白潔
摘 要:講故事是幼兒園常用的教育教學形式,也是幼師學生必備的基本技能之一。“教師口語課”是通過對學生講故事的指導和訓練,培養(yǎng)學生繪聲繪色講故事的能力,提高學生的綜合素質,使之能夠勝任未來的幼兒園工作。
關鍵詞:幼兒教育專業(yè) 講故事技巧 講故事訓練
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)02(c)-0082-01
講故事是幼兒園常用的教育教學形式,也是幼師學生的基本技能之一。幼兒園在招聘時經常以講故事的形式檢驗畢業(yè)生的口語表達能力,將要在全國逐步推廣的幼兒教師資格考試中,講故事也是技能技巧環(huán)節(jié)的主要考核內容,所以講故事訓練成為幼師“教師口語課”的重頭戲。
1 確立與講故事訓練特點相適應的教學理念
1.1 精講多練
講故事訓練的實踐性和應用性都很強,所以教師要有明確的角色定位,教師只是導演而不是主演,要以培養(yǎng)學生能力為核心來確定教學思路,這就決定了此課的教學模式是:以理論為指導,精選知識點,把訓練作為教學的重中之重,突顯學生的主體地位,以提高學生講故事能力為出發(fā)點和落腳點。
1.2 鼓勵創(chuàng)新
講故事訓練的課堂特色應該是靈活的、開放的。教師引導學生依據自己的理解去設計故事,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,超越常規(guī),把培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力作為講故事訓練的主要目的。
1.3 強調評價
教師有點評,學生有互評,在評價中多分析、多比較。建立學生講故事能力小檔案,針對學生的個體特點提出切實可行的提升目標。
1.4 形成風格
注重培養(yǎng)學生的獨特風格,引導學生發(fā)現(xiàn)自己的特點,學會揚長避短,形成辨別度較高的風格特點,讓故事的共性特征與學生的個性差異相融合,使學生講的故事既帶有集體智慧,又彰顯個人魅力。
2 強化對學生講故事技巧的指導與訓練
學生在講故事中容易出現(xiàn)的問題:聲音造型沒有特點,人物形象不鮮明;語氣生硬、呆板,語調平淡、單調;忽視停頓,缺乏節(jié)奏感;手勢隨意或不舒展、不美觀,表情和身姿古板、僵硬;表現(xiàn)力和表演性差等。這就要求教師在講故事訓練中加強對學生技巧的指導和訓練。
2.1 聲音造型
聲音造型是講好故事的核心技巧。講故事要嘗試用不同的音色加上有個性特點的語氣、語調來塑造形象。這就要求學生掌握各種形象的聲音特點,比如狗熊憨厚,狐貍狡黠等。但這只是一般性的理解,用到故事中會有千變萬化。例如,《猴子撈月亮》中三個猴子的聲音造型要完全不同:小猴子聲音尖細,節(jié)奏稍快;大猴子要顯示出與小猴子年齡的不同;老猴子的語速較慢,可用略帶沙啞、顫抖或喘息等手法夸張地表現(xiàn)。所以講故事要注意人物的年齡差別,研究人物之間的關系,體會人物細微豐富的心理,并對聲音造型大膽地夸張,使故事中不同的人物呈現(xiàn)出明顯的個性差異,這樣故事才會生動,有吸引力。
2.2 語氣語調
一般情況下,講故事的語氣要親切、柔和,如春風化雨,涓涓細流般娓娓道來。例如:“豬媽媽有三個孩子,老大叫呼呼,老二叫嚕嚕,老三叫嘟嘟?!边@是童話故事《三只小豬蓋房子》的開頭,沒有明顯的情感起伏,適合采用柔和、親切的語氣來講述。
講故事的語調要抑揚頓挫,富于變化。高興時語調輕松,悲傷時語調低沉,用語調的變化來帶動情節(jié)的發(fā)展。曲折調是最有表現(xiàn)力,例如狐貍大嬸說:“噢,你們是怕分的不公平吧?來,讓大嬸幫你們分!”(《兩只笨狗熊》)如果用降調會很乏味,改成曲折調,效果會完全不同。給幼兒講故事時,語氣語調都可適度夸張,這樣會更有藝術效果。
2.3 節(jié)奏
節(jié)奏指的是輕重緩急的變化。講故事的語速一般稍慢,但要適度,而且慢中求變,只有快慢錯落,才能形成張弛有度的節(jié)奏感。
講故事時停頓要明顯,重音要得當,處理方法要靈活,可以用增加音強,或加長音長,或提升音高等方法來表示強調。處理好停頓和重音也是控制節(jié)奏的主要方法。
2.4 態(tài)勢語
態(tài)勢語是指起輔助作用的表情動作。態(tài)勢語是提升故事精彩程度的有效手段。
講故事時身體一般是保持正面面對聽眾,可做30~45度的側身,身體的動作不能太大;眼睛要有神,保持與觀眾的交流,與動作的配合,手到眼到,切忌一直向下看,或只看一個地方;表情要自然、柔和,隨著故事情節(jié)和人物情感有喜怒哀樂的變化,切忌古板、僵硬、一成不變;手勢要有設計,有意義,避免單調。
各種態(tài)勢語往往是配合起來使用,例如講到“撿起來聞聞,嘿,噴噴香”(《兩只笨狗熊》)時,態(tài)勢語設計為先做“撿”的動作,然后放在鼻下,頭略低,深吸氣做“聞一聞”的姿態(tài),然后抬起眼睛,看著觀眾,面帶驚喜的表情贊嘆道:“嘿,噴噴香!”
設計態(tài)勢語的原則是:自然、適度、適時。自然是指態(tài)勢語既區(qū)別于隨意動作,又區(qū)別于舞臺表演,它來源生活卻高于生活;適度是指動作舒展、優(yōu)雅、有美感,數(shù)量適中;適時是指態(tài)勢語與情節(jié)保持同步和協(xié)調。
2.5 擬聲
講故事要熟悉和善用擬聲,比如青蛙“呱呱”、小貓“喵喵”等。故事里沒有擬聲要加進去,例如“小公雞的嘴尖尖的,在草堆里找到了很多蟲子,他一邊吃一邊叫:嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,真好吃!真好吃!小鴨子的嘴扁扁的,捉不到蟲子,急得嘎嘎嘎地直叫?!保ā缎」u和小鴨子》)加上了“嘰嘰嘰、嘎嘎嘎”這樣的擬聲,才會更形象逼真。遇到擬聲詞不能照字讀音,但也不是口技表演,它是帶有童趣性的表演,講究的是“神似”。
在講故事時還可以使用拖腔、笑語、顫音、氣音等特殊語音技巧,用來增強故事的表現(xiàn)力和表演性。
要把故事講得生動形象、繪聲繪色,甚至栩栩如生、活靈活現(xiàn)并不是一件容易的事,也不可能一蹴而就,需要學生多動腦筋、掌握技巧、肯下功夫,經過一段時間的磨練自然會由生疏到熟練,最終達到質變。
參考文獻
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