史健羽

摘 要：職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就是為了培養(yǎng)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們具備社會(huì)需要的實(shí)際工作能力。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的財(cái)會(huì)教學(xué)中更是如此，但為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力不僅需要學(xué)校的正確教學(xué)，也需要學(xué)生的全力配合。在本文中，筆者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象分析了一些財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出了一些建議性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)能力 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0089-01

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)各行各業(yè)需要大量懂專業(yè)、善管理的應(yīng)用型技術(shù)人才，全球性的金融風(fēng)暴引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，財(cái)會(huì)專業(yè)人才倍受關(guān)注。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，教師在教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要注重對(duì)金融市場(chǎng)判斷能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的財(cái)會(huì)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)職高生因?yàn)榛A(chǔ)差，在小組合作學(xué)習(xí)中，常出現(xiàn)以下情況：有的小組熱鬧一陣子后，常常卻解決不了討論的問(wèn)題；有些學(xué)生把合作探究的時(shí)間當(dāng)作是休息、聊天的時(shí)間，出現(xiàn)課堂過(guò)于喧嘩的現(xiàn)象；有的小組成員互相埋怨，漸漸地部分學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)變得冷漠；學(xué)生存在著個(gè)體差異，合作過(guò)程中往往被優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”，合作探究學(xué)習(xí)處于低效的學(xué)習(xí)程度。針對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)一步深入思考、探究，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題：一是，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不適合團(tuán)體的合作的方式，因此就造成了無(wú)從下手的局面；二是，合作探究的目標(biāo)不明確，合作探究時(shí)學(xué)生各自的任務(wù)不明白而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，進(jìn)而造成浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率；三是，教師的角色把握不到位，教師的組織帶頭作用沒(méi)有到位，有些教師在學(xué)生合作探究時(shí)穿流各組，做做樣子，工作不到位。

針對(duì)以上財(cái)會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種的問(wèn)題，作者以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年的教學(xué)思考提出以下一些建議性的對(duì)策。

1 關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組耍鬧、懶散現(xiàn)象的對(duì)策

教師在對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己對(duì)班里學(xué)生的了解，將每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都要盡可能地安排一個(gè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)、自我約束性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，并以這樣的學(xué)生任命為該學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)。這樣可以有兩個(gè)好處：一是可以讓每個(gè)小組有一個(gè)管理者，并讓這個(gè)管理者隨時(shí)地匯報(bào)其小組的學(xué)習(xí)情況，這樣教師才可以全面的了解整個(gè)班級(jí)的情況而方便地管理；二是每個(gè)小組有一個(gè)自覺(jué)性強(qiáng)、自我約束性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生可以起到模范帶頭的作用，從而可以激勵(lì)該小組的其它學(xué)生，讓他們向這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)小組都會(huì)形成互相比賽，學(xué)習(xí)的氣氛自然會(huì)變得很好。

2 關(guān)于學(xué)生互相抱怨、失去小組合作興趣的對(duì)策

在一個(gè)班級(jí)里，會(huì)出現(xiàn)某幾個(gè)學(xué)生的關(guān)系特別好而跟其他的學(xué)生關(guān)系一般的局面，教師要努力地抓住這一點(diǎn)，盡量把這幾個(gè)走的近的學(xué)生分成一個(gè)小組，把那幾個(gè)走的近的學(xué)生再分成一個(gè)小組，這樣最后每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都是關(guān)系很不錯(cuò)的學(xué)生組成的，這就有利于他們的合作交流了，因?yàn)樗麄兌际顷P(guān)系很好的朋友，這樣他們的互相信任程度會(huì)更加高，他們之間的交流會(huì)更加順利，他們之間會(huì)更加團(tuán)結(jié)和理解，這樣就不太會(huì)出現(xiàn)互相埋怨、互相排斥的局面，相反他們有了共同的興趣愛(ài)好，就會(huì)更加心往一塊使，小組的氣氛就會(huì)更加和諧和濃厚，小組的合作學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更有積極性，這樣小組的合作學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好的。

3 關(guān)于學(xué)習(xí)小組中優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”的對(duì)策

班級(jí)里有優(yōu)生也有差生，這是正常的現(xiàn)象，也是不可避免的。在職校財(cái)會(huì)的班級(jí)里也是一樣，在每一學(xué)習(xí)小組中同樣會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。因此這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，為了解決財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)優(yōu)生“壟斷”這一問(wèn)題，作者有如下建議性的對(duì)策：首先找每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的優(yōu)生談話，告訴他們小組學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)，不能只考慮自己，要去照顧和幫助小組成員中的差生。然后在班級(jí)里建立一套學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度以激勵(lì)每個(gè)小組的共同學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度要建立在學(xué)習(xí)小組的整體成績(jī)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)小組之間的綜合成績(jī)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面會(huì)促進(jìn)小組中的優(yōu)生帶領(lǐng)差生共同學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生都有上進(jìn)和得到獎(jiǎng)勵(lì)肯定的愿望，這樣就會(huì)促進(jìn)小組成員之間的互相交流，這樣就會(huì)有效的抑制了優(yōu)生的“壟斷”現(xiàn)象。

4 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的合適性及無(wú)目的性的對(duì)策

筆者認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，根據(jù)教學(xué)的課程安排將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行，這樣有利于學(xué)生理解所學(xué)的理論知識(shí)。比如，會(huì)計(jì)核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，我們可以在理論教學(xué)的同時(shí)分別安排時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)單位，真正去見(jiàn)識(shí)一下憑證、賬簿及財(cái)務(wù)報(bào)表的樣式，并向財(cái)會(huì)人員討教各自的填制方法。又如，當(dāng)學(xué)到銀行的結(jié)算方式時(shí)，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模擬銀行機(jī)構(gòu)，去學(xué)習(xí)這些抽象而又非常重要的專業(yè)技能，等等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于掌握理論知識(shí)，又讓學(xué)生切身感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境與氛圍。學(xué)生以后必然是走向具體的動(dòng)手崗位，因此，在學(xué)校期間就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行模擬性、實(shí)地性的合作訓(xùn)練才能跟好的走出學(xué)校，走向社會(huì)。

5 關(guān)于教師工作不到位的對(duì)策

教師始終是課堂，是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者，因此，教師在教學(xué)中的地位是極其重要的，如果教師不能正視自己的角色作用，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)自然就不能達(dá)到預(yù)期的效果，因此，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的監(jiān)管隊(duì)伍對(duì)教師的工作進(jìn)行定期或不定期的檢查以督促其很好地完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更要注重對(duì)金融市場(chǎng)判斷能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合專業(yè)水平得到提高。另外，教師還要認(rèn)清楚學(xué)生的實(shí)際狀況，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于合作、善于合作的良好習(xí)慣。為了學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，必須從多方面入手，必須學(xué)生和教師共同努力才行。

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