張峭然

版畫是一種獨特的平面藝術，深受初中生的歡迎。然而當前的初中版畫教學存在審美視野狹窄、學生體驗活動不足、課堂教學內(nèi)容單一等問題，阻礙學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展，改變這一狀況勢在必行。我校近期進行的“初中版畫創(chuàng)意教學”實踐，以版畫“創(chuàng)意”為核心，通過選材的創(chuàng)意、體驗方式的創(chuàng)意，拓寬學生審美視野、豐富教學體驗活動及教學內(nèi)容，探討版畫創(chuàng)意教學對激發(fā)學生美術創(chuàng)作與學習持久興趣的積極意義。

一、體驗改變學習場所、創(chuàng)作材質的版畫創(chuàng)意教學

1. 館校共建，開展豐富多樣的版畫體驗教學活動

傳統(tǒng)意義上，學生們上美術課都是在教室里面，對美術作品的欣賞只能借助圖片，體驗方式單一，學生獲得的感受有限。如果把這個“教室”放在美術館，學生就能直觀地感受、體味、領悟，然后再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。利用美術館資源為美術教學活動服務，在一些發(fā)達國家已經(jīng)屢見不鮮。在我國，由于資源條件的限制，很少能實現(xiàn)。

國家公共文化服務體系建設專家委員會副秘書長陳彬斌曾表示，學校和美術館合作，由老師將展覽內(nèi)容轉換成教學內(nèi)容，這是一種值得提倡的做法。我校利用學校地處市區(qū)、擁有眾多藝術資源的優(yōu)勢，開展豐富多彩的版畫主題體驗活動，按照“優(yōu)勢互補、互惠互利、同創(chuàng)共建，和諧發(fā)展”的原則，與美術館通過友好協(xié)商達成共識：發(fā)揮美術館資源條件，為我校版畫欣賞課或其它相關活動提供活動場地及展覽學術資料，以便我校組織相關體驗活動；美術館定期到我校開展“展覽進校園”活動，為版畫欣賞提供了豐富的教學資源；美術館邀請知名藝術家在東莞開展活動期間，可配合我校開展講座、指導、演示等相關活動； 美術館開展版畫體驗活動時，可為我校提供專場體驗活動；我校學生到美術館上美術課時，美術館可為學生提供專業(yè)講解人員講解。

館校美術教學共建合作關系的建立，為我校提供了“在美術館上版畫課”等各種形式的欣賞體驗教學平臺，讓學生能親身看到優(yōu)秀的版畫原作，近距離地與作品對話，與畫家對話，共同感受版痕印跡的魅力。美術館展廳就是美術教室，教師帶領學生在版畫原作前面席地而坐，跟學生一起欣賞作品。美術老師和美術館專業(yè)講解員的精彩解說與學生的動手體驗，能很好地讓學生深入了解美術作品。學生端詳原作時所碰到的問題，都能得到專業(yè)講解員的及時解疑。除了組織學生到美術館上美術課之外，教師還可以布置作業(yè)，讓學生利用課余時間自行到美術館參觀、思考來完成學習任務。我們還邀請版畫家在美術館為學生上版畫課、觀摩專家現(xiàn)場示范印制過程、邀請高校教授、畫家到學校開展版畫專題講座、參與美術館舉辦的版畫創(chuàng)作體驗活動、舉辦版畫展觀后感寫作比賽等一系列的主題活動，形成了多元化的新的教學體驗方式。

通過館校雙方合作持續(xù)性地開展版畫體驗活動，拓寬了學生審美視野，提升了學生對版畫的鑒賞水平，豐富了教學體驗活動，更重要的是培養(yǎng)了學生自覺“走進美術館”的意識和習慣。

2. 改變創(chuàng)作材料，探索版痕印跡的體驗創(chuàng)意教學

引導學生充分利用版畫媒材的特性進行創(chuàng)造思維訓練是版畫教學的主要內(nèi)容和目的。木板、銅板、石膏板等版畫制作的傳統(tǒng)性底板價格不菲，技法要求高，且缺乏趣味性，受條件的影響，在初中常規(guī)教學中不易普及，在短期教學中不容易掌握。探索適合初中版畫教學創(chuàng)作的新材料，發(fā)揮版畫材料的趣味性，提高學生在創(chuàng)作活動中的體驗樂趣，是值得版畫教學思考的問題。

