肖洪茹

摘 要：教師承載著傳道、授業(yè)、解惑的重任。由于語文的工具性和人文性，語文教師的言傳身教對學生有著潛移默化的影響。中職學生的心理有許多不平衡性和不穩(wěn)定性，語文教師要用不斷學習到的愛滋潤學生；用健康向上的情感感染學生；用智慧豐富的教學語言熏陶學生。在學生心理健康方面起到積極的影響，為學生的健康成長掬一彎清水，灑一縷陽光。

關鍵詞：學習愛 教師有情 情感感染 語言熏陶

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0213-01

著名教育家陶行知說：“先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道?！苯處煶休d著傳道、授業(yè)、解惑的重任。由于語文的工具性和人文性，語文教師既是優(yōu)秀文化的傳播者又是語文能力的培養(yǎng)者，語文教師的言傳身教對學生有著潛移默化的影響。

1 用不斷學習到的愛滋潤學生

中職學生因為家庭、年齡、專業(yè)等原因，他們的心理大致表現(xiàn)出這樣一些特點： 思想獨立，行為依賴；自我意識增強，控制力差；喜歡交朋友，但對朋友定位不準；自尊心強，自信心差；想學習，但缺乏恒心等等不良心理。由于中職學生心理的特殊性，教師更要關愛學生。關愛學生也需要不斷地學習的。畢淑敏說：“愛是需要學習，需要鉆研，需要切磋……總之，需要一切手段的打磨和精耕細作的藝術?！?/p>

首先，要給予學生愿意接受的愛。教師要用細心去發(fā)現(xiàn)學生需求；要用慧心去探究學生的心理。讓他們知道老師的愛，理解老師的愛，乃至接受老師的愛，自覺回應老師的愛，甘心報答老師的愛。這樣，教育才會有效果，才會長久。

其次，要用欣賞的眼光看待學生。沒有不想當元帥的士兵，也沒有不想學好的學生。哪一位學生都渴望被家長、老師和同學關注，都希望被眾星捧月般賞識。只是由于各種原因，職專生形成了不良學習習慣和不端正的態(tài)度。但每個學生都有“閃光點”，教師要善于捕捉這個“閃光點”，適時地給予鼓勵和贊美，必能激發(fā)學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗成功。

最后，要理解學生、尊重學生，寬容的心態(tài)面對學生。每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨立的人格，情感、興趣、愛好。教師要理解尊重他們，對他們的愛不應是師長之愛，而應是朋友一樣的平等之愛，成為學生生活上的益友。

2 用健康向上的情感感染學生

語文學科具有形象思維和情感思維的特點，語文課程蘊含著豐富的人文內(nèi)容，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的情感體驗。語文教師在教學活動中充分開發(fā)利用這些情感因素，擴寬學生的精神空間，培養(yǎng)學生健康向上的情感。

（1）教師要有情。特級教師于永正老師說“情”，指的是情感。包括兩方面：一是對學生有情；二是對語文教學有情，對上課有情。對學生有情，就是要有愛。愛學生是每位教師必備的職業(yè)操守。對語文教學有情，對上課有情，是每一位語文教師必備的最基本的情感。不愛語文，不愛語文教學怎能教好語文，當然更談不上去追求語文教學藝術。對語文教學要有情，課前教師既要關注教材，又要關注學生；課上，教材是有情物，教師、學生是有情人，三者相互交融，產(chǎn)生共鳴。這樣的語文教學才有“神韻”，這樣學生才能準確地理解課文的思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，才能美化情懷完善人格。

（2）教師要挖掘教材情感因素，培養(yǎng)學生正確的情感取向。中職語文教材蘊含著豐富的情感內(nèi)容，由于語文學科的特點，在學習的過程中總會產(chǎn)生各種的情感：道德感、理智感、美感等，在語文教學中調(diào)動和利用情感因素的作用，激起學生情感上的共鳴，將有助于提高學生學習語文的興趣，增加對于所教內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生良好的心理和感情素質(zhì)，從而達到提高教學效果的目的。

（3）用智慧豐富的教學語言熏陶學生。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！苯處煹慕虒W語言在塑造人的過程中具有不可逆轉(zhuǎn)和無法估量的作用，正因如此，語文教師的教學語言不僅要準確無誤，還要富于智慧。在教學過程中教師要充分利用語言這個載體熏陶學生，培養(yǎng)學生健全的意志，完善學生人格，使學生能夠準確認識自我。

教學語言可分為有聲語言和無聲語言。教師的有聲課堂語言大致包括導語、過渡語、點評語、提問語、指令語、插入語、結束語等，對這些語言，教師要精雕細琢，不僅要有準確性、科學性、啟發(fā)性、教育性還要具有示范性、審美性。示范性、審美性是語文教師課堂語言區(qū)別于其他學科教師所在。語文教師語言要抑揚頓挫、清晰明快、和諧流暢，更要生動形象，富于文采。孔子說：“言之無文，行而不遠”，富于文采的語言會為講授潤色生輝，更加生動形象，會有余音繞梁之感，給人留下深遠的印象。還要巧用點評語。恰到好處的點評語僅要起到評定、啟發(fā)、激勵、引導的作用，還要體現(xiàn)教師對學生的尊重、理解和寬容，這種飽含了情感體驗和情感關注的語言必定會營造和諧的課堂氛圍，不僅會增強學生自信心，還能建立和諧的師生關系，使學生學會理解、尊重、寬容他人。

無聲語言，也就是肢體語言，也會深深地影響學生的心靈。所以在課堂教學上教師要認真去聆聽學生的發(fā)言，要用心去關注學生的表情，要善于從學生的表現(xiàn)中去調(diào)整教學內(nèi)容、教學節(jié)奏，尋找教育機會。有時，你的一個微笑、一次撫摸、一個贊賞的目光，都是對學生的鼓勵，學生會受益終身。

教師的良好素養(yǎng)是促進學生健康成長的重要因素，語文教師要不斷提高自身素養(yǎng)，言傳身教，潛移默化，以東風化雨之意，春泥護花之情為學生的健康成長掬一彎清水，灑一縷陽光。

參考文獻

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