馬余全

摘 要：本文簡要分析了我國當(dāng)前體育課外活動的開展現(xiàn)狀，即：當(dāng)前體育課外活動在我國的開展較為普遍、當(dāng)前課外活動形式較為單一，學(xué)生參與興趣不高、課外活動目的性不強(qiáng)等，并深入的分析了體育課外活動順利實施對學(xué)生各方面的影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、通過對課外活動項目的合理安排鞏固課堂知識、豐富課外活動項目培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、課外活動的順利實施有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高等，希望對基層體育教師有所助益。

關(guān)鍵詞：高中體育 課外活動 現(xiàn)狀分析 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0234-01

體育課外活動在我國中小學(xué)的實施還是較為普遍的，便談及體育課外活動的開展方式，則大多學(xué)?；蚪處煵o過多干預(yù)，對其收效也并無過多期許，揪其原因還是因為體育教師及學(xué)校對體育課外活動缺乏正確的認(rèn)識，其本身具有開展形式相對自由且學(xué)生的參與度較高的特點，體育課外活動除保證了學(xué)生充足的運(yùn)動時間外還有著鞏固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣、釋放繁重的學(xué)習(xí)壓力的功能，因此，體育教師要充分利用體育課外活動時間，有針對性的對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)且可有效緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力為今后的教學(xué)活動順利進(jìn)行并提高體育教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

1 我國當(dāng)前體育課外活動的開展現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前體育課外活動在我國的開展較為普遍

通過與其他學(xué)校體育教師的溝通和交流可以得知課外活動在我國學(xué)校教育體系中的開展情況還是較為普遍的，基本都可以保證正常的體育課外活動與大課間活動時間，但基本都無教師的過多干預(yù)，自由活動的形式比較常見。

1.2 當(dāng)前課外活動形式較為單一，學(xué)生參與興趣不高

通過對本地多所學(xué)校課外活動的研究不難發(fā)現(xiàn)，其開展方式多以自由活動為主，顯少有學(xué)校會對課外活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，同時課外活動內(nèi)容受學(xué)校場地以及體育設(shè)施限制大多以籃球或足球項目等方式展開，喜愛同一項運(yùn)動的同學(xué)畢竟只是少數(shù)，且這些球類運(yùn)動場地對所能容納的學(xué)生人數(shù)也有一定限制，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生無法參與其中，當(dāng)然，大部分的女生對這類運(yùn)動本身也并無興趣。

1.3 課外活動目的性不強(qiáng)

由于體育課外活動缺少教師的干預(yù)和指導(dǎo)，其整體感覺較為散漫，且因?qū)φn外活動缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和運(yùn)動項目的合理安排，其多元化功能如鞏固課堂知識、緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等往往都被忽略，課外活動有效性不強(qiáng)。

2 體育課外活動的順利實施對高中生的影響

2.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

由于當(dāng)前大部分高中生都來自于獨生子女家庭，其在家庭生活中處處受到家長的照顧，無太多自己動手的機(jī)會，且隨著科技的不斷進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品走進(jìn)生活，電腦及手機(jī)游戲逐漸取代了本就不多的活動時間，因此，近幾年我國中學(xué)生的體質(zhì)水平逐年下降。同時，體育課因所占升學(xué)比例不大導(dǎo)致其長期在學(xué)校教育體系中無法得到其應(yīng)有的重視，目前我國中小學(xué)在體育課程時間安排上僅兩到三個課時，想要在如此有限的時間內(nèi)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)幾乎是不可能完成的任務(wù)，而通過對課外活動時間及項目的合理利用達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，可行性是非常高的。

2.2 通過對課外活動項目的合理安排鞏固課堂知識

當(dāng)前我國高中體育課程安排一周僅有兩到三個課時，而通過如此有限的時間使學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力并可以順利的通過升學(xué)考試是非常困難的，此時教師通過對課外活動時間的充分合理利用以及運(yùn)動項目的合理安排即可輕松達(dá)到鞏固課堂知識的目的。如體育課是進(jìn)行的短跑教學(xué)，在課外活動時間則可以組織學(xué)生進(jìn)行循環(huán)淘寶接力賽，即將學(xué)生分組進(jìn)行接力比賽，跑完一百米可以拿到一項獎勵，獎勵可以設(shè)定為加分或是其他趣味元素，如此一來，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又可輕松達(dá)到鞏固課堂知識的目的。

2.3 豐富課外活動項目培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生由于成長環(huán)境以及自身身體素質(zhì)不同，因此并不是所有學(xué)生都可以主動參與體育教學(xué)活動，同時，學(xué)生因長期處于升學(xué)考試的壓力下，對教學(xué)活動基本都有著一定的抵觸心理，而體育課外活動時間是學(xué)校教育體系中難得的較為自由的時間，更容易被學(xué)生接受和喜愛，因此，體育教師可在課外活動中多融入一些趣味性強(qiáng)、符合不同身體狀況學(xué)生特點及需求的運(yùn)動項目，盡量使更多的學(xué)生主動參與到體育課外活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后體育教學(xué)活動順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 課外活動的順利實施有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高

素質(zhì)教育在我國實施以來，體育教學(xué)目標(biāo)從應(yīng)對升學(xué)考試逐漸向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力過渡，而通過對課外活動項目的合理安排完全可以實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的目的。

第一，通過體育課外活動培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。青少年是國家的未來，而因近年來青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平卻隨著生活水平的不斷提高程逐年下降趨勢，因此，素質(zhì)教育要求，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力，體育教師在課外活動項目安排上可以多融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，吸引學(xué)生主動參與體育課外活動的同時注重對學(xué)生的引導(dǎo)與基本運(yùn)動技能的傳授，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨立進(jìn)行體育鍛煉的能力，使之更好的面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

第二，可通過體育課外活動對學(xué)生的人際交往能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。人際交往能力是學(xué)生將來走向社會必不可少的一項基本“技能”，這種能力的強(qiáng)弱并非完全取決于先天因素，通過后天有針對性的培養(yǎng)是完全可以擁有這種能力的，而從課外活動的項目選擇、組織策劃到順利實施，其實就是一個人際交往的過程，教師可設(shè)定一個大的課外活動方向，將細(xì)節(jié)全部交由學(xué)生自己來處理，更多的給予學(xué)生與他人溝通的機(jī)會，當(dāng)然，在這個過程中，教師需要密切注意學(xué)生的言行舉止，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不當(dāng)言行時教師要及時正確的對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其學(xué)會以正確的方式與他人相處，這對其將來更好的適應(yīng)社會有著非常重要的意義。

第三，由于學(xué)生的成長環(huán)境不同，他們的身上可能會存在著各種各樣的問題，如過度自我、抗壓能力不強(qiáng)等，都可能會影響到學(xué)生將來在社會上的發(fā)展，而社會這個既定的大環(huán)境不會因為要適應(yīng)某個人而有所改變，因此，只有擁有過硬的心理素質(zhì)即社會適應(yīng)能力才能擁有更好的發(fā)展，而這些特質(zhì)都可以通過對課外活動時間以及內(nèi)容的合理一一實現(xiàn)，而這個過程則還需要體育教師不斷進(jìn)行更多的探索和完善。

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