版畫具有不同于手繪的獨特魅力，體現(xiàn)在形成版痕印跡的肌理上。自然肌理天然渾樸，是任何手繪描摹無法效仿的“天趣”。根據(jù)版畫制作凹凸產(chǎn)生印跡的原理，有些看起來跟版畫沒什么關系而又有著別致機理效果的材料，如粗粗細細的線繩、厚薄不同的紙布片、樹葉、木頭、磚塊……通過剪貼、刀刻、手撕、鏤孔及揉折等多種多樣的方法，制作成底版，都可以印出豐富有趣的肌理，印出效果出奇的作品，帶給學生新鮮的感受。如《海風海潮漁歌》一課，可縮小作業(yè)的主題，鼓勵同學選擇各種材料表現(xiàn)千變?nèi)f化的魚，運用多種方法進行制作，力爭新穎。學生作業(yè)精彩紛呈，有的用水果保護網(wǎng)肌理表現(xiàn)魚鱗、實物直接印制（如圖1）。當學生發(fā)現(xiàn)同學那別出心裁的材料、巧妙的構思后，更是興趣盎然，開闊眼界，也為其提供鮮活生動的感性材料，互相促進了創(chuàng)作的興趣。

教師在版畫教學中，可以鼓勵學生主動尋找適合版畫造型活動所需的工具和材料，利用其材質本身的肌理效果制作版畫。變化莫測、豐富多彩的版痕效果，能很好地增強學習的趣味性，激起學生豐富的想象力，為創(chuàng)造出有情趣的畫面留下了深刻的印象。同時，對工具和材料的選用，還要充分體現(xiàn)學生的自主性。學生從工具材料的使用體驗過程中，提高學習的積極性，獲得審美愉悅，從版畫創(chuàng)作的過程中獲得更大的快樂。

二、選材借鑒民間美術、挖掘本土文化的版畫創(chuàng)意教學

1. 借鑒民間美術，豐富版畫表現(xiàn)語言

民間美術作品里奇妙的構思、大膽的構圖、夸張而生動的造型、明快鮮艷的色調，相當具有現(xiàn)代性的藝術元素。教師指導并鼓勵學生在版畫創(chuàng)意、構圖、造型、色彩和技法上大膽向其藝術風格借鑒，創(chuàng)造出既有版畫特點，又富有民間藝術特點的版畫作品，讓學生認識民間美術，形成版畫教學的新特色。

民間美術以色彩對比為主要特征，同時兼顧色彩調和、熱烈、喜慶、濃艷的特點。我們先把民間色彩從一般民間圖式中抽取出來，并對其進行歸納整理，以形成較為全面的民間色譜系。然后對這些繪制出的色彩圖片進行分類整理，形成譜系化。最后設計套色版畫課題，根據(jù)畫面表現(xiàn)主題置入合適的民間色譜系。學生的畫面總能傳遞出強烈的民俗生活氣息，一改之前單調、生硬不調和的畫面效果，變得濃艷而燦爛，確立了學生表現(xiàn)色彩的自信心。

在版畫教學中適當降低作品的寫實性要求，允許學生采取裝飾性、表現(xiàn)性等不同風格，就可能提高學生在繪畫方面的學習興趣，繞開了學生版畫創(chuàng)作中寫實造型力不從心的問題。民間美術造型夸張、簡練、概括、自由、浪漫、粗獷、裝飾性強，想象自由，不拘時空等特點，給學生一條重要的借鑒學習途徑，恰好契合了初中階段版畫創(chuàng)作教學的要求。（如圖2、圖3）

2. 挖掘本土文化，表現(xiàn)地方藝術特色

東莞有著豐富的地方特色文化資源，如莞香文化、客僑文化、古村落和古民俗文化等，地方美術課程資源非常豐富。教師可帶領學生先做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。我們挖掘了麒麟舞、獅舞、龍舞、水鄉(xiāng)賽龍舟、東坑賣身節(jié)等與學生生活息息相關的本土文化資源，讓學生對本土文化進行審美體驗，了解民風、民俗及相關知識，激發(fā)學生熱愛本土文化的藝術情感，讓學生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使版畫創(chuàng)作內(nèi)容具有更濃厚的地方文化內(nèi)涵特色。（如圖4、圖5）

