【摘 要】高中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，只有提高教學(xué)的效率才能讓師生得到滿意的教學(xué)效果。筆者從教學(xué)的參與者即教師和學(xué)生這兩方面入手進(jìn)行分析，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教輔運(yùn)用以及學(xué)生的層次特點(diǎn)等為切入點(diǎn)探討提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的方法途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)；效率

一、教師要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)最基本、最重要的環(huán)節(jié)之一，它有廣義和狹義之分，廣義是指整個(gè)高中語(yǔ)文三年的教學(xué)安排，時(shí)間跨度長(zhǎng)，狹義的是指單個(gè)的教學(xué)主題或是具體到某個(gè)單元或一篇課文的課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是非常具體的設(shè)計(jì)，是可以直接指導(dǎo)課堂教學(xué)的。從以上可知，高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一定要加強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)劃性，只有這樣才能保證課堂教學(xué)有案可依，有法可導(dǎo)。同事教學(xué)設(shè)計(jì)的水平如何，也是教師專業(yè)能力的重要表現(xiàn)，在某種程度上體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。那么怎樣提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平呢？筆者認(rèn)為教研組一定要吃透高中語(yǔ)文大綱精神，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以課堂為中心，不斷提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒體的把握制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。

二、高效合理運(yùn)用教輔設(shè)備

隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是多媒體信息技術(shù)被廣大師生認(rèn)可接受，課堂教學(xué)已變得異?；顫姡S富多彩的課件已成了高中老師上課的重要資源。教輔設(shè)備有很多種，但從多媒體技術(shù)運(yùn)用來(lái)講主要有電腦、投影儀、多媒體軟件、課件等，高效合理使用多媒體輔助教學(xué)，這在一定程度上可以創(chuàng)新教學(xué)策略和手段，讓課堂變的生動(dòng)活潑，改變以往單純老實(shí)講學(xué)生聽的上課狀態(tài)，讓枯燥干澀變得妙趣橫生，特別是影音演示配合使用，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率。例如在講解朱自清先生的散文《荷塘月色》時(shí)，可以讓學(xué)生看同名歌曲的MV，或是觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視聽中切實(shí)感受荷塘月色的美，理解文章的景物描寫的手法等。例如在講解古詩(shī)詞的時(shí)候，可以播放畫面和聲音同步的名家的詩(shī)詞朗誦，詩(shī)詞內(nèi)容、唯美畫面、有感情的朗誦，圖文并茂、視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，真正了解文章的意義。合理高效運(yùn)用多媒體等教輔設(shè)備，可以把高中語(yǔ)文教學(xué)從以往的枯燥乏味狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的狀態(tài)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與效果，而且對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利完成具有積極的幫助。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體

課堂教學(xué)要遵循科學(xué)規(guī)律，其中特別強(qiáng)調(diào)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。新一輪高中語(yǔ)文教改的核心內(nèi)容之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式將發(fā)生改變，當(dāng)然這是一個(gè)長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)變過(guò)程，需要各部門的配合努力。筆者認(rèn)為高中階段的語(yǔ)文教學(xué)模式將更加容易實(shí)施以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，原因之一就是學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言處理能力已經(jīng)基本形成，教師更多是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使之更加規(guī)范的角色；其二是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)較之中小學(xué)期間以不可同日而語(yǔ)，自主能力大大增強(qiáng)，這在語(yǔ)言理解力的學(xué)習(xí)方面更加突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和策略意識(shí)已得到強(qiáng)化。高中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，這三種意識(shí)已日趨成熟，特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，所以在日常課堂教學(xué)中，涉及到學(xué)生感興趣的話題或事件，完全可以讓學(xué)生備課、上課，讓學(xué)生也參與到教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。

四、堅(jiān)持以生為本，因材施教

因材施教是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良的教學(xué)方法，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行差異化教學(xué)策略。因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是因材施教策略的設(shè)計(jì)和施行并不是隨意進(jìn)行的，有一定的原則要遵循。其中之一就是要充分了解學(xué)生的差異性，特別是所謂的差等生，了解清楚他們成績(jī)差的原因，是因?yàn)橹巧踢€是懶惰或是學(xué)習(xí)方式原因造成的？在尊重差異性的基礎(chǔ)上必須從動(dòng)機(jī)的激發(fā)維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。用不同的措施幫助學(xué)生恢復(fù)自信，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生找準(zhǔn)定位發(fā)揮自己特長(zhǎng)并給予鼓勵(lì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與考試考核上也要注意層次差異，特別是作業(yè)設(shè)置，可以出難易程度不同的題目讓學(xué)生有選擇性，這樣也可以更好地反映出學(xué)生的真實(shí)水平，得到更好的教學(xué)反饋效果，從而不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)措施，不斷在實(shí)踐中提升教學(xué)效率。

教學(xué)效率的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教研、教改、教輔等各部門的密切配合，共同提高。所幸的是隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)最重要方式的高中語(yǔ)文課堂，教學(xué)不再以考試為唯一目標(biāo)，這在一定程度上解放了課堂教學(xué)，只要遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以生為本，因材施教，提升課堂教學(xué)效率知識(shí)水到渠成之事。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻立欽，語(yǔ)文教育學(xué)引論[M]，高等教育出版社，2002年版

[2]張大均，教與學(xué)的策略[M]，人民教育出版社，2003年版

作者簡(jiǎn)介：

王毅，重慶市云陽(yáng)雙江中學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師。