黃仲儀

職業(yè)教育教學(xué)特色是加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”。根據(jù)中職教育和中職學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對會計基本技能的教材進行改革，在傳統(tǒng)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行優(yōu)化和補充，依據(jù)專業(yè)崗位群，將會計基本技能教學(xué)的內(nèi)容模塊化、項目化。主要模塊包括：（1）會計數(shù)字的書寫技能；（2）會計計算技能；（3）點鈔與驗鈔技能；（4）鍵盤錄入技能（計算器、傳票翻打技術(shù)）；（5）常用辦公設(shè)備的操作技能；（6） POS操作技能；（7）會計檔案的整理裝訂技能?；旧夏軡M足會計、金融行業(yè)及商業(yè)收銀對會計基本技能的要求。其中前三項是傳統(tǒng)會計技能，后四項是會計基本技能的拓展和深化。這一改革遵循普及與提高相結(jié)合的教學(xué)原則，而且內(nèi)容安排上，前面四個模塊理論課較少，簡單易學(xué)，但要靠日后長時間不間斷的練習(xí)才能達到熟、精、準。對于后面綜合模塊的學(xué)習(xí)，可以邊學(xué)習(xí)新知識，邊練習(xí)已學(xué)過的技能，做到幾種技能綜合運用。課改的目標是激發(fā)學(xué)生在會計基本技能課堂上的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐操作，提高實務(wù)操作能力。

1. 情境式教學(xué)

《會計基本技能》是一門技能型、實用型很強的課程，包括會計阿拉伯數(shù)字的書寫、點鈔與驗鈔的技能、收銀機的操作技能等許多重要技能的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生愿意進行實際操作與演練，并且堅持進行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生興趣很重要。因而要采取情境式的實踐教學(xué)策略，通過仿真模擬企業(yè)的工作環(huán)境與工作流程，讓學(xué)生進行實戰(zhàn)訓(xùn)練。

使用情境式教學(xué)策略需要一些硬件條件，可先由學(xué)校自建或與企業(yè)合作共建一定規(guī)模的模擬實訓(xùn)室，根據(jù)各種具體技能訓(xùn)練的需要配備相關(guān)的教學(xué)工具或?qū)嵺`操作專業(yè)軟件，形成模擬仿真的實訓(xùn)環(huán)境。會計手工模擬實訓(xùn)室，準備一些企業(yè)常用的會計用品，學(xué)生可以完成填制原始憑證和記賬憑證、登記會計賬簿并結(jié)賬、編制會計報表等實踐操作。配置一些如收銀機、驗鈔機、計算器等必備設(shè)備，讓學(xué)生點鈔、驗鈔、單據(jù)的填制與傳遞等能在仿真的場景下完成。

2. 小組合作式教學(xué)

不一定所有的教學(xué)實踐活動都要在專門的實訓(xùn)室開展，小組合作式教學(xué)策略也可以激發(fā)學(xué)生的實踐操作興趣。教師制定“游戲規(guī)則”并及時調(diào)控指揮，學(xué)生以小組合作的形式互相幫助共同完成整組工作任務(wù)。如開展收銀實踐訓(xùn)練時，可以將全班學(xué)生按學(xué)號四人分為一組，組內(nèi)人員分別擔任銷售員、顧客、收銀員、倉管員職務(wù)，進行輪崗實踐活動。開展幾輪后，組內(nèi)成員相互交流，互相糾正錯誤行為，逐步領(lǐng)悟要領(lǐng)，最后以小組為單位在全班進行經(jīng)驗與心得的匯報交流。

3. 以賽促學(xué)

要提高學(xué)生的動手能力和技能水平，不能單靠學(xué)生的苦練來提高，還要利用技能競賽這個展示技術(shù)的平臺，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬其知識領(lǐng)域，不斷樹立更高目標，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。會計基本技能的考核標準都是定時不定量的操作，通過定時測試，同學(xué)之間的對比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)本身的不足，從而加強學(xué)習(xí)。平時多開展小型比賽活動，從比賽中選拔出優(yōu)秀學(xué)生，參加學(xué)校組織的及全市職教學(xué)校的技能競賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉和提高。對于涌現(xiàn)出的專業(yè)能手，不僅要多表揚多鼓勵，而且在就業(yè)時多向用人單位推薦，這樣能起到良好的典型帶動作用。

4. 啟發(fā)性教學(xué)

實踐教學(xué)不一定非得學(xué)生動手才有效，有時候教師利用多媒體，讓學(xué)生觀看一些資料，如銀行如何用點鈔機點鈔等，讓學(xué)生有所啟發(fā)，也能對以后的實際操作產(chǎn)生較好的幫助。當然，若相關(guān)專家、行業(yè)精英親臨指導(dǎo)、現(xiàn)場實踐操作則更有效，如聘請目前已在銀行、企業(yè)財會部門從事會計出納等工作的本校畢業(yè)學(xué)生來校講學(xué)、表演，更能激發(fā)學(xué)生的實踐操作動力。在日常教學(xué)中通過案例教學(xué)融入會計、收銀員職業(yè)道德教育，遵循“先成人，后成才”的教育理念提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

會計基本技能教學(xué)的改革對學(xué)校、教師、學(xué)生都提出新要求。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如建設(shè)會計模擬實訓(xùn)室、商超實訓(xùn)室等實訓(xùn)場室；教師采用理實一體化的教學(xué)模式，不僅要掌握相關(guān)技能的理論知識，更須具備相關(guān)技能的操作技術(shù)，并有較強的實訓(xùn)組織能力，善于采取多種訓(xùn)練方式交互實施；學(xué)生要端正態(tài)度，認真規(guī)范地學(xué)。完善整個教學(xué)鏈體系，才能提高中職財會專業(yè)學(xué)生的基本專業(yè)技能，使他們更好地服務(wù)社會。

責任編輯 羅 峰