趙巍

摘 要：隨著高考改革英語(yǔ)社會(huì)化這一措施的實(shí)施，英語(yǔ)將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)素養(yǎng)及應(yīng)用能力的提升。想要盡快適應(yīng)國(guó)家的教育改革，英語(yǔ)教師就必須改變現(xiàn)有的思維方式及授課方法，加快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的腳步。要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效策略，養(yǎng)成良好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境等措施，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)效性 探索

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（a）-0137-01

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具，2014年高考改革英語(yǔ)社會(huì)化這一措施進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)素養(yǎng)及應(yīng)用能力提升的重要性。作為一名英語(yǔ)教師感覺(jué)自身的壓力又增大了不少，想要盡快適應(yīng)國(guó)家的教育改革，就必須改變現(xiàn)有的思維方式及授課方法，加快由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的腳步。

剛來(lái)工作的時(shí)候我對(duì)所在的這所城鎮(zhèn)學(xué)校的一切都很不適應(yīng)。以前學(xué)校的學(xué)生整體水平要好與現(xiàn)在的，他們上課的時(shí)候很活躍，樂(lè)于表現(xiàn)自我，不管說(shuō)的對(duì)不對(duì)就是敢說(shuō)、敢用；家長(zhǎng)與老師的配合的也很默契，查單詞、課文等很多工作完全可以放手讓家長(zhǎng)回家監(jiān)督學(xué)生完成；而且，有很多家長(zhǎng)會(huì)想方設(shè)法的為孩子提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)。課堂上我們教師的任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分表現(xiàn)，在運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)掌握用法。所以，好一些的學(xué)生基本上課堂上就可以準(zhǔn)確的抓住和掌握知識(shí)點(diǎn)，課后通過(guò)練習(xí)題鞏固、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新的單詞、詞組，越學(xué)越明白，越明白越有興趣，逐漸步入良性循環(huán)的軌道。可是城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生的生活中很少能夠用到或見到英語(yǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不盡人意。一段時(shí)間過(guò)后學(xué)生們對(duì)于這種授課方式還可以接受，但是僅限于我說(shuō)，他們聽，他們很少愿意站起來(lái)表達(dá)自己的想法。而且，由于我的語(yǔ)速稍快有一部分學(xué)生不適應(yīng)、聽不懂，上課只聽個(gè)樂(lè)了，根本抓不住知識(shí)點(diǎn)。單詞也有些學(xué)生根本就沒(méi)背。這就意味著學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)抓住，能力也幾乎沒(méi)有提高，我的教學(xué)效果是失敗的。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，課堂上我采取多種形式豐富課堂環(huán)節(jié)，用學(xué)唱英文歌曲、猜字謎等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。降低提出問(wèn)題的難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)、敢說(shuō)并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。

1 通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，平時(shí)說(shuō)的少，用的少，不愛(ài)表達(dá)；不喜歡用英語(yǔ)交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)效性就降低了，長(zhǎng)此以往學(xué)生覺(jué)得學(xué)了就是為了考試，慢慢的就喪失了學(xué)習(xí)的積極性。以前只考慮讓學(xué)生在課堂上聽音模仿，沒(méi)有方法的指導(dǎo)，學(xué)生回家后不練習(xí)，語(yǔ)音教學(xué)流于形式。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意滲透發(fā)音規(guī)則及朗讀規(guī)律讓學(xué)生逐漸掌握一些方法，使學(xué)生對(duì)對(duì)話的表演和課文的朗讀產(chǎn)生一定的興趣。在學(xué)生的練習(xí)中要注重引導(dǎo)他們感受說(shuō)話人的身份及情境，要將所學(xué)的內(nèi)容生活化，通過(guò)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，感受英語(yǔ)的魅力，真正將知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高英語(yǔ)的語(yǔ)用功能；活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生語(yǔ)用能力的提高，理解語(yǔ)境，讓學(xué)生用所學(xué)表達(dá)自己的思想，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展；課堂中提升部分話題的設(shè)計(jì)一定要合理，能用當(dāng)堂課的內(nèi)容真實(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際性功能。

2 課前表演是提高學(xué)生積極性

增加學(xué)生自信心的最好途徑在課前事先安排、指導(dǎo)學(xué)生將剛學(xué)過(guò)的知識(shí)編成對(duì)話進(jìn)行表演，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生了解到學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)可以在哪些環(huán)境中得到合理的應(yīng)用。將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)又提高了學(xué)生整理和想象的能力。同時(shí)基礎(chǔ)好的學(xué)生有了提升的空間，慢慢的可以讓他們?cè)谡n前進(jìn)行free talk， 積極的表達(dá)自己的想法獲得成就感；基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)課文的表演再次理解課文獲得自信。

實(shí)踐證明，課前表演能及時(shí)地抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑。在教學(xué)中我充分利用了課前事前，給學(xué)生一片空間，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。在內(nèi)容上鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)話、故事、演唱、復(fù)述課文等形式。并利用圖片、錄音機(jī)等表演道具。教學(xué)中，把全班學(xué)生分成小組，每組輪流在每節(jié)課前推薦選手參加表演。英語(yǔ)科代表、組長(zhǎng)、學(xué)委、等組成評(píng)委，并客觀公正給選手打分，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

3 注重伙伴合作實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果

小組合作是我經(jīng)常使用的辦法而且屢試不爽。每次接到新的學(xué)生，我都會(huì)在觀察一個(gè)月左右的時(shí)間后將他們分成四人小組，選出組長(zhǎng)；基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)配有師傅。每天組長(zhǎng)和師傅負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查組員的課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、舉手發(fā)言、知識(shí)點(diǎn)積累、難點(diǎn)講解及作業(yè)完成情況。每個(gè)月底會(huì)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀師徒，在板報(bào)上貼出照片進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣既調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。在幫助其他同學(xué)的同時(shí)也鞏固提高自己的能力。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)有專人負(fù)責(zé)，針對(duì)性更強(qiáng)，所以效果更好。

小組競(jìng)賽也是我經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，小組是課堂上的一個(gè)小集體，主要應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)的合作表現(xiàn)，而不是以突出個(gè)人的表現(xiàn)情況。某個(gè)組員回答不夠準(zhǔn)確時(shí)，就請(qǐng)組內(nèi)其他成員及時(shí)給予補(bǔ)充，對(duì)于回答有誤的組員也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在競(jìng)賽中通過(guò)制定合理的競(jìng)賽規(guī)則來(lái)競(jìng)賽保障活動(dòng)的順利，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性與參與性并促使小組成員之間互幫互助，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。

4 進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種必要手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中起著極大的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。

中學(xué)英語(yǔ)課主要是以活動(dòng)為主，突出“課堂活動(dòng)化”這一宗旨，加入評(píng)價(jià)卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。試題要有實(shí)效性。聽說(shuō)課中問(wèn)題的設(shè)置要有效，明知故問(wèn)的問(wèn)題不要設(shè)計(jì)。設(shè)題應(yīng)與對(duì)話內(nèi)容緊密相連，充分考慮到對(duì)話的意思。側(cè)重未知信息的考查，學(xué)生需要聽、讀才能找出正確的答案。當(dāng)然，為了不挫傷那部分反應(yīng)稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值。

英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，是我們每個(gè)英語(yǔ)教師的共同任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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