陳先嶺

【摘 要】班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與家長(zhǎng)，學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。所以，班主任工作的成敗將直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文介紹了做好班主任工作的方法。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；方法

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶。班主任作為學(xué)校教育的直接承擔(dān)著，最高的“統(tǒng)治者”，在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面起著十分重要的作用，而且班主任的形象直接影響全班學(xué)生的行為方式。所以，管理好一個(gè)班級(jí)，不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，具備一定的組織管理能力和恰當(dāng)?shù)墓ぷ骷记?，更離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的理解、關(guān)愛(ài)，愿意與他們做好朋友，愿意走進(jìn)他們的心靈深處。那么，如何具體做好班主任工作呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、應(yīng)當(dāng)確立“以學(xué)生為中心”的管理模式

學(xué)生是班級(jí)管理活動(dòng)的主體，這有利于學(xué)生自主、自律以及民主參與意識(shí)的增強(qiáng)。我們應(yīng)該突破“以教師為中心”的管理模式，班主任是主導(dǎo)，是朋友，是伙伴，要用以人為本的教育理念來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。

以人為本，要求在生際關(guān)系提倡平等和互相尊重的同學(xué)關(guān)系。作為班主任，要確保每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

二、建立一支得力的全體同學(xué)都信得過(guò)的班干部隊(duì)伍

班委會(huì)是班級(jí)工作的核心，是班主任的得力助手，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素。班干部本身是學(xué)生，對(duì)班級(jí)情況了解最清楚，他們掌握第一手資料和最真實(shí)的信息，對(duì)于解決班內(nèi)的問(wèn)題很重要。要鼓勵(lì)班干部放手管理，他們會(huì)各盡其職，各盡其職，各顯所能地盡力去做，結(jié)果會(huì)使班內(nèi)的每一項(xiàng)工作井然有序，落到實(shí)處。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生參與管理，增強(qiáng)了他們的主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，既提高了他們的工作能力，增強(qiáng)了他們的自信心，又促進(jìn)了他們素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了自我教育，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問(wèn)題。

三、重視主體班會(huì)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)

不少班主任把班會(huì)看成批斗會(huì)，開(kāi)成報(bào)告會(huì)，開(kāi)成工作布置會(huì)，這樣的班會(huì)，主要是班主任把學(xué)校的工作傳到下去，衛(wèi)生教育，安全教育等等各方各面說(shuō)一說(shuō)，這樣一來(lái)班會(huì)的管理職能似乎得到了充分體現(xiàn)，但是這樣管理勢(shì)必不能起到潛移默化的教育功能。每周的班會(huì)都要注重活動(dòng)的實(shí)效性，確定一個(gè)明確的目標(biāo)，深入開(kāi)展、剖析、總結(jié)，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。

四、班主任要對(duì)學(xué)生有真摯的愛(ài)

作為班主任，我們要尊重學(xué)生的人格，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上和成年人是一樣的，是同等的。但學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受的到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始，尊重學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽(tīng)老師的話，就按老師的要求做。

作為一名班主任，應(yīng)該把無(wú)私的愛(ài)平等地分給每一個(gè)學(xué)生，才能與其建立深厚的感情?，F(xiàn)在這些孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”，他們?cè)趯W(xué)校盡管能遵從老師的教誨，但是有時(shí)也難免會(huì)撒嬌，和同學(xué)交往中難免會(huì)自私、獨(dú)斷而不聽(tīng)勸阻。因此，要噓寒問(wèn)暖、體貼入微，走進(jìn)他們，做他們的好朋友，引導(dǎo)他們結(jié)識(shí)好自己的小伙伴，培養(yǎng)友誼、愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。以心貼心，以心暖心，就能事半功倍，收到良好的效果。

五、班主任要與家長(zhǎng)多交流

班主任要與家長(zhǎng)以誠(chéng)相待，以心換心。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)，我從來(lái)都起身相迎，熱情款待，盡量給家長(zhǎng)一個(gè)好的印象，這樣就為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，盡量公正、客觀、真實(shí)的介紹學(xué)生，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生你對(duì)孩子的重視及認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，同樣從情感上更容易溝通。在一個(gè)具有耐心和同情心，并善于傾聽(tīng)的班主任面前，家長(zhǎng)常常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到更好的教育作用。同時(shí)，班主任還要善于與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通。

對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，要將孩子的情況如實(shí)相告，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同研究和制定教育方案，同心協(xié)力，共同做好孩子的教育工作。

對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，要首先肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)予以真誠(chéng)的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再委婉地指出孩子的不足。要使家長(zhǎng)從心理上能接納意見(jiàn)，同時(shí)懇切地指出溺愛(ài)對(duì)孩子的危害，耐心地、熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式教育子女，從而達(dá)到教育好學(xué)生的目的。

總之，在新形勢(shì)下，班主任要管理好一個(gè)班集體，就應(yīng)該不斷更新觀念，時(shí)時(shí)展現(xiàn)一個(gè)全新的自我，使班級(jí)工作合情、合理、合法地開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)班級(jí)生生教育、生生管理的能力方法和途徑是多種多樣的，還需要我們大家共同探討。

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