李秀珍

摘 要：在孩子的教育成長(zhǎng)中，課堂教學(xué)是教育教學(xué)中的主要載體，但家校間的密切配合，是取得良好教育效果的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)家校攜手，必須搞好家校合作互動(dòng)，有效的家校合作互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：家校合作互動(dòng) 事實(shí)現(xiàn)狀 措施分析

中圖分類號(hào)：C31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0200-01

1 家校攜手互動(dòng)的必要性、重要性

在改革開(kāi)放的今天，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和紛至沓來(lái)的各種信息，刺激著孩子的感官，同時(shí)也對(duì)孩子的心理、思想、舉動(dòng)等起著負(fù)面影響。為此，家校之間的合作互動(dòng)顯得更為重要，需要雙方共同努力去尋求孩子的發(fā)展方向，探索孩子的教育方式策略。

（1）家校合作互動(dòng)是教育的呼喚。在一個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，各方面的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。因此，近年來(lái)，全國(guó)非常重視綜合素質(zhì)教育，尤其在啟蒙教育方面顯得更為突出。在教育教學(xué)方式改革的今天，提出了學(xué)校教育要走向現(xiàn)代化、走向未來(lái)、走向創(chuàng)新。在該形勢(shì)下，我們的教育教學(xué)不再是局限于課堂教學(xué)，必須探索社會(huì)、家庭的支持和配合，這在新課改高效課堂教學(xué)方案中已經(jīng)明確提出。因此，來(lái)自家庭方面的支持與合作顯得非常重要，在目前教育中建立“家校合作”已成為當(dāng)今時(shí)代學(xué)校教育的呼喚。

（2）家校合作互動(dòng)有利于激勵(lì)孩子的積極性、主動(dòng)性。家校相互溝通，相互協(xié)作，將在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的效能。當(dāng)學(xué)生感到老師和家長(zhǎng)在為本人的學(xué)習(xí)而共同努力時(shí)，他會(huì)因此而受到極大的鼓舞啟發(fā)，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，激發(fā)出成就感，并將其轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。

（3）家校合作互動(dòng)有助于促進(jìn)孩子方方面面的養(yǎng)成。家校合作互動(dòng)可優(yōu)化學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，因?yàn)榧议L(zhǎng)的愛(ài)好、知識(shí)和能力都會(huì)直接影響孩子的人生觀、事業(yè)觀、進(jìn)取觀等。從而通過(guò)家校之間合作互動(dòng)彌補(bǔ)時(shí)空間隙，使孩子的學(xué)習(xí)始終處在一個(gè)良好的教育環(huán)境中，促進(jìn)孩子方方面面的養(yǎng)成。

（4）家校合作互動(dòng)有助于強(qiáng)化教育效果。家庭和學(xué)校作為孩子教育中不可缺少的力量，尤其在數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)中，基本形成合力，相互配合和支持，增強(qiáng)了教育效果。曾經(jīng)一位教育家說(shuō)過(guò)：“如果孩子所處的家庭沒(méi)有很好的素養(yǎng)，那怕學(xué)校在教育中付出多大代價(jià)和努力，都不會(huì)達(dá)到圓滿的效果?！?/p>

2 家校合作互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況和存在的問(wèn)題

隨著教育的發(fā)展改革，人們逐步認(rèn)識(shí)到，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校在教育教學(xué)中是起決定性作用的兩個(gè)因素，家庭教育與學(xué)校教育如人雙眼、禽兩翼，缺一不可。隨著教育理論和實(shí)踐的不斷發(fā)展、完善，使我們認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)我坏恼n堂教育已不適合學(xué)生成長(zhǎng)需要，家庭參與教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是家校間的合作互動(dòng)教育，可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。近年來(lái)，盡管家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)家校合作必要性和重要性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到普遍認(rèn)可和提高，但在具體的家校合作實(shí)施過(guò)程中卻還存在著許多問(wèn)題。

（1）教育責(zé)任的推諉扯皮。部分家長(zhǎng)觀念模糊，認(rèn)識(shí)不清，甚至對(duì)孩子的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育無(wú)論好與壞，完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)沒(méi)有任何關(guān)系。而實(shí)際當(dāng)中，學(xué)校卻無(wú)力承擔(dān)起這個(gè)“負(fù)全責(zé)”的重任，家長(zhǎng)卻喪失了對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)。

（2）家長(zhǎng)期望過(guò)高，過(guò)分求成。部分家長(zhǎng)由于學(xué)歷低，感到生活壓力大，為了改變命運(yùn)，將壓力與危機(jī)感轉(zhuǎn)移到孩子身上，對(duì)孩子要求過(guò)嚴(yán)過(guò)死，一味地要求孩子考高分。

