姚彥微

摘 要：該文就當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，就小學(xué)班主任在農(nóng)村留守兒童學(xué)生教育工作中的作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 小學(xué)班主任 心理溝通 理解關(guān)愛(ài) 積極引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（a）-0139-01

農(nóng)村留守兒童的教育已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也為小學(xué)啟蒙教育方法提供了新的探討課題。班主任身兼教學(xué)管理雙重工作任務(wù)，是學(xué)生在校期間接觸最多的，對(duì)學(xué)生影響最大的責(zé)任人。留守兒童教育是班主任工作的難點(diǎn)，要做好此項(xiàng)工作就必須做好調(diào)研，做好留守兒童存在問(wèn)題的分析，了解學(xué)生的思想實(shí)際，建立相應(yīng)的管理機(jī)制。以理解關(guān)愛(ài)為基點(diǎn)，以引導(dǎo)教育為手段，以人格魅力去感染學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系，打造良好的班級(jí)氛圍，是我們做好留守兒童教育工作的根本保證。

1 農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題的分析

隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移規(guī)模不斷擴(kuò)大，鄉(xiāng)村出現(xiàn)了大批留守兒童這樣一個(gè)特殊群體。據(jù)研究資料統(tǒng)計(jì)證明：目前，我國(guó)農(nóng)村有2200萬(wàn)留守兒童，父母雙方外出打工的占32%，留給老人和親屬托管的留守兒童是龐大的數(shù)字，長(zhǎng)期脫離父母，得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺少溝通，在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了“適應(yīng)”上的諸多問(wèn)題。失去父母關(guān)愛(ài)的兒童，成為一群“感情饑餓”的孩子。（1）情感缺失使他們心理扭曲；親情淡漠，感情脆弱，消極悲觀，性格孤僻，不善于融入群體。（2）價(jià)值觀的扭曲。父母對(duì)孩子感情的欠缺和內(nèi)疚，采用物資加放任進(jìn)行補(bǔ)償，物資上的豐富，活動(dòng)的自由，養(yǎng)成了好逸惡勞，厭學(xué)情緒，導(dǎo)致拜金主義萌芽的產(chǎn)生。受父母的影響產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用，遠(yuǎn)出打工賺大錢(qián)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。諸多的不良表現(xiàn)，是我們小學(xué)教育首先要解決的問(wèn)題，成為我們小學(xué)班主任班級(jí)實(shí)施教育工作的重點(diǎn)。

2 做好家訪調(diào)研，建立健全管理機(jī)制是做好留守兒童教育的基礎(chǔ)

做好家訪調(diào)研，是建立可行性管理機(jī)制重要依據(jù)。家訪可以通過(guò)與監(jiān)護(hù)人的座談，掌握孩子的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)情況，和班主任的觀察所掌握的學(xué)生具體情況制定管理教育實(shí)施方案。同時(shí)，為監(jiān)護(hù)人提供家庭教育的參考意見(jiàn)，也為制定教育方案提供了可靠的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的家庭環(huán)境不同，生活及教育方法的差異，進(jìn)行因材施教，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)教育。要定期做好家訪，隨時(shí)電話溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)指導(dǎo)糾正。要特別關(guān)注留守兒童在班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，思想動(dòng)態(tài)，同學(xué)關(guān)系等多方面的問(wèn)題，把學(xué)生思想的錯(cuò)誤苗頭消滅在萌芽之中。同時(shí)要?jiǎng)訂T班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，主動(dòng)的幫助留守兒童的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。主動(dòng)邀請(qǐng)他們參加課間活動(dòng)，使他們逐步從思想上融入集體，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，為他們打造和諧向上的班級(jí)活動(dòng)氛圍。