“藝術源于生活?！边€可以選擇學生喜聞樂見的題材，表現(xiàn)他們的青春風采和豐富多彩的校園學習生活。由于選材跟學生的生活非常密切，能激發(fā)學生的學習興趣，學生表現(xiàn)起來得心應手，所以他們的作品更具感染力，內(nèi)容豐富，獲得較好的效果。

經(jīng)過近幾年的實踐探索，我校版畫創(chuàng)意教學成果初現(xiàn)：學生以他們喜歡的方式學習版畫，直接推動了培養(yǎng)學生的版畫興趣、創(chuàng)新精神、審美情趣等；學生主動參與美術活動意識顯著增強，創(chuàng)作朝著多元化方向迅速發(fā)展；拓寬學生審美視野、豐富教學體驗活動及教學內(nèi)容，有效地激發(fā)學生美術創(chuàng)作與版畫學習的持久興趣；更新了學校教師教育觀念，調整了教學思路和教學方法，促進了教師的專業(yè)成長。

責任編輯 魏文琦

版畫是一種獨特的平面藝術，深受初中生的歡迎。然而當前的初中版畫教學存在審美視野狹窄、學生體驗活動不足、課堂教學內(nèi)容單一等問題，阻礙學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展，改變這一狀況勢在必行。我校近期進行的“初中版畫創(chuàng)意教學”實踐，以版畫“創(chuàng)意”為核心，通過選材的創(chuàng)意、體驗方式的創(chuàng)意，拓寬學生審美視野、豐富教學體驗活動及教學內(nèi)容，探討版畫創(chuàng)意教學對激發(fā)學生美術創(chuàng)作與學習持久興趣的積極意義。

一、體驗改變學習場所、創(chuàng)作材質的版畫創(chuàng)意教學

1. 館校共建，開展豐富多樣的版畫體驗教學活動

傳統(tǒng)意義上，學生們上美術課都是在教室里面，對美術作品的欣賞只能借助圖片，體驗方式單一，學生獲得的感受有限。如果把這個“教室”放在美術館，學生就能直觀地感受、體味、領悟，然后再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。利用美術館資源為美術教學活動服務，在一些發(fā)達國家已經(jīng)屢見不鮮。在我國，由于資源條件的限制，很少能實現(xiàn)。

國家公共文化服務體系建設專家委員會副秘書長陳彬斌曾表示，學校和美術館合作，由老師將展覽內(nèi)容轉換成教學內(nèi)容，這是一種值得提倡的做法。我校利用學校地處市區(qū)、擁有眾多藝術資源的優(yōu)勢，開展豐富多彩的版畫主題體驗活動，按照“優(yōu)勢互補、互惠互利、同創(chuàng)共建，和諧發(fā)展”的原則，與美術館通過友好協(xié)商達成共識：發(fā)揮美術館資源條件，為我校版畫欣賞課或其它相關活動提供活動場地及展覽學術資料，以便我校組織相關體驗活動；美術館定期到我校開展“展覽進校園”活動，為版畫欣賞提供了豐富的教學資源；美術館邀請知名藝術家在東莞開展活動期間，可配合我校開展講座、指導、演示等相關活動； 美術館開展版畫體驗活動時，可為我校提供專場體驗活動；我校學生到美術館上美術課時，美術館可為學生提供專業(yè)講解人員講解。