（3）有些家長(zhǎng)不注意生活習(xí)性。在工作、生活中不注意一舉一動(dòng)，家庭矛盾、社會(huì)怨氣、朋友嫉妒等不良行為經(jīng)常在孩子面前發(fā)泄、暴露，這對(duì)于青少年孩子的心理健康會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

3 家校合作互動(dòng)對(duì)提高教學(xué)效果的見(jiàn)解

3.1 樹(shù)立家校合作互動(dòng)的新理念

當(dāng)前由于部分家長(zhǎng)的理念認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活往往了解甚少。家校之間缺乏一個(gè)經(jīng)常的合作互動(dòng)關(guān)系，往往是孩子在學(xué)校出了問(wèn)題或有特殊事才與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣低層被動(dòng)的聯(lián)絡(luò)成了家校聯(lián)系的重要方式。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步以及人們生活節(jié)奏的加快，使得家校之間的合作互動(dòng)不斷減少。家校之間的正常合作互動(dòng)因缺少規(guī)范化的保障，而流于形式，缺少實(shí)質(zhì)性的合作交流。在家校合作互動(dòng)關(guān)系中，比重較大的是低層次、臨時(shí)性和單向的家?；?dòng)關(guān)系，而新穎的教育理念樹(shù)立的是全面性、多層次、可持續(xù)的家校合作。為此，教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家校合作互動(dòng)的局限性，積極樹(shù)立家校合作互動(dòng)的新理念，不斷拓寬家校合作的途徑，從多個(gè)層面，建立家校間的教育合作互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育模式，共同來(lái)抵制各種消極因素的影響，真正發(fā)揮家校合作互動(dòng)的影響力。

3.2 重視家庭教育在家校合作互動(dòng)中的作用

有位著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)成功的主要因素在于家庭環(huán)境，家庭因素幾乎是兩倍社會(huì)與學(xué)校兩方面教育的之和。”學(xué)校的教育成績(jī)要感動(dòng)家長(zhǎng)。作為教育者要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，必須先要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和信賴。有位心理學(xué)家指出：“幫助學(xué)生的最有效途徑是幫助家長(zhǎng)?！睘榇耍谌粘５墓ぷ髦?，學(xué)校要關(guān)注引導(dǎo)家長(zhǎng)要牢固樹(shù)立時(shí)尚的教育理念，了解時(shí)尚的教育方式，增強(qiáng)家長(zhǎng)素養(yǎng)，特別是要重視家校之間的合作交流，提高家庭教育在家校教育中的比重，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.3 要做好家校長(zhǎng)期合作互動(dòng)關(guān)系

雖然部分學(xué)校與家長(zhǎng)構(gòu)建了教育合作互動(dòng)關(guān)系，但在實(shí)施過(guò)程中會(huì)感到缺乏有效的影響力，很難實(shí)現(xiàn)家校之間的長(zhǎng)期合作交流。這說(shuō)明建立合作交流只是其中一部分，保持經(jīng)常密切的合作互動(dòng)是更為重要的。鑒于此，要從以下兩個(gè)層面考慮做好家校合作。

（1）學(xué)校對(duì)家庭的影響情況。作為合作互動(dòng)關(guān)系之一的校方，在合作交流中應(yīng)該有所影響，但如何將該影響適用于服務(wù)對(duì)象，使家庭在學(xué)校的影響下形成長(zhǎng)期有效的交流合作。該影響力的產(chǎn)生，不只是依靠校方單方面的服務(wù)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的心理也有著密切的聯(lián)系。

（2）建立家校合作互動(dòng)關(guān)系，要有一個(gè)建立信譽(yù)度與認(rèn)同感的過(guò)程，這個(gè)情感的建立必須要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提供教學(xué)等方面的服務(wù)水平有一個(gè)深入的了解掌握，特別是對(duì)教師自身信譽(yù)、實(shí)力的了解掌握和深化認(rèn)識(shí)。

3.4 形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的合作互動(dòng)

古人云：“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育、教學(xué)做合一”。在社會(huì)，學(xué)生在各種實(shí)踐中鍛煉自己，展示自己的才能和意志品德。在一個(gè)家庭，家長(zhǎng)作為榜樣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)性和意志品德；在學(xué)校，學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，通過(guò)多方面學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和意志品德；學(xué)生在日常行為習(xí)慣和意志品德的養(yǎng)成教育中，家校的友好合作是非常重要的，為此，老師的教育教學(xué)方法、家長(zhǎng)的榜樣、社會(huì)的環(huán)境三者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。

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