3 抓好班風(fēng)，樹(shù)立典型，正能量的熏陶是留守兒童成長(zhǎng)的重要條件

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基本單位，班主任是班級(jí)發(fā)展走向的舵手，班風(fēng)是學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)?！敖煺叱?，近墨者黑”，這就說(shuō)明人與人之間互相影響的重要性。小學(xué)生正處于發(fā)育時(shí)期，他們具有很強(qiáng)的模仿力，缺乏對(duì)事物的識(shí)別力，同學(xué)之間的互相影響十分重要。尤其是留守兒童他們?nèi)鄙倌福ǜ福?ài)和良好的家庭引導(dǎo)、教育，缺乏群體活動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們性格、行為、識(shí)別能力等各方面的偏差，很容易步入歧途，這是班主任需要重視的問(wèn)題。這就要求班主任要深入班級(jí)，腳踏實(shí)地地做好學(xué)生的思想教育工作，了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，做到弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，不留死角。準(zhǔn)確把握班級(jí)風(fēng)氣的走向，創(chuàng)建和諧向上的班級(jí)氛圍，為留守兒童營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間。

4 班主任的理解和關(guān)愛(ài)是做好留守兒童教育的重要環(huán)節(jié)

理解和關(guān)愛(ài)是建立師生情感的基礎(chǔ)，理解和關(guān)愛(ài)能達(dá)到師生情感相通，增強(qiáng)互信。在互信中把握學(xué)生的思想脈搏。首先，要理解他們物資生活滿(mǎn)足缺少精神鼓勵(lì)的生活環(huán)境，理解他們溝通閉塞心情孤獨(dú)的苦衷。班主任要深入班級(jí)，側(cè)重與留守兒童的溝通，以一個(gè)贊美的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的問(wèn)候，去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，打開(kāi)他們的心扉，從中掌握他們思想上的包袱，學(xué)習(xí)上的壓力，同學(xué)間的關(guān)系，生活上的困難，耐心細(xì)致的做好思想工作，使他們丟下包袱，建立自強(qiáng)自立的信心，激發(fā)他們的積極性，使他們能夠自覺(jué)的積極融入班級(jí)集體，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)學(xué)習(xí)的先鋒。以無(wú)私的關(guān)愛(ài)去贏得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，成為他們的貼心人，彌補(bǔ)他們母（父）缺失，使他們感到集體的溫暖。老師的慈祥可敬，使他們跳出自己孤獨(dú)的生活圈子，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐步培養(yǎng)使他們能夠以正確的觀點(diǎn)觀察分析班級(jí)的各種現(xiàn)象，正確的處理好同學(xué)之間的關(guān)系，在思想行動(dòng)上融入班級(jí)的群體，建立他們的整體觀念，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)。

5 正切處理好關(guān)愛(ài)與嚴(yán)管之間的辯證關(guān)系是做好留守兒童教育工作的重要組成部分

關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，嚴(yán)管是糾正學(xué)生錯(cuò)誤的手段。要處理好二者的關(guān)系就必須深入班級(jí)，加強(qiáng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)之間關(guān)系存在的問(wèn)題，在同學(xué)心目中成為班級(jí)的“一員”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。教育要以談話為主，要以表?yè)P(yáng)為主線，挖掘出學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己努力的成就感。對(duì)于存在的問(wèn)題，批評(píng)要注重學(xué)生的自尊心?？梢园H，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達(dá)理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，達(dá)到批評(píng)教育的最佳效果。這樣，處理好關(guān)愛(ài)與嚴(yán)管的辯證關(guān)系，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)交融，使學(xué)生提高辨別是非的能力，增強(qiáng)自我約束的能力，自強(qiáng)自立的能力，競(jìng)爭(zhēng)的能力。

農(nóng)村留守兒童教育是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是我們小學(xué)教育的工作重點(diǎn)之一。班主任的工作性質(zhì)決定了在留守兒童教育工作中的重要作用。為此小學(xué)班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐中要善于總結(jié)，敢于創(chuàng)新，不斷的摸索探究，改進(jìn)管理手段，提高自己的管理水平。

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