館校美術教學共建合作關系的建立，為我校提供了“在美術館上版畫課”等各種形式的欣賞體驗教學平臺，讓學生能親身看到優(yōu)秀的版畫原作，近距離地與作品對話，與畫家對話，共同感受版痕印跡的魅力。美術館展廳就是美術教室，教師帶領學生在版畫原作前面席地而坐，跟學生一起欣賞作品。美術老師和美術館專業(yè)講解員的精彩解說與學生的動手體驗，能很好地讓學生深入了解美術作品。學生端詳原作時所碰到的問題，都能得到專業(yè)講解員的及時解疑。除了組織學生到美術館上美術課之外，教師還可以布置作業(yè)，讓學生利用課余時間自行到美術館參觀、思考來完成學習任務。我們還邀請版畫家在美術館為學生上版畫課、觀摩專家現(xiàn)場示范印制過程、邀請高校教授、畫家到學校開展版畫專題講座、參與美術館舉辦的版畫創(chuàng)作體驗活動、舉辦版畫展觀后感寫作比賽等一系列的主題活動，形成了多元化的新的教學體驗方式。

通過館校雙方合作持續(xù)性地開展版畫體驗活動，拓寬了學生審美視野，提升了學生對版畫的鑒賞水平，豐富了教學體驗活動，更重要的是培養(yǎng)了學生自覺“走進美術館”的意識和習慣。

2. 改變創(chuàng)作材料，探索版痕印跡的體驗創(chuàng)意教學

引導學生充分利用版畫媒材的特性進行創(chuàng)造思維訓練是版畫教學的主要內(nèi)容和目的。木板、銅板、石膏板等版畫制作的傳統(tǒng)性底板價格不菲，技法要求高，且缺乏趣味性，受條件的影響，在初中常規(guī)教學中不易普及，在短期教學中不容易掌握。探索適合初中版畫教學創(chuàng)作的新材料，發(fā)揮版畫材料的趣味性，提高學生在創(chuàng)作活動中的體驗樂趣，是值得版畫教學思考的問題。

版畫具有不同于手繪的獨特魅力，體現(xiàn)在形成版痕印跡的肌理上。自然肌理天然渾樸，是任何手繪描摹無法效仿的“天趣”。根據(jù)版畫制作凹凸產(chǎn)生印跡的原理，有些看起來跟版畫沒什么關系而又有著別致機理效果的材料，如粗粗細細的線繩、厚薄不同的紙布片、樹葉、木頭、磚塊……通過剪貼、刀刻、手撕、鏤孔及揉折等多種多樣的方法，制作成底版，都可以印出豐富有趣的肌理，印出效果出奇的作品，帶給學生新鮮的感受。如《海風海潮漁歌》一課，可縮小作業(yè)的主題，鼓勵同學選擇各種材料表現(xiàn)千變?nèi)f化的魚，運用多種方法進行制作，力爭新穎。學生作業(yè)精彩紛呈，有的用水果保護網(wǎng)肌理表現(xiàn)魚鱗、實物直接印制（如圖1）。當學生發(fā)現(xiàn)同學那別出心裁的材料、巧妙的構思后，更是興趣盎然，開闊眼界，也為其提供鮮活生動的感性材料，互相促進了創(chuàng)作的興趣。

教師在版畫教學中，可以鼓勵學生主動尋找適合版畫造型活動所需的工具和材料，利用其材質本身的肌理效果制作版畫。變化莫測、豐富多彩的版痕效果，能很好地增強學習的趣味性，激起學生豐富的想象力，為創(chuàng)造出有情趣的畫面留下了深刻的印象。同時，對工具和材料的選用，還要充分體現(xiàn)學生的自主性。學生從工具材料的使用體驗過程中，提高學習的積極性，獲得審美愉悅，從版畫創(chuàng)作的過程中獲得更大的快樂。

二、選材借鑒民間美術、挖掘本土文化的版畫創(chuàng)意教學

1. 借鑒民間美術，豐富版畫表現(xiàn)語言

民間美術作品里奇妙的構思、大膽的構圖、夸張而生動的造型、明快鮮艷的色調，相當具有現(xiàn)代性的藝術元素。教師指導并鼓勵學生在版畫創(chuàng)意、構圖、造型、色彩和技法上大膽向其藝術風格借鑒，創(chuàng)造出既有版畫特點，又富有民間藝術特點的版畫作品，讓學生認識民間美術，形成版畫教學的新特色。

