顏安　張文太　盛建東

摘 要：進一步提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是完善學科建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然要求。通過分析當前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討了新時期提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑，并介紹了新疆農(nóng)業(yè)大學特色專業(yè)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生論文指導的經(jīng)驗。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量提升

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0249-02

本科生畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量高校本科教學水平的標準，同時也是學生基礎知識及專業(yè)知識掌握情況和運用能力的很好體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑[1]。近年來，具有較強專業(yè)性和實踐性的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文和農(nóng)學類的其他專業(yè)一樣出現(xiàn)了較多問題，在一定程度上直接影響了整個本科教育的整體質(zhì)量。因此，加強對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的研究，重視和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，對實施教育部提出的“教學質(zhì)量工程”和培養(yǎng)出高質(zhì)量的本科生具有非常重要的意義[2]。如何進一步提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量成為加強農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學科建設和提高人才培養(yǎng)水平的必然要求，也是當前許多農(nóng)業(yè)院校面臨的共同議題。結(jié)合當前農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀，分析探討影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素，總結(jié)提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的若干途徑，并列舉了新疆農(nóng)業(yè)大學特色專業(yè)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生論文指導的一些經(jīng)驗。

1 新時期影響農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1.1 教育體制及教學計劃對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

新時期，我國高等教育中本科教學已經(jīng)轉(zhuǎn)型為大眾教育，隨著本科生招生數(shù)量的提高，高校教學質(zhì)量及論文質(zhì)量面臨下滑的危險。受本科教學周期的影響，本科生畢業(yè)論文一般在最后一個學期完成，而這個學期是學生最忙碌的時期，考研和找工作成為這一時期的主題，沒有太多時間投入到畢業(yè)論文中來，這樣自然寫不出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。此外，本科生畢業(yè)論文包括選題、下達任務書、開題、試驗設計、答辯等多個環(huán)節(jié)，需要進行過程管理，把控好每個環(huán)節(jié)。很多高校都出臺了相關的管理制度，特別是在文獻綜述、答辯及考評體系方面有明確的實施細則。但相對碩士、博士論文而言，學校和學院對本科生畢業(yè)論文的要求相對較低，對管理制度的執(zhí)行力相對較弱。

1.2 專業(yè)教師對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

新時期，專業(yè)教師在承擔教學任務的同時，還需要開展科學研究，特別是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的教師，在農(nóng)作物整個生長季都會定期深入生產(chǎn)一線開展科學研究，使得部分教師用于指導畢業(yè)實習的時間較少，精力不夠。此外，由于師生比例失調(diào)，一名教師指導論文的學生人數(shù)過多，還有部分教師需要耗費大量的時間指導碩士和博士研究生，以致有的教師讓研究生指導本科生畢業(yè)論文。另外，還有一些教師由于教學、科研經(jīng)驗不足，對學生畢業(yè)論文的指導不能達到良好的效果，也有個別教師由于責任心不強，對本科生畢業(yè)論文的指導敷衍了事。這些情況都影響到專業(yè)教師對本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.3 學生的主觀認識對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)實習需要深入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，需要像農(nóng)民一樣“面朝黃土背朝天”，例如在開展土壤調(diào)查、肥效實驗、區(qū)域環(huán)境監(jiān)測等科研實習，不僅會面對炎炎烈日，滿身泥水，還要下力氣挖掘土壤剖面、打土鉆、搬運儀器設備，長期農(nóng)田蹲點等等。這些工作在大多數(shù)學生看來就是干力氣活，是當免費勞動力，學不到真正的知識[3]。另外，還有的學生認為畢業(yè)論文主要是文字水平，不需要深入到田間地頭開展相關科研工作就能輕松完成。殊不知，一篇農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科畢業(yè)論文是需要一定量的科研數(shù)據(jù)作為支撐，需要科學合理的試驗設計和試驗操作，運用現(xiàn)代數(shù)學和計算機方法對試驗結(jié)果進行分析探討，是專業(yè)實踐中最重要的內(nèi)容。由于學生主觀認識的不足和存在的誤區(qū)，多數(shù)學生對畢業(yè)論文沒有足夠的重視和時間精力的投入，最終導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2 新時期提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

