加強(qiáng)與在群家長(zhǎng)的溝通等?？傊?，這種創(chuàng)新性的模式，交流直接，形式簡(jiǎn)單，符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2. 易操作性

QQ群“辯課”模式是比較容易操作的一種模式。只要有一個(gè)能夠上網(wǎng)的電腦教室，學(xué)生都申請(qǐng)自己的QQ號(hào)并加入QQ群，基本上就可以進(jìn)行課堂實(shí)踐了。廣東省人民政府明確要求“到2016年珠江三角洲地區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市覆蓋率達(dá)85%以上”，而教育現(xiàn)代化的內(nèi)容要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于這些許硬件的要求。因此，QQ群“辯課”模式的發(fā)展前景一片光明。

3. 開(kāi)放性

QQ群是一種網(wǎng)絡(luò)工具，“辯課”群的群主應(yīng)該是教師，教師有權(quán)設(shè)定QQ群的成員。一般情況下，我們要求QQ群里的成員應(yīng)該包括班級(jí)所有同學(xué)、家長(zhǎng)和自愿加入的同行教師等。這樣，QQ辯課中學(xué)生的種種表現(xiàn)，不僅科任教師能看得見(jiàn)，而且家長(zhǎng)與同行教師都能隨時(shí)隨地進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)，有效掌握班級(jí)同學(xué)的課堂表現(xiàn)和發(fā)展情況。另外，家長(zhǎng)在群中也可以適時(shí)發(fā)表一些看法，以進(jìn)一步激發(fā)課堂，加深課堂內(nèi)涵的深度與廣度，開(kāi)拓同學(xué)們的視野。因此，QQ群“辯課”模式的開(kāi)放性在于它不僅僅是上課教師與學(xué)生之間的對(duì)話，而是每節(jié)都是公開(kāi)課、開(kāi)放課和家校合作的溝通課。

4. 延續(xù)性

有了QQ群這個(gè)載體，教師還可以共享課堂教學(xué)的課件、教案、辯課實(shí)錄、微課視頻和學(xué)生習(xí)作等各種教學(xué)資源，以最大限度的豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。學(xué)生可以通過(guò)瀏覽相關(guān)資源而使“辯課”的學(xué)習(xí)行為得以延續(xù)，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性與實(shí)效性。

二、QQ“辯課”群的構(gòu)建準(zhǔn)備

1. 做好班級(jí)學(xué)生家庭電腦情況的調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容主要包括家里有沒(méi)有電腦，可不可以上網(wǎng)，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度如何，學(xué)生個(gè)人有沒(méi)有QQ號(hào)等，全方位摸清班級(jí)學(xué)生家庭電腦的情況，準(zhǔn)確把握開(kāi)設(shè)全班同學(xué)參與QQ辯課群的難度，做好能否開(kāi)設(shè)的可行性判斷。

2. 要統(tǒng)一思想

教師要在家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)做好宣傳工作，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白使用QQ群開(kāi)展“辯課”教學(xué)的價(jià)值與意義；同時(shí)也希望家長(zhǎng)創(chuàng)造條件完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備，加大對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度等。

3. 要提高打字速度

師生都需要提高打字速度，因?yàn)檫@是課堂流暢的保證。教師可以在開(kāi)設(shè)QQ辯課之前與信息技術(shù)教師聯(lián)系，開(kāi)展“打字王”比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)打字，提高打字的速度。

4. 開(kāi)展QQ軟件的使用情況培訓(xùn)班

教師可以與信息技術(shù)教師聯(lián)系，開(kāi)設(shè)QQ軟件使用的培訓(xùn)班，讓師生基本能夠掌握聊天，私聊，視頻聊天，建立QQ群，建立空間，填寫(xiě)日志、共享資料等基本技能；同時(shí)，還要教會(huì)教師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教室的各種基本操作。

三、QQ“辯課”群的構(gòu)建與管理

QQ“辯課”群的構(gòu)建相當(dāng)簡(jiǎn)單，只需申請(qǐng)構(gòu)建并邀請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)和同行加入即可。關(guān)鍵是要做好以下兩點(diǎn)管理：

1. 成員的管理

QQ群的成員主要包括班級(jí)語(yǔ)文教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)科同事等，其中班級(jí)所有學(xué)生必須是群的成員，而且必須以“真名”出現(xiàn)，并要求在進(jìn)行“辯課”過(guò)程中明確自己的立場(chǎng)，再次修改自己姓名，，如“正方李四”、“反方張三”等。家長(zhǎng)和學(xué)科同事的成員管理以自愿為原則，可以隨時(shí)加入隨時(shí)退出。

2. 內(nèi)容的管理

QQ群內(nèi)容的管理主要有以下幾點(diǎn)：首先，規(guī)范聊天內(nèi)容，要求以“辯課”中的“辯”為主，原則上不許談與語(yǔ)文學(xué)科無(wú)關(guān)的內(nèi)容和亂發(fā)送圖片等；其次，規(guī)范“辯課”時(shí)間，一般情況下，課堂“辯課”與作業(yè)“辯課”要求在規(guī)事實(shí)上時(shí)間內(nèi)進(jìn)行各種辯論或探討，其它時(shí)間如果沒(méi)有特別值得探討的問(wèn)題盡量不得聊天；第三，規(guī)范上傳的內(nèi)容，主要包括教學(xué)資源和辯課實(shí)錄兩種，所有內(nèi)容的上傳需要征得教師同意方可上傳，“辯課”課堂實(shí)錄可以指定書(shū)記員整理上傳。