民間美術以色彩對比為主要特征，同時兼顧色彩調和、熱烈、喜慶、濃艷的特點。我們先把民間色彩從一般民間圖式中抽取出來，并對其進行歸納整理，以形成較為全面的民間色譜系。然后對這些繪制出的色彩圖片進行分類整理，形成譜系化。最后設計套色版畫課題，根據(jù)畫面表現(xiàn)主題置入合適的民間色譜系。學生的畫面總能傳遞出強烈的民俗生活氣息，一改之前單調、生硬不調和的畫面效果，變得濃艷而燦爛，確立了學生表現(xiàn)色彩的自信心。

在版畫教學中適當降低作品的寫實性要求，允許學生采取裝飾性、表現(xiàn)性等不同風格，就可能提高學生在繪畫方面的學習興趣，繞開了學生版畫創(chuàng)作中寫實造型力不從心的問題。民間美術造型夸張、簡練、概括、自由、浪漫、粗獷、裝飾性強，想象自由，不拘時空等特點，給學生一條重要的借鑒學習途徑，恰好契合了初中階段版畫創(chuàng)作教學的要求。（如圖2、圖3）

2. 挖掘本土文化，表現(xiàn)地方藝術特色

東莞有著豐富的地方特色文化資源，如莞香文化、客僑文化、古村落和古民俗文化等，地方美術課程資源非常豐富。教師可帶領學生先做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。我們挖掘了麒麟舞、獅舞、龍舞、水鄉(xiāng)賽龍舟、東坑賣身節(jié)等與學生生活息息相關的本土文化資源，讓學生對本土文化進行審美體驗，了解民風、民俗及相關知識，激發(fā)學生熱愛本土文化的藝術情感，讓學生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使版畫創(chuàng)作內(nèi)容具有更濃厚的地方文化內(nèi)涵特色。（如圖4、圖5）

“藝術源于生活?！边€可以選擇學生喜聞樂見的題材，表現(xiàn)他們的青春風采和豐富多彩的校園學習生活。由于選材跟學生的生活非常密切，能激發(fā)學生的學習興趣，學生表現(xiàn)起來得心應手，所以他們的作品更具感染力，內(nèi)容豐富，獲得較好的效果。

經(jīng)過近幾年的實踐探索，我校版畫創(chuàng)意教學成果初現(xiàn)：學生以他們喜歡的方式學習版畫，直接推動了培養(yǎng)學生的版畫興趣、創(chuàng)新精神、審美情趣等；學生主動參與美術活動意識顯著增強，創(chuàng)作朝著多元化方向迅速發(fā)展；拓寬學生審美視野、豐富教學體驗活動及教學內(nèi)容，有效地激發(fā)學生美術創(chuàng)作與版畫學習的持久興趣；更新了學校教師教育觀念，調整了教學思路和教學方法，促進了教師的專業(yè)成長。

責任編輯 魏文琦

版畫是一種獨特的平面藝術，深受初中生的歡迎。然而當前的初中版畫教學存在審美視野狹窄、學生體驗活動不足、課堂教學內(nèi)容單一等問題，阻礙學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展，改變這一狀況勢在必行。我校近期進行的“初中版畫創(chuàng)意教學”實踐，以版畫“創(chuàng)意”為核心，通過選材的創(chuàng)意、體驗方式的創(chuàng)意，拓寬學生審美視野、豐富教學體驗活動及教學內(nèi)容，探討版畫創(chuàng)意教學對激發(fā)學生美術創(chuàng)作與學習持久興趣的積極意義。

一、體驗改變學習場所、創(chuàng)作材質的版畫創(chuàng)意教學

1. 館校共建，開展豐富多樣的版畫體驗教學活動

傳統(tǒng)意義上，學生們上美術課都是在教室里面，對美術作品的欣賞只能借助圖片，體驗方式單一，學生獲得的感受有限。如果把這個“教室”放在美術館，學生就能直觀地感受、體味、領悟，然后再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。利用美術館資源為美術教學活動服務，在一些發(fā)達國家已經(jīng)屢見不鮮。在我國，由于資源條件的限制，很少能實現(xiàn)。

國家公共文化服務體系建設專家委員會副秘書長陳彬斌曾表示，學校和美術館合作，由老師將展覽內(nèi)容轉換成教學內(nèi)容，這是一種值得提倡的做法。我校利用學校地處市區(qū)、擁有眾多藝術資源的優(yōu)勢，開展豐富多彩的版畫主題體驗活動，按照“優(yōu)勢互補、互惠互利、同創(chuàng)共建，和諧發(fā)展”的原則，與美術館通過友好協(xié)商達成共識：發(fā)揮美術館資源條件，為我校版畫欣賞課或其它相關活動提供活動場地及展覽學術資料，以便我校組織相關體驗活動；美術館定期到我校開展“展覽進校園”活動，為版畫欣賞提供了豐富的教學資源；美術館邀請知名藝術家在東莞開展活動期間，可配合我校開展講座、指導、演示等相關活動； 美術館開展版畫體驗活動時，可為我校提供專場體驗活動；我校學生到美術館上美術課時，美術館可為學生提供專業(yè)講解人員講解。

館校美術教學共建合作關系的建立，為我校提供了“在美術館上版畫課”等各種形式的欣賞體驗教學平臺，讓學生能親身看到優(yōu)秀的版畫原作，近距離地與作品對話，與畫家對話，共同感受版痕印跡的魅力。美術館展廳就是美術教室，教師帶領學生在版畫原作前面席地而坐，跟學生一起欣賞作品。美術老師和美術館專業(yè)講解員的精彩解說與學生的動手體驗，能很好地讓學生深入了解美術作品。學生端詳原作時所碰到的問題，都能得到專業(yè)講解員的及時解疑。除了組織學生到美術館上美術課之外，教師還可以布置作業(yè)，讓學生利用課余時間自行到美術館參觀、思考來完成學習任務。我們還邀請版畫家在美術館為學生上版畫課、觀摩專家現(xiàn)場示范印制過程、邀請高校教授、畫家到學校開展版畫專題講座、參與美術館舉辦的版畫創(chuàng)作體驗活動、舉辦版畫展觀后感寫作比賽等一系列的主題活動，形成了多元化的新的教學體驗方式。

通過館校雙方合作持續(xù)性地開展版畫體驗活動，拓寬了學生審美視野，提升了學生對版畫的鑒賞水平，豐富了教學體驗活動，更重要的是培養(yǎng)了學生自覺“走進美術館”的意識和習慣。

2. 改變創(chuàng)作材料，探索版痕印跡的體驗創(chuàng)意教學

引導學生充分利用版畫媒材的特性進行創(chuàng)造思維訓練是版畫教學的主要內(nèi)容和目的。木板、銅板、石膏板等版畫制作的傳統(tǒng)性底板價格不菲，技法要求高，且缺乏趣味性，受條件的影響，在初中常規(guī)教學中不易普及，在短期教學中不容易掌握。探索適合初中版畫教學創(chuàng)作的新材料，發(fā)揮版畫材料的趣味性，提高學生在創(chuàng)作活動中的體驗樂趣，是值得版畫教學思考的問題。

版畫具有不同于手繪的獨特魅力，體現(xiàn)在形成版痕印跡的肌理上。自然肌理天然渾樸，是任何手繪描摹無法效仿的“天趣”。根據(jù)版畫制作凹凸產(chǎn)生印跡的原理，有些看起來跟版畫沒什么關系而又有著別致機理效果的材料，如粗粗細細的線繩、厚薄不同的紙布片、樹葉、木頭、磚塊……通過剪貼、刀刻、手撕、鏤孔及揉折等多種多樣的方法，制作成底版，都可以印出豐富有趣的肌理，印出效果出奇的作品，帶給學生新鮮的感受。如《海風海潮漁歌》一課，可縮小作業(yè)的主題，鼓勵同學選擇各種材料表現(xiàn)千變?nèi)f化的魚，運用多種方法進行制作，力爭新穎。學生作業(yè)精彩紛呈，有的用水果保護網(wǎng)肌理表現(xiàn)魚鱗、實物直接印制（如圖1）。當學生發(fā)現(xiàn)同學那別出心裁的材料、巧妙的構思后，更是興趣盎然，開闊眼界，也為其提供鮮活生動的感性材料，互相促進了創(chuàng)作的興趣。