2.1 統(tǒng)一思想認識，重視師生學術道德教育。

在教育過程中，雖然堅持“以學生為主體”，但是教師更要從思想上高度重視畢業(yè)論文是一項綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，教師仍然是主導者。學校應在教學計劃中突出畢業(yè)論文的重要性，學院主管領導專門抓畢業(yè)論文工作，通過宣傳動員讓教師和學生在思想上對畢業(yè)論文的重要性有充分的認識。特別是讓學生充分認識到，畢業(yè)論文是對本科階段學習的專業(yè)理論知識和基本技能的綜合運用，是一次鞏固和提高綜合能力的訓練。指導老師也應提高自身認識，重視畢業(yè)論文指導工作，在學生從選題到定稿過程中給予熱心指導和幫助，及時匡正學生弄虛作假，抄襲他人等不良行為。此外，要加強學術道德教育，凈化學術空氣，培養(yǎng)學生求真務實的良好學風，堅決抵制學術腐敗，弄虛作假，花錢買論文等現(xiàn)象的發(fā)生[4]。

2.2 嚴格過程管理，確保論文質(zhì)量

加強監(jiān)督管理，完善相關制度體系是保障論文質(zhì)量的必要途徑。在論文選題、下達論文任務書、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯及畢業(yè)論文的歸檔等各個環(huán)節(jié)中嚴格按照標準化細則進行管理。在過程管理中，既要堅持原則按規(guī)定執(zhí)行，又要有靈活性，例如論文的格式和所用的專業(yè)術語、特殊字符等需要嚴格規(guī)范，但在選題過程中既要平衡師生比例又應兼顧學生的興趣等。此外，做好畢業(yè)論文的試驗研究也是提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。應加強對試驗研究過程的監(jiān)控與管理，確保試驗設計科學合理，試驗過程嚴格規(guī)范，試驗數(shù)據(jù)真實有效，從而達到農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)畢業(yè)論文的學術要求。

2.3 抓好選題關

畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文是否合格達標的第一步，關系到學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，選題得當既能增強學生實踐和創(chuàng)新能力，又有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量[5]。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的論文選題應與指導教師的在研課題相結(jié)合，與區(qū)域農(nóng)業(yè)技術推廣和科技開發(fā)相結(jié)合，以解決農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領域的實踐問題。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的實踐能力和對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感性認識。新疆農(nóng)業(yè)大學要求本科生“把論文寫在天山南北”就是對論文選題的指導意見。endprint

2.4 整合各類學習資源，提高資源利用率

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)屬于自然科學，其研究的開展有賴于試驗條件和實驗設施等硬件，完成畢業(yè)論文實際上也是對這些學習資源的有效利用的過程。因此，學校應整合校內(nèi)外各類科研、實習及試驗資源，通過畢業(yè)實習提高學生對各類資源的利用效率，從而提高學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。此外，圖書館是查閱文獻，學習文獻知識的重要資源。隨著高校圖書館的硬件和軟件設施的不斷完善，圖書館資源的不斷豐富擴大，互聯(lián)網(wǎng)檢索為學生手機查找文獻信息和網(wǎng)絡資源提供了快捷有效的方式。對各類資源的整合利用情況，也逐漸成為衡量本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要指標[6]。

2.5 建立畢業(yè)論文獎勵機制

學校應建立健全畢業(yè)論文獎勵機制，分層次有重點的對優(yōu)秀畢業(yè)論文的學生和教師給予獎勵和表彰，提高師生的積極性，并對優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦到國內(nèi)外科技期刊上公開發(fā)表。

3 特色專業(yè)建設中畢業(yè)論文的指導實踐

新疆農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)資源 與環(huán)境專業(yè)2010年入選了教育部第六批高等學校特色專業(yè)建設點，2011年入選第二批自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)緊缺人才專業(yè)建設。在專業(yè)建設中，在本科生第一學年下學期開始實行“導師制”，讓學生盡早熟悉專業(yè)和進入學院相關的課題研究。鼓勵本科生積極申報國家級和校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。目前，已有部分學生在本科階段就發(fā)表了高質(zhì)量的學術科技論文。這為本科畢業(yè)論文的專業(yè)提供了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 王云誠，王漢忠.關于提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考[J].山東農(nóng)業(yè)教育，2004（1）：14-16.

[2] 葛翠蓮，黃春輝，曲雪艷，等.提升農(nóng)科類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考[J]. 教育教學論壇，2012（31）：63-64.

[3] 張耀武，韓建明，陳萬光.高校農(nóng)學類專業(yè)生產(chǎn)實習改革與實踐[J].安微農(nóng)業(yè)科學，2009，37（27）：13354-13355，13364.

[4] 程敬寶.提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的教學對策[N].中國教育報，2009.

[5] 龔波.關于提高本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的探索[J].湖北師范學院院報（自然科學版），2009，29（1）：102-104.

[6] 孫艷京，李光永，楊培嶺.提高本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的思考與實踐[J].農(nóng)業(yè)教育，2005（9）：54-56.endprint