四、QQ群“辯課”課堂的構(gòu)建

QQ群“辯課”課堂主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1. 預(yù)設(shè)“辯課”的“點(diǎn)”

“辯課”并不要求每節(jié)課都“辯”，或者說(shuō)每個(gè)文本都“辯”，因?yàn)檫@一方面會(huì)產(chǎn)生許多沒(méi)必要的辯題，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“辯”疲勞。所以，怎樣有效地把握辯課的“點(diǎn)”就非常重要了。我認(rèn)為，確立辯課中的“點(diǎn)”，主要有四個(gè)原則：即爭(zhēng)議性原則、假設(shè)性原則、時(shí)代性原則和區(qū)域性原則等。如《馬說(shuō)》的觀點(diǎn)，“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，本身就有一定的爭(zhēng)議性，不少人認(rèn)為“先有千里馬，然后才有伯樂(lè)”，我們可以運(yùn)用爭(zhēng)議性原則設(shè)立這個(gè)辯題；《傷仲永》可以運(yùn)用假性性原則設(shè)辯題為：正方——仲永“使學(xué)”必成才；反方——仲永“使學(xué)”未必成才；名著《水滸傳》的教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)梁山好漢的種種殺人行為不解，或是對(duì)造反者的歌頌不解，我們可以根據(jù)時(shí)代性原則設(shè)辯題為：正方——梁山好漢真英雄；反方——梁山好漢假英雄；區(qū)域性原則則主要體現(xiàn)在不同區(qū)域文本的價(jià)值、觀念的沖突上。預(yù)設(shè)好這些“辯課”的“點(diǎn)”，衡量好“辯”的價(jià)值與意義，才能真正達(dá)成辯課的目的。endprint

2. QQ群“辯課”課堂的操作模式

第一，確立辯題。

有辯題才可辯，確立辯題才是QQ群“辯課”的前提?！稗q課”中“辯”的內(nèi)容因文章而定，但脫離不了主題、文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)與人物、藝術(shù)特色或其它拓展性的內(nèi)容等五方面。如：《風(fēng)箏》可根據(jù)主題設(shè)辯題為：正方——文章的主題是濃情的回味 ；反方——文章的主題是無(wú)情的批判。《孔乙己》根據(jù)結(jié)尾設(shè)辯題定為：正方——原文的結(jié)尾更能突出文章的主題；反方——直接寫(xiě)孔乙己死去更能突出文章主題?！段饔斡洝逢P(guān)于“豬八戒”這個(gè)人物，我們可以定個(gè)辯題：正方——豬八戒于取經(jīng)毫無(wú)作用，不要也罷；反方——豬八戒于取經(jīng)作用重大，不可或缺。只有把辯題選好了，方可進(jìn)行深入辯論。

第二，合理分工。

QQ群“辯課”可以分主持人、核心辯手、書(shū)記員與普通辯手四種。

主持人一名，負(fù)責(zé)課堂辯課的開(kāi)場(chǎng)、串聯(lián)、引導(dǎo)激辯和小結(jié)等工作。

核心辯手正反雙方各四名，分別為主辯、二辯、三辯和四辯，主辯負(fù)責(zé)立論，二辯與三辯負(fù)責(zé)攻辯和駁辯，四辯負(fù)責(zé)總結(jié)陳辭，核心辯手每節(jié)課都盡量不同，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

書(shū)記員正反雙方各一名，分別記錄各方核心辯手的發(fā)言內(nèi)容，并發(fā)表在QQ聊天里，事先要求注意收集好核心辯手準(zhǔn)備的相關(guān)文字資料的電子版，以提高發(fā)言記錄的準(zhǔn)確性與及時(shí)性。書(shū)記員還要負(fù)責(zé)在辯論結(jié)束后整理辯課課堂實(shí)錄，以電子形式共享在QQ群里。

普通辯手就是其他一般的同學(xué)。他們的職責(zé)一般認(rèn)真傾聽(tīng)辯手的主要觀點(diǎn)，在QQ群里明確自己的立場(chǎng)，修改名稱“正方”或“反方”，然后發(fā)表自已見(jiàn)解。

最后一般都有作業(yè)，根據(jù)書(shū)記員整理的課堂實(shí)錄和自己的立場(chǎng)，完成一篇習(xí)作。

第三，理清步驟。

QQ群“辯課”一般步驟為：主辯立論（書(shū)記員發(fā)表在QQ群）——辯手討論（發(fā)表各自見(jiàn)解在QQ群）——雙方攻辯（二辯與三辯相叉互問(wèn)3個(gè)以內(nèi)的問(wèn)題攻辯）——自由辯論（核心辯手口頭辯論，普通辯手QQ群無(wú)聲發(fā)言，必要時(shí)也可以口頭發(fā)言）——主持人講解（瀏覽QQ群發(fā)言，必要時(shí)指點(diǎn)個(gè)別普通辯手發(fā)言）——總結(jié)陳辭（書(shū)記員發(fā)表在QQ群）——布置作業(yè)。

第四，總結(jié)提升。

總結(jié)提升有三個(gè)層面：第一，教師層面，各實(shí)踐QQ群“辯課”模式教師之間加強(qiáng)交流，探索最為合適的方式，尋找理論支撐，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；第二，學(xué)生層面，教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生主持人、核心辯手、書(shū)記員和普通辯手的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辯論技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的辯論水平；第三，家長(zhǎng)層面，借家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)表彰積極參與的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步指導(dǎo)小孩合理利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)習(xí)效率。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint