秦士蘭

摘 要：音樂圖像是一種對音樂視覺化的表現(xiàn)形式，視覺化的音樂圖像符號體現(xiàn)了共創(chuàng)作民族廣泛的共同認知，哲學思想和對美學追求，體現(xiàn)了我們這個壯大的社會群體豐厚的文化底蘊。將音樂與圖片巧妙的聯(lián)系在一起更加是整合了聽覺藝術和視覺藝術的特殊藝術形式。

關鍵詞：音樂圖像 音樂 音樂課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0158-01

1 歷史中的音樂

有關音樂的保存方法，自然是種類各異，其中以其本體來說，以音樂作品的形式記錄下來，比方說：音樂字符的形式、聲音的形式。再者說，將音樂用圖像的形式記錄，亦可以是動靜兼合。

音樂是美妙的，然而對于這種美好藝術的享受卻是短暫的，從古至今，一些經(jīng)典的音樂已經(jīng)漸漸的消逝了，因而隨著時間的累積，那種真正的音樂更是不復存在了。音樂文化自古以來就廣受大家的喜愛，但是之后，音樂文化者們在研究音樂時，發(fā)現(xiàn)將音樂和圖像結合其價值更難以估量。

2 音樂與圖像的造詣

在音樂和圖像兩方面的研究中，主要都是從其本質(zhì)概念上理清它們之間的相似性和不同點。

它們從音樂、圖像這兩個藝術的的特點出發(fā)，這和音樂文化要給人們帶來的教育信息是息息相關的，并且對于教學是十分重要的。

音樂時通過聲音這個媒介來傳遞的，在原有真實的基礎之上經(jīng)過人類的加工，比如對音調(diào)和響度的加工。這也是音樂獨有的一個特點，與其他藝術不同。

有人把音樂藝術也稱為聲音藝術；音樂是按時間順序發(fā)展的，當音樂響起時，它的生命便開始了，音樂結束了，它的生命便結束了。所以也稱為時間藝術；因為人對音樂的感知是通過聽覺感知器來感知的就是聽覺藝術。而音樂給人的感覺是它是含有感情的，內(nèi)容及感情。音樂的形態(tài)就是感情狀態(tài)，因此稱為表情藝術。

換句話說，音樂是一種綜合聽覺、時間、感情和表情的藝術形式，它通過聲音為媒介傳遞，通過時間運動為表現(xiàn)形式，而且通過人的感覺器官觸動人的心理，進而引領人們對音樂的有著愉悅的審美。上面關于音樂的認識，都是從不同的側面說出了音樂的本質(zhì)屬性。

3 在中學音樂課堂教學中運用圖像應注意幾個方面

3.1 音樂課堂教學的本質(zhì)

音樂教學的本質(zhì)是以音樂為主體的，這是由音樂的特點突出來的。音樂的教學中始終把音樂審美作為主題，應該讓老師和學生學會從音樂中品味出其中的內(nèi)涵與奧妙。在音樂課堂教學中，不應運用過多的圖片和文字來渲染音樂，從而扭曲了對課堂的認識。應該始終貫徹音樂課堂以音樂本質(zhì)的主題，加強音樂的實體地位，從而提高音樂課堂教學的質(zhì)量。

3.2 加強視覺效果，弱化音樂體驗

多媒體圖像要是能夠正確的嵌入到音樂教學中，便不僅能增多教學的內(nèi)容還可以豐富教學手法，大大地激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。除此之外，也能使我們的音樂課堂充滿無限活力。

相反，我們要是過多的使用圖像，不僅會適得其反，嚴重降低音樂課堂的質(zhì)量。

我們在音樂課堂教學中，不能只考慮它的好處，還要顧及它的缺點，要不然會產(chǎn)生事倍功半的效果。因此我們要加強視覺效果，弱化音樂體驗。

3.3 以學生的喜愛取代教師的主體思想

在課堂上，作為一名音樂教師，我們應該賦予學生一種聆聽和感知的權利。在學習中，讓學生主動去聆聽、去感知，各個階段的學生對圖像在音樂中的運用的看法都不同，有的學生喜歡在課堂上聆聽音樂，有的學生則被教師的優(yōu)美的歌喉而打動。這個階段，學生對音樂的認識和體驗已經(jīng)略微的完備，作為教學人員，我們一定要尊重學生的個人感受和認知。以學生的喜愛取代教師的主體思想。

4 中學音樂課堂使用圖像的一些探討及建議

4.1 過分的使用圖像的弊端

在現(xiàn)階段，中學音樂課堂中大量的強調(diào)圖像元素的視覺介入，使得人們在欣賞音樂的時候要結合圖片，而且聽完后還要通過圖片文字等來描述自己的感受。

現(xiàn)階段教師在講解人文知識的同時總是借助于大量的圖片和文字等，這就造成了音樂在人們欣賞中的地位，人們成了被動的服從于視覺感受，造成的后果就是是學生對音樂課堂產(chǎn)生誤解。

人們對于音樂美的認知，多是和聽覺方面和音樂要意，有關語言和視覺上的認知，大可不必去關注，畢竟音樂是以聽為主導的。

4.2 巧妙的結合音樂與圖像

在我們的身邊許多老師也都嘗試過在音樂課堂上使用多媒體圖片，把圖片引入音樂課堂教學中，現(xiàn)今音樂和圖像之間有著不可忽視的矛盾。從小就接觸圖像文化的青少年們受到的文化渲染比較多，因此對于音樂的了解大多是從圖像上獲得的，很少是真正通過聽覺來學習的。他們越來越深入地結合視覺音樂，只是通過‘看來獲得知識，使得他們在了解音樂文化方面有大大的欠缺。少數(shù)學生堅持聆聽有關器樂方面的音樂作品的時間越來越短，貌似他們已經(jīng)離不開圖像了，這在課堂教學中真算上是一大誤區(qū)了。

因此我們要巧妙地結合音樂和圖像，在課堂上一定要注意音樂與圖像結合的度要恰好才可以。

4.3 音樂課堂上圖像的重要體現(xiàn)

在課堂教學中，老師往往要講述很多知識內(nèi)容，但是按照以往的方式，老師們只能通過手寫板書來呈現(xiàn)重要的一些的知識點，很多同學則很容易忘記。當我們利用多媒體圖像時，則可以幫老師減少很多工作量，因為多媒體中有大量教學的相關資料，并且更加通俗易懂，使學生學的知識面更寬，有助于老師的教學工作，提高老師的教學效率，減少了很多不必要的時間浪費。

參考文獻

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