教師在版畫教學中，可以鼓勵學生主動尋找適合版畫造型活動所需的工具和材料，利用其材質本身的肌理效果制作版畫。變化莫測、豐富多彩的版痕效果，能很好地增強學習的趣味性，激起學生豐富的想象力，為創(chuàng)造出有情趣的畫面留下了深刻的印象。同時，對工具和材料的選用，還要充分體現(xiàn)學生的自主性。學生從工具材料的使用體驗過程中，提高學習的積極性，獲得審美愉悅，從版畫創(chuàng)作的過程中獲得更大的快樂。

二、選材借鑒民間美術、挖掘本土文化的版畫創(chuàng)意教學

1. 借鑒民間美術，豐富版畫表現(xiàn)語言

民間美術作品里奇妙的構思、大膽的構圖、夸張而生動的造型、明快鮮艷的色調，相當具有現(xiàn)代性的藝術元素。教師指導并鼓勵學生在版畫創(chuàng)意、構圖、造型、色彩和技法上大膽向其藝術風格借鑒，創(chuàng)造出既有版畫特點，又富有民間藝術特點的版畫作品，讓學生認識民間美術，形成版畫教學的新特色。

民間美術以色彩對比為主要特征，同時兼顧色彩調和、熱烈、喜慶、濃艷的特點。我們先把民間色彩從一般民間圖式中抽取出來，并對其進行歸納整理，以形成較為全面的民間色譜系。然后對這些繪制出的色彩圖片進行分類整理，形成譜系化。最后設計套色版畫課題，根據(jù)畫面表現(xiàn)主題置入合適的民間色譜系。學生的畫面總能傳遞出強烈的民俗生活氣息，一改之前單調、生硬不調和的畫面效果，變得濃艷而燦爛，確立了學生表現(xiàn)色彩的自信心。

在版畫教學中適當降低作品的寫實性要求，允許學生采取裝飾性、表現(xiàn)性等不同風格，就可能提高學生在繪畫方面的學習興趣，繞開了學生版畫創(chuàng)作中寫實造型力不從心的問題。民間美術造型夸張、簡練、概括、自由、浪漫、粗獷、裝飾性強，想象自由，不拘時空等特點，給學生一條重要的借鑒學習途徑，恰好契合了初中階段版畫創(chuàng)作教學的要求。（如圖2、圖3）

2. 挖掘本土文化，表現(xiàn)地方藝術特色

東莞有著豐富的地方特色文化資源，如莞香文化、客僑文化、古村落和古民俗文化等，地方美術課程資源非常豐富。教師可帶領學生先做好開發(fā)工作，有組織地在當?shù)剡M行調查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。我們挖掘了麒麟舞、獅舞、龍舞、水鄉(xiāng)賽龍舟、東坑賣身節(jié)等與學生生活息息相關的本土文化資源，讓學生對本土文化進行審美體驗，了解民風、民俗及相關知識，激發(fā)學生熱愛本土文化的藝術情感，讓學生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使版畫創(chuàng)作內(nèi)容具有更濃厚的地方文化內(nèi)涵特色。（如圖4、圖5）

“藝術源于生活。”還可以選擇學生喜聞樂見的題材，表現(xiàn)他們的青春風采和豐富多彩的校園學習生活。由于選材跟學生的生活非常密切，能激發(fā)學生的學習興趣，學生表現(xiàn)起來得心應手，所以他們的作品更具感染力，內(nèi)容豐富，獲得較好的效果。

經(jīng)過近幾年的實踐探索，我校版畫創(chuàng)意教學成果初現(xiàn)：學生以他們喜歡的方式學習版畫，直接推動了培養(yǎng)學生的版畫興趣、創(chuàng)新精神、審美情趣等；學生主動參與美術活動意識顯著增強，創(chuàng)作朝著多元化方向迅速發(fā)展；拓寬學生審美視野、豐富教學體驗活動及教學內(nèi)容，有效地激發(fā)學生美術創(chuàng)作與版畫學習的持久興趣；更新了學校教師教育觀念，調整了教學思路和教學方法，促進了教師的專業(yè)成長。

責任編輯 魏文琦